文苑拾贝

正写文章首先要观察生活,体验生活,感悟生活。观察、体验是一种生活的实践;感悟则是一种在实践基础上的理性思考。观察加思考,作文的法宝。细心地观察,深入地思考,是写好文章的关键。任何优秀的作品,都是作者深入生活,体验生活,深刻感悟的结果。生活是一支永远唱不完的歌,酸甜苦辣咸,五味俱全;生活是一首永远写不完的诗,悲欢离合,百态尽有。多彩多姿的生活,是写作取之不尽、用之不竭的源泉。对我们来说,不是缺少素材和题材,而是缺少发现。同学们整天埋头学习,对司空见惯的生活确实感到平淡无奇。其实,一些生活现象看起来平平常常,但当你了解了它的详情,认真加以思考,就会发现其中包含着许许多多闪光的东西。这"详情",这"许许多多闪光的东西",正是我们要集中精力,     

校园故事

初二的生活,酸、甜、苦、辣味味俱全。初二的男生女生都是一个美食家,每天都会品尝到不同的滋味。 酸! 进入初二以后,学习比以前更紧张了,我们每天披星戴月,一大早便陆陆续续地来到学校,一坐上椅子,便会有那永远写不完的作业;便会有那永远看不完的书;便会有那永远听不完的课;便会有那永远背不完的书……直到路灯睁开眼睛后,才能结束这一天的学习!哎!!     

柔和月夜

正夜深了。晚上的夜空,仿佛是幅被墨色渲染的黑色画卷,上面挂着的月牙儿,似乎给这宁静的夜晚平添了几份伤感。此刻的我却坐在书桌前奋笔疾书,写这那仿佛永远写不完的作业,满脑子的焦躁与不安,坠于书海中,有时竟有一种莫名想将作业一撕两半的冲动。握着笔的手浸满了汗水,艰难地在纸上写着。眼     

试论情境作文的教学

小学语文新的教学课标提出：“要激发学生对生活的热爱，调动学生的观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话、空话。激发学生主动参与练笔说真话。要鼓励学生写想象中的事物。激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，在习作教学中，要十分重视通过生活实践活动训练学生习作，有目的地组织学生参加实践活动，在学生接触和体验生活的基础上充分给予学生说真话，抒真情，写真事的机会，使学生有话可说，有文可写。     

语文教学中的语感培养

语感,是对语言文字的一种感觉。是在长期体验、训练、实践过程中形成的对语言文字的领会和感悟能力,是一种较高级的语文综合能力。语文素质的核心内容是听、说、读、写四种能力。语感强的入话听得明白,说得得体;文读得透彻,写得畅达。语感弱的人则反之。语感的强弱在相当程度上体现出一个人语文素质的高低。     

自尊掩饰自卑，绝处创造逢生

当代作家肖复兴说：世上有一部永远写不完的书,那便是母亲!今天,让我们一起走进胡适先生的人生经历,去感受母爱的力量!我想,课堂上,开篇渲染的浓浓亲情氛围会为文章的展开做好铺垫。     

浅谈如何提高写作能力

<正>教育家叶圣陶曾说:"生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯萎,溪水自然奔流不歇。"可见,生活是创作的源泉。作文教学不能局限于课堂上讲授作文方法,更重要的是要引导学生热爱生活,参与生活全身心地投入学习、观察、体验生活。从丰富的生活中,唤起学生表达的欲望,提高学生的写作能力。1、接触生活,指导学生观察教育家叶圣陶说曾说过:"生活是创作的源泉。"学生每天都在接触生活,但他们的作文却很空洞,这不是说学生没有观察,而是在观察时没有得到有效的指导。可见,在指导学生观     

写作来源于生活——如何教好小学作文课

<正>写作是人与人之间思想的交流,写作是表达情感的手段,写作是传递信息的工具。写作来源于生活,伴随着人们的一生。写作使人观察思考,多思敏感。社会生活是写作的源泉,作品是社会生活的缩影。如何教好小学生进行入门写作显得尤为重要。生活是创作的源泉,我们学生的作文同样离不开生活。那么,我们怎样从生活中提取有用的写作素材,来写出生活中珍藏的记忆呢?感受生活,观察生活是写好文章的基础,有些人对生活进行了不少的观察,但却写不出好的文章来。究其原因,主要是     

浅谈如何使小学语文教学生活化

在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过“访一访,观察生活”、“演一演、再现生活”、“学一学、体验生活”等,从而引导学生走向社会,走向生活。     

以思促教,做好课后反思

叶澜教授说：＂一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。＂反思是思考过去的事情,从中总结经验教训。有的老师在上完一节课后,会感叹地说：课前精心准备的教学环节,在实际的应用中却发现仍然有很多不尽人意的地方,我要是换种方法讲得话,效果应该会更好。这简简单单的纯朴的话表明了老师们在上完每节课后的反思过程,     

