比较法在高中语文教学中的实践和探索

比较法,是一种优秀教学方法,属于教学方法的研究范畴。就语文教学而言,是在语文教学的某一步骤中,引导学生对语文教材的思想内容以及为表现思想内容而运用的语文知识,有针对性地摆出各各存在的异同点,两相比较,以期达到提高学声语言的感悟和表达能力和效果。比较法,在语文教学过程中,区别那些代以识记为目的的一般性的思维活动,适用于设计较高层次的语文活动。在教学实践中,“比较法”着眼于强化认知的准确程度,丰富理解的多元角度,加大能力训练力度。     

浅谈高中生物教学中比较法的教与学

客观存在的事物及科学知识阐述的对象,往往同中有异,异中存同。只有通过比较,才能抓住事物的特点,认识事物的本质,并为抽象和概括提供可能。高中生物学中适于运用比较法教与学的内容很多,如何在教学过程中把握时机,充分运用比较法,是一个值得探究的问题,下面简介我们在这方面的教学实践和体会。     

高中历史教学中比较法的应用探究

正历史教学比较法,是指将有一定关联的历史现象和概念进行比较对照,判断异同,分析缘由,从而把握历史发展进程的共同规律和特殊规律,认识历史现象的性质和特点。比较法是历史研究的重要方法,也是历史教学基本的常用的方法。历史教学应重视比较教学,科学地运用比较进行教学,对深化历史教学改革,培养学生历史思维能力具有重要作用。它有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象,有利于学生发现和认识历史发展规律,有利于学生掌握科学的思     

初中生物的几种教学方法

生物课的教学方法很多。教师要根据具体情况适当应用,才能收效。在教学中常以一种教学方法为主,结合其他教学方法加以运用,如用讲解法进行教学,中间也可穿插一些启发谈话、自学阅读、发现、实验、练习等方法。本文结合教学实践谈几种新的教学方法：一、生物比较法教学;二、伙伴教学;三、理论联系实际教学;四、辅助工具教学     

初中历史比较法学习教学的运用

所谓比较,就是对性质相同或相似的历史事件进行对比,找出异同,加深学生的理解和认识。比较法是历史教学中解决学生问题的一个有效方法。本文从最常见的纵向比较、横向比较再到概念比较法,通过实践的论证,这几种方法的综合运用,基本可以解决初中学生历史学习中的线索和概念问题。历史比较法是指对历史上的事物或概念,包括事件、人物、思潮和学派等,通过多种方法进行比较对照,判明其异同,分析其缘由,从而寻求共同规律和特殊规律的一种方法。     

谈中学语文的比较法教学

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛，在文学、法学、政治、经济等领域中早就普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别，有鉴别才能有发现有创造。笔者以为在我们中学语文教学中，不妨也可以尝试运用比较法。     

初中生物比较法教学探索

生物比较法教学,是指按照事物对立统一规律和人的认识规律,将复杂多样的生命现象和本质,进行分析鉴别和综合比较的教学方法。比较法是研究生物学的重要方法,也是生物教学的重要方法,是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。     

运用比较法培养学生的思维能力

人的能力可以分很多种,而思维能力则是各种能力的根本。经验证明,历史教学中恰当地运用比较法,是培养学生思维能力的有效途径。由于思维能力由各种思维素质构成,所以必须从培养各种思维素质开始。思维的广阔性。就是人们常说的思路宽。人们在从事有目的的活动时,都很注意事物间的有机联系,而只有认识到事物间的各种有机联系,认识程度才会愈深刻。在历史教学中,开阔学生的视野,提供较丰富的知识,是思维广阔性素质形成的前提。一些有经验的教师在教学中喜欢把各种历史现象进行单项的或全面的纵的比较,把同一时期的各种历史现象进行横的联系,就是这种方法的具体运用。     

日本文学作品翻译的再创作问题

本文作者联系多年的翻译教学实践,分两部分对日本文学作品翻译中的再创作问题,结合具体译例进行了分析,据此论述了利用比较法在美学、修辞、句法等方面进行词语推敲所具有的重要作用和意义。     

