共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
志书作为中国有着二千多年历史的传统化奇葩,作为中华化重要的载体之一,在众多的化述作品中,可谓一枝独秀。从历史的角度看,不仅有其志学特点;而且从美学角度上看,也有着其独特的审美情趣。 相似文献
2.
本文首先要着重分析的几篇作品均是在1950年至60年代初期搜集、整理,并被编辑、翻译为汉文或其它文字的,有的作品出版、发行于“文革”前后直至80年代这个特殊时期。这些出版物中最引人注目的几部作品来自于云南楚雄彝族自治州,包括《梅葛》(创世史诗)、《查姆》(创世史诗)、和《赛玻嫫》(叙事长诗);其次,本文将分析一类属于尚未脱离其原生使用语境的口头文本和书面文本及其相关问题;再者,还将讨论另一类作品。 相似文献
3.
民间械斗不是简单的聚众斗殴。它是以血缘、地缘、神缘、语缘、职缘等为纽带的村社共同体或社会群体之间,为了各自的利益或私愤.不顾法律和公共秩序,持械进行有组织的武装冲突。从历史上看,其争斗的惨烈程度,有的甚至不亚于战争。它与阶级斗争不同,械斗通常由地主率领佃农、或村社首领率领社员、或宗族的族长率领族人、或宗教团体的首脑带领善男信女、或职业帮派“头家”率走卒持械进行打拼,缠斗的持续时间往往较长.敌对双方的怨恨越积越深。形成地方上的不安定因素。历史上.民间械斗在闽台两地的表现形式虽有不同.但都非常激烈. 相似文献
4.
启动第二轮修志工作以来.我省已出版了6部志书,9部志书开过评稿会。从这些志稿看,志书质量总体不够高,表现在:篇目上继承有余而创新不足,地方特色、时代特色、行业特色不强;资料上不齐全,有的上下限不足,有的资料明显短缺, 相似文献
5.
6.
7.
2013年娱乐圈耳目一新的事不多,倒是有各种让人跌破眼镜的旧人。他们争先恐后地出现并表达,有的用作品,或好或坏;有的用婚姻,或分或合。但这些在经历了一年的沉淀之后,最终都只是一个个娱乐版而的头条,没能对时代作出实质性的改变。我们仍然嘻嘻哈哈地看热闹.保持了一哄而上又一哄而散的习惯,出现与消失都理所当然,又无足轻重。 相似文献
8.
1956年9、10月间,我和唐兰同志借参加芬兰举办中国古代艺术展览会的机会,访问了瑞典、芬兰两国首都和另外几个城市,在博物馆业务上得到了不少学习机会。不过我们这次到国外,不是专为了解博物馆的工作,所以参观博物馆的时间不多,对藏品搜集、登记、编目、保管和学术研究都没能作系统了解,有的馆没有看,有的只看了中国文物部分,有的虽然全看了,但时间仓 相似文献
9.
资料是编史修志的物质基础。上一轮修志,由于人们对资料工作的重要性认识不够,在资料的搜集、整理和运用方面存在着许多弊病。有的取舍不当,或事无巨细地“照单全收”,缺乏编者的著述思想;或未能充分占有资料,人为地造成种种遗漏。有的在运用资料时未对文献加以详细考订,直接沿用书中错误的说法,以讹传讹,严重损坏志书的真实性、科学性和存史价值。 相似文献
10.
蓝田舍利石函上的图像众说纷纭,从多方考察看,应该以逆时针的方式解读较为;住确,供养者是在表达整个舍利的供养过程,从图像中的主体形象看,应该是佛教僧人家人为其进行的一个供养仪式过程的完美记录。 相似文献
11.
12.
对周恩来思想政治教育理论与实践的研究应该说从20世纪80年代才算真正的开始。有的人从整体上进行研究,有的人从某一时期或者某一方面的角度对周恩来思想政治教育理论与实践进行研究,成果不少,整体上看,还存在不足,还需要学界加强研究。 相似文献
13.
在民国上大学得花多少钱?这个问题没有标准答案,因为大学跟大学不一样,有的大学收费高,有的大学收费低;学生跟学生也不一样,有的学生比较浪费,有的学生比较节俭。 相似文献
14.
明清两代有10位永定知县在任上留下了有关永定的诗歌,保存至今的约有45首。从内容上说,这些诗有的反映对新建永邑的喜悦心情,有的流露出对崇文重教的向往及朴素的爱民思想,更多的是描写永定的胜景和风土人情,也有的是赠予行善者的作品。 相似文献
15.
16.
文章不写一字空——评顾诚《南明史》的治史方法与治史精神 总被引:1,自引:0,他引:1
时下写书的人多,写出好书的人少,写出精品书甚至传世之作的则是凤毛麟角。进书店,逛书市,满目花花绿绿的,到处泛滥着令人眼热的书名,但翻开看后,大多令人失望,通病是缺少内涵,鲜有智慧可言。更有某些作品简直就是金玉其外,败絮其中。有的报刊能把某人一年写三四... 相似文献
17.
乾隆年间的某一天,画家华苗(Yán)在杭州的书斋“讲声书舍”中画了一幅画,画的是梧桐树掩映之下的一座书塾:教书先生正趴在讲台上呼呼大睡,读书的孩童在教室里闹翻了天,有的戴上面具,挥舞着先生的戒尺;有的从院子里摘了一朵花,正准备插在先生头巾里。可怜这位先生,尽管梦里自有颜如玉,却浑然不觉弟子们的胆大妄为。 相似文献
18.
19.
法国地理学家主要包括三方面的人员。一是国家科研机构的研究人员和高等学校地理系师生;二是专业地理学家,即在国家有关业务部门或私人企业中任职,利用地理知识与专长,从事各种不同工作的那些地理学者;三是中学地理教师。从地理学研究和教学方面看,第一类是主体;而从人数上看,第三类最多。第二类地理学者情况各异,比较复杂,有的兼事他业。下面着重介绍第一类地理学家的情况。 相似文献