在纸塑活动中培养幼儿的发散性思维

培养创造性人才是时代对我们的要求,也是素质教育的一个重要目标。发散思维是创造思维的一个重要方面,是一种寻求多种解决问题方法的思维活动,可以培养幼儿思维的流畅性、灵活性和独创性,在一定程度上对培养创造人才起到积极作用。纸塑活动正是幼儿动手动脑的活动,需要把自己的想象和从外界感受到的信息传化为自己的心理意象,再借用纸,把它表现出来。活动中幼儿的动手动脑能力获得锻炼,能培养发散性思维和发展创造才能。     

浅谈对幼儿创造性思维能力的培养

二十一世纪是一个创新时代,具有创新能力的人才更是缺乏,所以,要培养具有创新能力的人才,我们必须从幼儿开始培养.我国教育长期受传统教育思想的束缚,在教学中存在着不少压抑孩子创造性思维的做法:江泽民指出,创新必须从娃娃抓起,幼儿教育改革目标更需要定位为"培养创新精神和创新人才的摇篮"。随着时代的发展,培养具有创造才能的人已成为教育中的一个重大问题。二十一世纪是创造的世纪,幼儿是二十一世纪的主人,实施素质教育,培养幼儿的创造性思维已是当前幼儿教育的主流。     

浅谈如何提高幼儿的语言表达能力

《纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”幼儿在3—6岁期间,大脑的发育非常迅速,语言功能也得到迅速发展,因而在这一时期对幼儿进行口语培养训练具有至关重要的作用,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。     

如何在绘画活动中培养幼儿的创造性思维

绘画活动是培养幼儿创造思维的重要手段之一,也对促进幼儿全面发展具有重要意义。通过一系列有目的、有计划的绘画活动,可以促进幼儿创造思维的发展。     

小班语言能力培养之我见

正语言是人类交往的工具,3--7岁是人一生中语言发展的关键期。重视对幼儿语言表达能力的培养,就能促进他主动与成人、同龄人交往,能用语言进行沟通和交流,使幼儿的交往范围不断扩大,交流的能力也不断提高。小班时期正是幼儿语言发展的关键时期,我们必须抓住时机,加强培养幼儿学说普通话,丰富幼儿的词汇,发展幼儿的思维能力和提高幼儿的口语能力就变得势在必行     

试论3-6岁幼儿语言发展与教育策略研究

语言是交流和思维的工具,3-6岁幼儿语言交往以口头语言的表达为主,是幼儿语言发展的关键期,也是语言学习的最佳时期,错过了学习最佳时期,学习同样内容就要花6—7倍的时间。因此应该鼓励幼儿多与别人交流,让他们想说、敢说、喜欢说,并能得到积极回应。心理语言学家也证明,几乎所有儿童在6岁或7岁之前,都会毫不费力地获得语言交流的基本技能,而随着年龄的增长,人们对语言的敏感性会逐渐削弱。可见,3-6岁是幼儿学习语言的最佳时期,要培养幼儿会说,善于沟通交流,乐意表达自己的观点。     

游戏阅读 快乐自信

正自信心作为一种重要的社会性心理品质,是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分,是人才素质的基本要求。自信心对幼儿的身心健康和谐发展具有促进作用,许多国家都把增强幼儿自信心作为学前教育课程的一大目标。2012年教育部颁发的《3-6岁儿童学习发展指南》明确地把培养幼儿自信心     

试论思维与语言的关系及对幼儿教育的启示

在语言与思维关系的问题上,本文探讨了语言、思维以及与幼儿教育之间的关系。幼儿文化教育是思维在语言上的反映,幼儿语言、文化的学习可以促进幼儿思维的发展。     

培养幼儿语言能力的途径初探

随着我国经济的快速发展,人们生活水平的日益提高,人们越来越重视幼儿教育的发展。幼儿语言能力的培养,有利于幼儿的成长,对于幼儿的全面发展有着十分重要的作用。本文主要针对培养幼儿语言能力的途径进行深入的分析,探究培养幼儿语言能力的目标,并提出了通过语言教学、游戏活动、社会交往以及谈话活动等多个途径对幼儿的语言能力进行培养。     