语文教学中“比较法”的运用

教学方法多种多样,“比较法”就是其中应用广泛的一种。恰当地使用比较法,学生的视野易拓宽,不局限于一字一词一篇章,从而丰富词汇,增强阅读、欣赏和写作能力。     

区域旅游竞争力影响因素分析——基于案例比较研究的视角

本文基于波特的“钻石模型”,提出了影响区域旅游竞争力的因素构成,并运用配对比较法对碧峰峡、丽江、深圳、大连和开封等5个案例进行了比较研究,验证了本文所提出的生产要素、需求条件、相关与支持性产业、区域旅游战略及其结构以及区域竞争是区域旅游竞争力形成的普适性因素。     

运用比较法培养学生理性思维能力──《中国近代现代史》上册试教做法

运用比较法培养学生理性思维能力──《中国近代现代史》上册试教做法朱子冰高中《中国近代现代史》教材在内容选择、体例、结构方面都投初中教材有较大的突破,满足了培养学生理性思维能力的需要。本人在试教过程中,相信“分辨出对象的某种属性,最初是靠比较达到的”（...     

浅析历史教学中比较法的运用

历史比较法,是指将有一定关联的历史现象和概念,进行比较对照,判断异同、分析缘由,从而把握历史发展进程的共同规律和特殊规律,认识历史现象的性质和特点。历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用的方法。马克思主义经典作家认为,历史比较法是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法。俄同教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基地,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”     

浅析历史教学中比较法的运用

历史比较法,是指将有一定关联的历史现象和概念,进行比较对照,判断异同、分析缘由,从而把握历史发展进程的共同规律和特殊规律,认识历史现象的性质和特点。历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用的方法。马克思主义经典作家认为,历史比较法是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法。俄国教育家乌申斯基指出：“比较是一切理解和思维的基地,我们正是通过比较来了解世界上的一切。”     

创造性思维在小学语文教学中的培养

创新是人类文明的源泉,人类文明史就是一部不断追求新的理想、不断实现新的价值、不断进取、不断自我完善的创造活动史。在小学语文创新教育实践中,我们可以通过创设气氛法、激发兴趣法、引导质疑法、鼓励求异法、诱导想象法、归类比较法、举一反三法、实践活动法等方法帮助他们建立最佳智能结构,在小学语文教学实践中培养学生的创造性思维。     

福建琴江村研究综述

福建省长乐市的琴江村,是一座具有浓郁满族文化特色的村庄,也是我国唯一保留比较完整的清代八旗水师旗营。近年来,对琴江村的研究逐渐增多,主要涉及以下几个方面：满族文化传承、社会经济发展、文化旅游开发、建筑风格、民族认同等。本文以琴江村为研究对象,运用文献研究法、参与观察法、比较法和总结分析法,对该研究领域在一定时期内已有的研究成果和存在问题进行分析、归纳、整理和评述。     

初中数学教学中多媒体的运用

初中数学教学中教师要运用多媒体课件创设教学情境,激发学生学习兴趣,突破教学的重点难点,提升课堂容量。但是需要教师注意的是,要恰当运用多媒体,不要为了运用多媒体而运用多媒体。     

浅议在小学数学课堂上如何运用教学语言

随着教学改革的深入发展,在数学教学中善用教学语言,是每个教师都十分关注的问题。本文从三个方面阐述:一、运用教学语言,要注重提问多元化;二、运用教学语言,要善于鼓励学生;三、运用教学语言,要注意语言的幽默,风趣。     

找座位真有趣——互动式电子白板在大班数学教学中的运用

正互动白板因为其生动形象和交互性的特点,在幼儿园教学中得到了越来越广泛的运用。究竟如何恰当地运用互动白板,使其扬长避短,真正有利于教学目标的达成和教学效率的提升,仍是一个有待实践和探讨的问题。笔者在大班数学活动《找座位真有趣》中,尝试运用了互动白板辅助教学,并借此探讨互动白板在幼儿园数学教学中的运用。     

浅议在小学数学课堂上如何运用教学语言

随着教学改革的深入发展,在数学教学中善用教学语言。是每个教师都十分关注的问题。本文从三个方面阐述：一、运用教学语言,要注重提问多元化;二、运用教学语言,要善于鼓励学生;三、运用教学语言,要注意语言的幽默,风趣。