论小学数学教学中课堂导入的重要性

课堂导入是小学数学教学中一个非常关键的环节。在小学数学的教学中,教师科学的利用导入能够激发学生学习的兴趣,让学生快速的融入到课堂中,集中学生的注意力,唤起学生求知的欲望。能够把学生一步步的引入到课堂中,使得学生更好的发挥出自己的主观能动性。但是目前小学数学教学中课堂导入部分还存在着一些问题,使得导入并没有起到本应该有的效果。本文将针对小学数学教学中课堂导入的重要性和具体的实施进行探究。     

中职数学教学中进行素质教育的探讨

目前随着社会的进步和时代的快速发展,我国大部分的中职生由于生源差、导致学生普遍缺乏自信心、对学习没有兴趣、尤其是对数学有恐惧感,在这样的环境下,渐渐地职业教育凸显了一些弊端,那么普遍的存在脱离中职生实际,对学生的发展能力忽视,重教师的"教"而轻学生的"学’等问题,现在要改变中职生的这种现状,是目前所有中职教育者面临的首要解决的问题和紧急的任务,就当前中职数学的教育首先要把对中职学生的素质教育要融入到数学的教学中,这样把素质教育作为数学教学中来增强学生的自身素质的前提,然后在将数学交流的方式引入课合作、竞争和个人行为融为一体,其情意色彩渗透于教学过程的各个环节之中,从而能让学生学得也就更加愉快。因此本文阐述了中职数学教学中对素质教育进行探讨,仅供参阅。     

让多彩生活融入培智数学课堂

让多彩生活融入培智数学课堂,主要就是在教学过程中应用生活化教学方法,结合生活中的元素去开展教学工作。培智学校的学生都存在一定的缺陷,数学对于他们来说具有一定的难度,因此教师选择结合生活中的元素开展教学工作,能够帮助那些智力存在问题的学生理解数学知识,也更容易让他们感觉到熟悉感,减少对数学学习的紧张感和陌生感。基于此,本文着重分析了如何将多彩生活融入培智数学课堂。     

对计算机技术应用于中小学数学教学的认识

当前,计算机已广泛地融入到中小学的数学教学之中,成为了数学教学中的基本构成要素。计算机的发展不仅影响着学生数学学习的目标、内容和数学学习的方式,而且能够为学生提供更为丰富的数学学习资源,从而成为了学生学习数学的一个强有力工具。     

探析初中数学生活化教学的几点体会

数学源于生活又应用于生活。新的课程标准更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题,主动地运用数学知识分析生活现象,自主地解决生活中的实际问题。因此,在数学教学中一定要重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活经历相联系,把数学问题与生活实际相结合,让数学融入生活。下面我简单地谈一谈数学生活化教学的一点体会。一、激发学生学习数学的兴趣要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决生活中的     

数学文化融入高中数学教学的策略研究

数学文化融入高中数学教学是目前学校数学教学的热点之一,本文讨论了数学文化融入到高中数学教学的意义,并对在高中数学课堂教学中融入数学文化的方式方法、教学模式、情景互动进行了策略研究,以期为数学文化融入高中数学教学积累经验,为一线数学教师教学提供借鉴意见。     

小学数学教学中学生交流能力的培养

<正>学生数学交流的过程反映的是他们的思维过程,学生数学交流能力的发展,将会促进他们的思维发展。每一位教师都要充分认识数学交流的价值,在小学数学教学中更多地关注"交流",有意识、有目标、有计划地对学生进行数学交流能力的训练。那么,在小学数学教学中如何培养学生的数学交流能力呢?结合我的教学实践,从以下几方面谈谈一些看法。一、培养自信,激发学生数学交流的兴趣     

浅析初中数学有效课堂导入方法策略

在初中数学教学课程中首先要做的第一步就是导入环节,这一环节也是对教师教学质量及经验的考验,通过正确的导入是引导学生进入浓厚学习氛围及状态的关键,同时也是验证教师教学质量的重要手段,本文融入笔者多年来从事数学教学活动的经验总结,归纳了在实际应用中比较科学可行的几种导入方式,从而使学生的学习兴趣更高、学习氛围更浓。     

心中有教材 教学有特色——浅谈初中数学新教材的使用

正随着"科教兴国"的重要战略思想,提升教育的现代化,推进教育的国际化,为了适应现代教育的发展,新研制的《标准》在数学教学中推行使用。它继承了之前旧教材的数学教学优势,去其糟粕,改变了原来单板单一的教学方法,从只注重学生的知识摄取,到更强调学生的自主学习,并且增加了数学科学的探究和实践活动,增加了课堂的趣味性,激发了学生的学习兴趣,让"教师教得轻松,学生学得愉快"得以实现。一、从实际出发,把知识体现在生活中     