年忆 “年”的变与不变

正说过年,有写不尽的回忆,也有道不完的新鲜。年文化,恐怕是中国民间传统文化里最深最广的一种,没有哪件事比过年更加隆重。在过年的日子里,生活和理想相互渗透和转换,便有了年的意味。所以,一切好吃好穿好玩好愿望,都要放在过年来尽情尽兴。过去,老辈子们平日竭力勤俭,岁时极尽所能,过年是一种理想生活的实现。现在,人们被时代     

“考古”百议

<正>了解遥远的古代是人类的一个永远的梦想,通过考古学家,这个梦想将被不断升华、不断传递——从某种角度说,考古学家就是人类古老、悠长的文化命脉的守护者。每一个考古工作者都应该意识自己的责任,应该尽心尽力。——俞伟超在城市环境中的考古学不单是田野发掘的实践、也不只是深埋在泥土中的物件和城市的历史,更是一种对于历史的思考和表达方式,能够启发我们创造新的概念     

肖遥书法作品欣赏

肖遥出生于“秀甲天下”的桂林,这方钟灵毓秀的山水陶冶着性灵,渗透入骨髓。书法就是写心、写自己,正如古人云：“书如其人,字如心画。”书法创作是心灵感悟和审美情感化的实践,是审美理想的描述过程。肖遥热爱生活,钟情山水,在“百侣曾游”桂林山水的过程中,常与文人骚客泼墨挥毫,字里行间洋溢出一种对山水的人文关怀,一种对山水的无限眷恋。     

肖遥书法作品欣赏

肖遥出生于秀甲天下的桂林,这方钟灵毓秀的山水陶冶着性灵,渗透入骨髓。书法就是写心、写自己,正如古人云：“书如其人,字如心画。”书法创作是心灵感悟和审美情感化的实践,是审美理想的描述过程。肖遥热爱生活,钟情山水,在“百侣曾游”桂林山水的过程中,常与文人骚客泼墨挥毫,字里行间洋溢出一种对山水的人文关怀,一种对山水的无限眷恋。     

假如我是老师

正死气沉沉的黑板,纯木色的课桌椅,沉重的书包,像鞭炮一般的教育、责怪声,好像永远都写不完的作业……哎!想起这些就觉得烦人!为什么总有那么些老师把黑板写得满满的,为什么总有那么些老师把作业布置得那么多。为什么?为什么!如果我是老师,我才不会这样做呢!如果我是一名老师,我会带着我的学生到操场上玩耍,甚至走出校园,带他们到公园去!在树阴下围成一团,给他们讲富有哲理的寓言故事。用小树枝在土壤上写作,然后互相摘抄他人的好词好句,记在笔记本上。到花坛边上仔细观察植物,亲近大自然。有时还可以上山游玩,饿了,挖些野菜,找些桃李;渴了,喝点山泉,尝些纯净甘甜的井水。"读万卷书,行万里路。"让我们真正打开     

探秘莲花路

墨脱不只是传说,它代表着一种向往,一种追慕。所以,徒步墨脱不只是为了看风景,感受自然,感知生活,感悟生命才是此行的真谛!     

读好延安这本永远读不完的书

党的二十大闭幕不到一周,习近平总书记带领新一届政治局常委专程赴延安,瞻仰延安革命纪念地时强调指出:“延安革命旧址见证了我们党在延安时期领导中国革命、探索马克思主义中国化时代化的光辉历程,是一本永远读不完的书。”延安之书所以读不完,常读常新,就在于延安是一个不朽的传奇。     

批注阅读教学探索与实践

学生在老师的指导下,边读边圈点勾画、标注阅读体验、评价,尔后进行交流提升的一种语文教学法。它遵循了"以读带写,以写促读、以写促思、以说促写、读写说思结合"的理念。它的实质是主动探究,读者主动地运用已有的生活经验和知识储备,设身处地地与文本进行广泛的、深入的、全方位的直接对话。在思考、分析、比较、归纳的基础上,用不同的符号,简洁的文字加以标记。可议论、可描摹、可抒情、可记叙、可联想、可赞扬、可批评,可理性、可感性。它强调的是,学生在独立阅读的过程中,对语言文字的感悟、理解、鉴赏、评价。是广泛的吸收,真实的吐露,是浮华热闹的课堂表象的反叛。     

漆艺设计中的形式语言与艺术表达

漆艺设计作为一种独特的工艺美术门类,具有丰富的形式语言和艺术表达。文章通过对漆艺设计中形式语言和艺术表达的探索,探讨漆艺设计的美学特点及其魅力,表现独特的情感和意境,使作品更加生动和富有艺术性,具有更深刻的内涵和表现力,从而表达出艺术家对生活、自然、人文等方面的思考和感悟,并为当下的设计实践提供更多的灵感和启示。     

思想品德体验性学习教学法

教育不是压抑人,而是发展人;不是让学生死守着三尺讲台,而是走进丰富多彩的生活;不是记住别人的思想,而是因感悟生活产生自己的思考。体验才是真正的学习,深刻的学习。