文化图式理论在英语听力阅读教学中的运用

针对听力理解中存在的问题,"听"是四项语言技能的教学和运用中最薄弱的一项。如何提高学生的听力水平已成为英语教学中十分突出的问题。陌生的文化内容有碍于对语言的正确辨别从而影响对整体信息的理解;贫乏的文化背景知识妨碍了对所听内容的完整意思的领会;文化差异对各种英语水平的学习者的听力均有影响;所听内容的地方文化色彩越浓,理解起来难度也越大笔者认为在听力教学中运用文化图式理论,利用已有知识激活文化等知识图式,提高学生的听力水平.     

周恩来的英语水平

在许多关于老一代领导人的回忆录中，很少有人谈到周恩来的英语水平。那么，周恩来的英语水平到底如何呢？     

从续志篇目看"专题记述"的运用情况

专题记述是续志在体例上的一大突破。从所搜集到的41部续志篇目看，专题记述的运用已渐次成为一种趋势，但仍存在志书层次性、地域性的不平衡；整体上专题记述的内容已相当丰富，但具体各篇目情况不一；专题记述的名目繁多，编排各异，需加以规范；专题记述文体的运用已基本达成共识。     

高职院校大学英语分层次教学探究

随着高等教育院校的扩招,同一大学内的学生英语水平层次不齐,传统的大学英语教学模式已不能适应教育及就业需求,因此分层次次教学越来越受到重视。分层次教学是根据学生实际英语水平,因材施教,从而提高学生的英语应用能力。     

浅谈如何提高学生的综合英语水平

大家都知道,英语是一个国际性语言。因此我国在学生各个学习阶段都开设了英语课程,这是当今国际社会发展的需要,也是我国融入国际社会的一个标志。当代我国的英语推广速度非常快,可是我们回过头纵观我国各个阶段学生学习英语的状况,我们会发现诸多的细节问题。比如:英语推广快,但是过于粗略,学生对学习英语不感兴趣,学生的口语听力非常差,英语综合水平不高,还有教学课堂按部就班,没有新意等等问题。这些问题严重影响了我国学生综合英语水平的提高,因此,如何提高我国学生综合英语水平迫在眉睫,     

孔望山摩崖造像杂考

一孔望山摩崖造像自1980年确认有佛教内容后,学者们发表了不少论文。其中,相当一部分把造像作为一个整体看待。而实际上,孔望山摩崖造像内容既不一致,时代也不相同。     

浅析方志形式美

世间一切事物的美都体现在内容和形式上。 美的形式与形式的美是一般与个别、整体与局部的关系。形式美可以脱离美的内容而具有独立的审美价值．外形的美虽然不可能改变美的内容．但有助于美质的显示。志书形式不外乎有两种涵义。一是方志的物化形态,一是方志的结构形式。方志丰富的内容由文字记录下来。以合适的载体出现,这是其物化形态。     

志书社会内容的编纂

社会内容在地方志书中,不可能也不应该按照社会学研究的框架去谋篇布局。实际上,社会内容在地方志书中分散记述,或小集中大分散记述,体现的是地方志书对自然、社会必须全面（而不是单项社会部分）记述的特征,是从全志出发,整体上反映各方面的社会内容。社会内容的记述要在确定符合时代、地情特征的框架后,从社会变化看时代特征,从时代特征研究社会内容,从社会内容研究其在全书的布局,再站在整个社会层面对具体布局的社会内容进行记述。     

论信息技术在大学英语写作教学中的运用

写作技能是反映大学生英语水平的一个重要指标,也是当前大学英语教学任务的最终目标之一。本文以信息技术作为大学英语写作教学改革的主要内容,对在大学英语写作教学中应用英语写作学习语料库、基于局域网的写作训练系统、电子邮件和博客进行了探索,为学生创造一个良性互动的学习环境,引导学生进行有意义的写作,切实提高大学英语写作教学质量。     

周恩来的英语水平

在许多关于老一代领导人的回忆录中,很少有人谈到周恩来的英语水平。那么,周恩来的英语水平到底如何呢?1913年春,周恩来随伯父周贻赓搬到天津,在大泽英文补习学校学习了三个多月的     

整体把握志书政治部类编纂的实践与思考

提要：政治部类写粗了容易务虚，写细了容易与其他门类机械重复，是相对难以编纂的部类。从整体上把握分支构成与整体的联系，把握所记述事物的性质角度，详略呼应关联，是系统、全面、科学编纂志书政治部类的重要方法。我国的政治体制改革为举国体制，共性大于各地的个性，而地方志书是记述地方历史现状的资料性文献，因此，地方志书不宜单设政治体制改革专篇，政治体制改革的内容以分散记述为宜。     

