“宪法”一词在日本

宪法学者所说的宪法,一般是指国家的根本法,具有最高的法律效力,是其它立法工作的根据。“宪法”这个词,在日本并非始于近代,是古已有之的。但其含意与今不同。是指一般的法规,不是现代宪法的含意。如著名的圣德太子的《十七条宪法》,就不是今天的宪法,而是一般的法律,与普通法无异。江户时代的“宪法部类”、“宪法类纂”也是普通法规的汇编。直到今天,在日本还可以找到宪法一词的这种用法,如《家庭     

8大家教原则让孩子喜欢你

父母与孩子良好的感情基础是家庭教育成功的前提,所以,做父母的要想方设法让孩子喜欢自己。要做到这一点其实并不是很难,你不妨用“吾日三省吾身”的精神有意识地去尝试以下几个原则。一、关爱原则没有爱就没有教育,关爱孩子是一切家庭教育工作的基础。二、民主原则作父母的要努力营造民主和睦的家庭氛围,把孩子当作家庭中平等的一员来看待,充分重视他们的意见和建议。三、快乐原则要让孩子充分感受到,生活是快乐的,学习是快乐的。不要人为地制造压力,让孩子觉得学习是一种任务或负担。四、兴趣原则父母不要把自己的意志强加给孩子,要尊重孩…     

家庭教育环境对孩子性格的影响

家庭教育是孩子道德人格的奠基工程,家庭教育环境更是对孩子的性格形成有着重要的影响。所谓家庭教育环境,是指在一定物质生活基础上所形成的家庭人际关系和文化心理状态给孩子的影响。本文试图以家庭氛围和家庭教养方式两个方面为切入点,结合自身教育实践,谈一谈家庭教育环境对孩子性格的影响。同时也就如何构建良好的家庭教育环境进行初步探讨。     

更多地关爱青春期的孩子

“莺啼燕语报新年”,在广大家长、广大读者的支持和爱护下,《好家长》杂志迎来了第五春。应广大家长和读者的要求,并充分听取了专家的建议,新的一年,本刊在坚持原办刊宗旨的前提下,将更加突出“关爱青春期孩子成长”这一主题,力图与广大家长一道,探索如何营造良好的家庭教育环境,让青春期的青少年更多地感受到家庭的关爱和温暖,从而为他们搭建起从学校、家庭走向社会的桥梁,并为今后的发展打下坚实的基础。家庭是无法选择的。家庭也是无可替代的。家庭教育更是极其重要的。正如著名教育家苏霍姆林斯基所说:“家庭是第一个源泉,伟大的爱国主义情感和信念的巨流是从这里开始奔流的。”而家庭教育的关键期即是青春期的教育。像生长期的植物最易受外界刺激而发生畸形变化一样,处于青春期的青少年最易因不良影响而受到伤     

在家教的坐标中确定育子方向

中华民族历来就有重视家庭教育的优良传统,如“孟母三迁”、“岳母刺字”等都是感人肺腑、脍炙人口的故事,古今中外大凡有所作为的人、大多与其受过良好的家庭教育有关。在物质文明和精神文明相对发达的今天,家庭教育越来越多地受到人们的关注。上篇:走出家教的误区家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子人生成长道路上的第一任老帅。在这所学校里形成的意识,将     

论日本国会法的制定及其修改

日本国宪法(以下简称宪法),是在国民主权原理基础上规定:“国会是国家权力的最高机关,国家的唯一立法机关”(第四十一条)。作为“国民代表”机关的国会由众议院和参议院构成(宪法第四十三条),“内阁行使行政权,对国会负连带责任”(同上,第六十六条三款)。日本明治宪法下的帝国议会,是在十九世纪德国“立宪君主制”的影响之下,     

家庭教育如何与课改同步求“新”