给学生一个“现实”的学习情境

在新课程理念的指导下改革小学数学课堂教学,把先进的教学理念融入到日常的教学行为中,已日益成为广大数学教师关注和探讨的热点。数学课堂教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间信息接受与反馈、     

谈数学教学中的德育渗透

正结合数学学科特点对学生进行德育渗透,是职高数学新课程标准的要求,也是新课标下职高数学必须完成的一项重要任务。它可以避免"应试教育"带来的重智育轻德育的不良影响。因此,将德育中的学习目的的教育,学习习惯教育和辨证启蒙教育等内容贯穿在数学教学之中,通过德育教育来提高学生思想素质,促进学生健康发展一、联系实际,进行学习目的教育数学知识在日常生活、生产建设和科技等方面有着广泛的应用。教学时应根据学生的年龄特征和接受能力,联系实     

如何提高初中数学教学效率

《初中数学新课程标准》指出：数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发晨。它不仅要考虑数学自身的特点．更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。新课程的基本理念是将学科教学置身于科学教育的框架下。突出以学生发展为本,促进学生发展这一核心,密切结合本学科的最新发展及现实生活的需求提高学生的科学素养并倡导探究性学习,教师作为新课程的实施者,应把新课程的理念贯彻在教学实践中切实提高教学效率。     

浅谈数学建模在高职数学教学中的应用

随着数学科学及计算机技术的发展和普及,数学建模的应用越来越广泛。它与传统的数学教学相比较,有很多自己的特点。所以我们在日常数学教学中要渗透数学建模的思想,以便培养学生多方面的能力。     

试论在初中教学中如何培养学生的数学探索能力

在教育教学中,学习数学的最终目的,不仅仅是准确掌握数学理论知识,更是将数学运用到实际生活中,进行创新。尤其是在初中数学教学中作为学生学习数学、运用数学,进行数学创新的重要基础环节,在9年义务教育中占据着十分重要的教育地位。因此,如何在初中教学中加强对学生数学探索能力的培养,让更多的学生掌握数学学习的真谛,益成为广大初中数学教师所面临的首要课题。本文笔者结合实践工作经验。对如何在初中教学中培养学生的数学探索能力进行粗浅的探讨,以供参考。     

初中数学合作探究教学尝试

初中作为一个学生成长中的重要阶段,更是一个学生思维发展和创新能力培养的重要阶段,它起了承前启后的关键连接作用。而数学则是培养一个学生思维能力的关键学科,因此数学学科教学的科学性,创新性和实用性将是决定一个初中生思维能否得到科学培养和创新能力得到启发的决定性因素,所以在数学课堂上如何培养学生的创新精神和思维开拓能力将是我们数学课堂教学的一个重要目标。     

科学地运用多媒体 激励学生学好数学

在多年的数学教学生涯中,笔者深刻体会到现在的教学更需要教师选择恰当的教学方法,科学地运用多媒体,引导学生主动探索,才能激励学生学好数学。     

高中数学教学方法研究

现行高中数学课程中,定理、观念、题型及公式繁多,许多学生都会遇到公式背得很熟,却无法判断何时应该使用的困境,导致对学习数学产生抗拒。因此,本研究将探讨如何将人工智能"专家系统"的概念融入高中数学教材的编整及教学方法的探究。本研究主要成果系以法则式专家系统模式为基础,发展出数学专家系统学习模式。     

数学教学中兴趣的激发

"没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。"教学中教师不能一味的采用"填鸭式",强迫学生去学习,而应充分发挥自己的聪明才智,恰当的把握学生好奇、好动、好胜的心理特征,挖掘教材中的趣味因素,调动学生学习的积极主动性,激发学生学习数学的兴趣,从而提高数学的教学质量。     

分层教学法在初中数学中的应用探讨

当前初中教育中,学生数学成绩两极化较为突出。初中数学新课程标准要求,教学要面向全体学生,要以提高全体学生的学习成绩,促进全体学生的发展为目标。这就给教师的教学提出了新挑战。从根本上来分析,分层教学其实是一种既面向全体,又因材施教的教学模式。如果能够在初中数学教学中融入分层教学,不仅能推动初中数学教学质量的发展,更能够每一个学生的综合数学能力获得提高。本文就此探讨了分层教学法在初中数学中的应用。     

小议多媒体辅助教学与数学教学的整合策略

数学是一门抽象的学科,数学的抽象性往往会使学生认为学习数学枯燥、乏味、难学。而多媒体辅助教学正是现代科学技术和社会发展提供给我们的现代化教学手段,作为高科技产物的多媒体辅助教学正在融入到我们的课堂教学中来。在数学课堂教学中,利用计算机处理数字、文字、图形、图像、声音和动画,使静态知识动态化,变抽象为具体,为学生创设学习情境,使学生产生“我要学”的学习动机和愿望,