浅谈大学英语考试改革对其英语教学的影响

大学英语四、六级考试是检验全国大学生英语水平的综合等级测试,被众多企业、公司、社会机构所认可,四、六级考试的成绩也对学生未来就业产生重要的影响。始于2005年的四六级考试改革,本着人文化、实用性等理念对大纲要求、计分方式等做了一系列的调整。本文针对四、六级考试改革的内容和特点讨论其对英语教学的影响。     

浅谈大学英语考试改革对其英语教学的影响

大学英语四、六级考试是检验全国大学生英语水平的综合等级测试,被众多企业、公司、社会机构所认可,四、六级考试的成绩也对学生未来就业产生重要的影响。始于2005年的四六级考试改革,本着人文化、实用性等理念对大纲要求、计分方式等做了一系列的调整。本文针对四、六级考试改革的内容和特点讨论其对英语教学的影响。     

小议志书的目

目是志书内容记述的实体，但目前目的编写存在问题比较多，一是节下不设目；二是节下有日，但分类及标题使用不正确；三是目的记述内容没有反映出事物的发展变化。这些问题的存在影响了志书质量，因此，要重视目的编写。     

高职英语专业精读教学方法初探

当前教育改革的深化,推动了教学方法的不断创新和实践应用。高职教育中,英语专业的精读教学,作为培养学生英语语言综合运用能力及文化素养的重要环节,是高职学生融合英语语言信息及实践应用的有效方式。探索和创新高职英语精读课堂教学方法,提高学生对语言的分析能力,是培养高职学生英语交际能力的重要途径。本文分析了当前高职英语精读教学的现状与问题,在探讨英语专业精读教学方法上,提出加强高职英语精读教学效果的策略,从而能够提高学生整体英语水平。     

如何提高学生的阅读能力

阅读理解是指英语教师指导学生运用已有知识与经验,将感知的新信息、新材料联系起来,通过联想想象、判断、推理等思维活动去把握阅读材料的内在联系和本质意义。衡量阅读能力的主要指标是阅读速度和理解的准确性。高中学生的英语水平普遍都不高,那么,如何提高高中学生的阅读能力呢？     

高职英语专业精读教学方法初探

当前教育改革的深化,推动了教学方法的不断创新和实践应用。高职教育中,英语专业的精读教学,作为培养学生英语语言综合运用能力及文化素养的重要环节,是高职学生融合英语语言信息及实践应用的有效方式。探索和创新高职英语精读课堂教学方法,提高学生对语言的分析能力,是培养高职学生英语交际能力的重要途径。本文分析了当前高职英语精读教学的现状与问题,在探讨英语专业精读教学方法上,提出加强高职英语精读教学效果的策略,从而能够提高学生整体英语水平。     

地方志书社会内容的编纂

社会内容是地方志书需要记述的重要内容之一。近年方志界对社会志有许多论述。本文认为,共同的探讨首先要有共同的前提,所以对研究中出现的＂社会志＂、＂社会部类＂＂、社会内容＂需要统一予以界定,否则必然众说纷纭。＂社会＂概念有广狭之分,地方志书有省级志书、地市级志书、县级志书,大篇体、中篇体、小篇体之别。方志编纂学作为独立方志学科的组成,有自己的结构体系。社会内容在地方志书中,不可能也不应该按照社会学研究的框架去谋篇布局。实际上,社会内容在地方志书中的分散记述,或小集中大分散的记述,体现的是地方志书对自然、社会必须全面（而不是单项社会部分）记述的特征,是从全志出发,整体上反映各方面的社会内容。本文具体列示了社会内容在志书各门类的分布。文章结论是：社会内容的记述要从对社会内容时代特征的研究入手,地方志书要站在社会层面、社会发展变化的高度记＂百业＂,从而从全志的整体上全面记述社会内容。对地方志书社会内容编纂正确的研究应该是,确定基本的符合时代、地情特征的框架后,要从社会变化看时代特征,从时代特征研究社会内容,从社会内容研究其在全书的布局,再对具体布局的社会内容站在整个社会层面去进行记述。不正确的研究方法是先形式再内容,先下载社会学的学科分类框架,然后让方志编纂＂削足适履＂,让全志按照社会学的分类去编写。地方志要建立自己的学科,就必须有自己的体系,包括志书编纂体系。所以,我们的研究一定要立足编纂实践,不应该是他学科体系的机械移植。     

行动导向教学法在中职英语教学中的应用

中职的学生英语水平都不很理想,在教学中他们的学习很困难,如何做好中职英语专业课的教学工作成为一个亟待解决的课题,下面我从有效激趣兴趣入手,科学地进行教学探究,培养职中生技能,提高他们素质。     

论志书凡例撰写存在的四个问题

文章认为,当下志书凡例普遍存在通例不全、特例缺失、避实就虚、内容重复等问题。对这四个问题的探讨,有利于提升凡例撰写水平,进而提高二轮志书的整体质量。