最近,中央教育科学研究所所长、博士生导师朱小曼撰文说:学校教育在教育传递的规范性和导向性上,在教学内容的选择性和系统性上,在榜样作用和同辈群体的影响上,是有不可取代的价值和不可推卸的责任的。家庭教育对于学校教育具有支持和促进作用。因为家庭是孩子的第一所学校,家长仍是孩子的第一任老师,孩子幼年在家庭生活中初步形成的道德认识、生活习惯和学习态度已经给他(她)的身心发展打上了一层“底色”,影响着他(她)在学校的表现和今后的发展。新的课程改革,是目前学校教育正在实现从传统的“教会”向现代的“学会”、“会学”转变。这一转型历程急迫需要家庭教育的积极加盟和同步支持。本文作者从一位教育者的角度,寻求家庭教育与新课改成功结合的契合点,大胆提出两者同步求新的途径和方法,视角独特,观点新颖。同时,我们也希望对家庭教育与新课改两者关系持有独到见解的家长、学生、教育工作者给本刊赐稿,共同探究求变创新的新思路。     

关于日本天皇的国事行为

最近人民出版社出版的《日本政府体制与官员制度》一书,是新编写的外国政府体制丛书之一,它必定为渴求日本政治知识的读者所注意。但作者的有些论断,是值得商讨的。本文仅想就有关日本天皇的国事行为谈谈粗浅的看法。该书作者写道:“按照宪法(指日本国宪法)的规定,天皇只是国家的‘象征’,没有实权。”(参见该书第3页)日本国宪法(以下简称宪法)第一条规定:“天皇是日本国的象征,是日本国民统一的象征,其地位是以日本国民之总意为根据”。天皇不只是国家的象征,而且还是日本国民统一的象征。为什么写两个象征,不提一个象征,这     

论家庭互动中的沟通策略

<正>现代人越来越关注家庭教育、亲子教育,也越来越注重高质量的、好效果的家庭互动了。在词义上,“互动”(interac-tion)通过交往而实现的互动双方在心理、行为上的改变。相应地,“家庭互动”则是家庭成员对相互交往所作出的反应。因此,家庭互动是相互之间产生影响,发挥相互作用。可见,家庭互动是家庭教育非常重要的组成部分。良好的家庭互动有助于顺利地开展家庭教育。而要拥有良好的家庭互动,则必须建立良好的亲子关系。可以说,亲子关系是家庭互动的     

名人教子拾零

家庭是人生的第一所学校,父母是孩子的第一任教师。古往今来,许多名人非常重视家庭教育,留下了许多脍炙人口的佳话。朱元璋的“图画”明太祖朱元璋对子女的教育非常严格。他既重视教育孩子求知,更重视帮助他们“正心”,即品德教育。他经常     

论日本国会的立法程序

日本国宪法(以下简称宪法)规定:“国会是国家权力的最高机关,是国家唯一的立法机关”(第四十一条)。这说明作为立法权主体的国会是“国家权力的最高机关”。其所以规定国会是“国家唯一的立法机关”具有两层意思,第一、表明立法这种国家作用由国会独占(日本称之为国会中心立法原则);第二,国会的立法作用与其他机关无任何关系(日本称之为单独立法原则)。作为国家作用的立法,又分为形式意义和实质意义两种。所谓形式意义的立法,是     

对父亲参与早期教育的思考与实践建议

<正>有一句话叫“父亲是孩子成长的灯塔”,虽然是俗语,但部分地说明了父亲在孩子成长过程中的重要意义。父亲参与早期教育,不仅仅对孩子的情感、认知、个性、社会性等方面的发展具有重要意义,也对整个家庭生活的幸福度有重要意义。随着《爸爸去哪儿》的热播,民间开始广泛关注父亲参与家庭教育尤其是孩子的早期教育。但是,日常生活中的父亲角色与娱乐节目中的明星父亲的角色自然是不同的,因此非常有必要对父亲参与早期教育进行思考和探索,减少父亲在早期     

战后日本政府“解释改宪”历史过程评述

战后日本宪法因其第九条规定而被称为"和平宪法"。长期以来,日本政府通过"解释改宪"的方式,不仅使日本突破了和平宪法所规定的"不保持战力"等限制,而且在军事实力上获得了巨大的发展,并将以"专守防卫"为任的自卫队派往了海外。通过政府对宪法第九条进行的扩大解释,战后日本在国家发展方向上偏离了和平宪法确立的和平主义宗旨与原则。     