浅淡幼儿语言能力的培养

正语言是人类的交际工具,是鉴定幼儿智力发展水平的重要标志。爱因斯坦曾说过:"一个人的智力发展和他形成概念的方法在很大程度上是取决于语言的。"幼儿时期是人一生学习语言的最佳期,抓住这一时期发展幼儿的语言理解和表达能力,是学前儿童全面素质培养的重要组成部分。如果幼儿时期语言得不到良好发展,思想感情的交流就会受到限制,思维也会受到影响。蒙台梭利的研究结果告诉我们0-6岁是儿童语言敏感期,4.5-5.5岁是阅读敏感期,如果错过幼儿     

浅析幼儿语言发展训练方法

正发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中,经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而,受生活经验、词汇量和思维特点的影响,常常会出现使用"错误"语言。此时教师应正确对待"错误",给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整     

语言教学中幼儿创造性思维的培养

幼儿处于语言发展的关键时期,在幼儿教育中,我们一方面培养孩子的语言能力,另一方面在语言教学中还要培养孩子的创造性思维,为孩子的终身发展打下坚实的基础。     

音乐让幼儿健康成长

音乐是人类生活中的重要组成部分,更是学前儿童生活、学习和成长中不可缺少的领域。音乐教育不仅能培养和提高儿童的音乐能力,增强儿童对音乐美的敏感性,而且更是使儿童得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。音乐帮助幼儿形成良好的品格,让孩子感受世界的欢乐、美好,去不断欣赏、不断品位,并用自己喜欢的方式表现音乐,甚至创造自己的音乐来表达自己的情感,促进幼儿健康的成长。     

浅谈幼儿园语言环境的创造

语言是人们进行交流和沟通的工具,儿童时期是语言发展的最佳时期,也是最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：‘‘语亩能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见,语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围,提高幼儿语言能力,促使幼儿个性化语言的发展,让孩子享受到成功的快乐。     

以童心慧眼,绘创意童年——浅谈在美术教学活动中培养幼儿的创造性思维

正学前期幼儿主要处于具体形象思维阶段,美术活动的优势就在于发展形象思维,激发幼儿自由地表达自己思想的欲望,发展幼儿的独创性、个性以及培养幼儿想象力和创造力。在教学实践中,我们尝试以美术活动为切入口,从以下几个方面来培养和训练幼儿创造性思维能力。一、更新教师观念,引发幼儿的创造意识传统的美术教学只注重技能的训练和知识的灌输,忽视了创造性思维的培养,幼儿只会求同不会求异,只会重复,再现,临摹,这样教出的幼儿,头脑中怎么会迸发出创新的火     

谈数学活动中幼儿语言的发展

为了能提高幼儿的全面素质,我们把提高幼儿语言能力作为提高幼儿整体素质的切入点。幼儿的语言学习主要是在与他人交往和在运用语言表达的过程中完成的,幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。     

幼儿主题式建构游戏的组织及幼儿创造力的培养

幼儿园主题式建构游戏灵活多变、可塑性强,深受幼儿喜爱的同时,也能有效培养幼儿的艺术创造力以及提高空间认知水平和社交能力,对于幼儿的全面发展以及幼儿园课程游戏化建设具有重要意义。     

培养幼儿生活活动自主性的策略研究

<正>自主性是当今社会人才必备的品质之一,幼儿阶段是幼儿自主性等品质养成的重要时期。幼儿园生活活动,具有培养幼儿自主性习惯以及自主性能力的重要价值。幼儿园在培养幼儿自主性能力的过程中应当结合科学有效的教育方式,对幼儿实现科学高效的教育引导,使幼儿在学习过程中能够启发自身的思维,实现对相关生活活动主题元素的科学化、高效化探索。     

创设语言环境 培养幼儿语言能力

3~6岁是幼儿语言发展的关键期,为幼儿提供良好的语言环境至关重要。创设情境是一种教学手段,它能激发幼儿情感,情境教育的直观性更能促进幼儿的语言学习,为教与学创造良好的心理环境,让幼儿体验语言交流的乐趣。为幼儿创设自由、宽松、丰富多彩的情境,激发幼儿语言表达的愿望和兴趣,使幼儿想说、喜欢说、有机会说,在愉悦的情境中提高语言表达能力。     

试述高中化学教学中学生创新能力的培养

社会的发展、人类的进步离不开创新,在课程改革和实施素质教育的今天,在学校教育中要把对学生创新能力的培养放在重要的位置。化学在创新能力的培养上具有独特的优势。在化学教学中,教师要注意和实际生活相结合;善于启发培养学生的创新思维;利用好实验教学的作用。