日本的立法机关与法律的公布

日本国宪法第４１条规定：“国会是国权的最高机关,是国家唯一的立法机关”。这就表明了国会在国家机构中的地位,享有国家的立法权。因为是国权的最高机关,才享有国家的立法权,而不是相反。 我国宪法第５７条规定：“中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关,它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。’”第５８条紧接着规定：“全国人民代表大会和全国人民代表大会常务委员会行使国家立法权。”是为行文方便以两条规定,意义相同：首先是最高国家权力机关,其次才是立法机关,立法权只是最高国家权力的一部分。 ２０来年…     

浅谈学前教育之家庭教育的重要性

家庭教育问题一直是备受关注的焦点,家庭是儿童生命中的第一所学校,而父母则是孩子的启蒙老师,家庭教育在儿童日后的成长和学习有着至关重要的影响。本文通过分析研究家庭教育对孩子教育的重要影响,提倡家长重视对儿童的学前启蒙教育,让家庭教育与幼儿园教育相辅相成,促进儿童的健康成长和学习。     

协同育人视角下乡村留守儿童教育现状探究——以咸阳地区三个县域为例

<正>“双减”政策与《家庭教育促进法》的发布,强调“家庭、学校、社会教育紧密结合、协调一致,结合实际情况采取灵活多样的措施”,明确未成年人的父母或其他监护人负责实施家庭教育。我国区域经济发展迅速但存在较大差异,前往经济更发达地区务工或经商的父母越来越多,他们没有条件将孩子带在身边,导致孩子在最需要陪伴的时期成为留守儿童。这种现象将不会在短时间内迅速减少或消失,留守儿童的学习、生活和健康会受到不同程度的影响。     

日本改宪论升温

战后,“和平宪法”一直被视为日本的国策。正因为有“和平宪法”,日本才由战败到复兴、重新崛起。然而,“和平宪法”自诞生以来,日本国内各种势力围绕它的斗争,特别是关于“放弃战争”的第九条的争论从未停止过,且异常激烈。随着日本经济实力的增强及国际形势的变化,日本国内要求修改宪法第九条的呼声日渐高涨。其实这并非偶然,而是由于国内外形势变化所致。 从国际上看,近来国际形势的变化对宪法第九条产生了两种互相抵触的影响。一是冷战结束后,和平成为当今世界的最强音,发展成为国际社会的主旋律。以经济、科技为基础的综合…     

父母要做好孩子的“三陪”

我国特有的现象——“独生子现象”,给教育带来了新的问题,中国教育特别是基础教育和家庭教育面临前所未有的挑战。然而,在家庭教育中存在着两个极端,一是,家长认为孩子没有成人,心理和生理没有发展全面,需要成年人给予随时指导,加之又是独生子女,百般呵护,小心翼翼,使孩子成为家中的“小太阳”、“小皇帝”,这种情况在爷爷奶奶辈的环境下,尤为突出。另一种情况是,由于大多数家长都是双职工,岗位压力大,竞争激烈,没有时间照顾孩子,便以培养孩子的自立能力和锻炼孩子的心理承受能力做借口,很少用心地去了解孩子,与孩子亲密相处。以上这两种情…     

聘请家庭教师中的误区

时下,为孩子聘请家庭教师的家庭已不在少数。但是,不切合实际的做法,已形成了倾向性的误区,这就是:目的不明。多数家庭是以升学为目的。假期聘师补漏洞,临考烧香抱佛脚,一切为了应付考试。甚至向教师规定每科必达多少分数,把家庭教育,把对孩子的全面提高搞成赤裸裸的“升学教育”。这样一来,师生关系容易紧张,教法也易走入歧途,要求急功近利、立竿见影,师生都会搞出一些违背认知规律的“小动作”。还有的家长由于工作、学习紧张或事务缠身,对孩子的学习照顾不到,认为花钱请个家庭教师省心又省事,这就更不是正确的目的了。     

家庭教育中亲子沟通的误区及对策——以亲子沟通中“比较”的危害为例

家庭教育中亲子沟通是搭建家长与孩子和谐关系的纽带,但如果在沟通中缺少策略和方法,沟通效果往往会适得其反,产生很多危害。本文以亲子沟通中“比较”的方式为例,分析不当的沟通的危害,并提出适当的对策,希望能对家庭亲子沟通有所启发和帮助。