浅谈阅读教学中的朗读指导与训练

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,在阅读教学中,教师要注重对学生的朗读指导与训练,发展学生的语言、思维,陶冶学生的情感。那么小学语文教学中如何指导学生朗读呢?一、教师范读,吸引学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。二、创设情境,激发兴趣     

在读写训练中培养学生良好的语感

语文课程标准中强调:"学生要有独立的能力,注重体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"由此可见,语文教学的任务之一,就是培养学生的这种阅读能力。为此我们在阅读教学中应注重培养学生的语感。一、在读中培养语感(一)"范读"是培养语感的催化剂在阅读教学中,教师的范读可以起到"传染语感"的作用。所以,在教学中,教师要注意自身情感的调节,引发和调动自己的情绪,让自己也融入在课文里,这样才能调动学生的     

浅谈小学生朗读能力的培养

小学生口头表达能力的培养需要从朗读训练抓起,在小学语文教学中如何提高小学生的朗读能力呢？采取多种措施,培养朗读情趣;范读领路,掌握领读技巧;角色朗读,感悟喜悦。在小学语文低段教学中,我们必须狠抓小学生朗读能力的训练,才能使他们从小养成正确、流利、有感情朗读的良好习惯。     

历史学科对初中语文教学的启示

从语文教学的角度体会历史学科在语文教学中的应用,了解掌握历史常识对语文教师教学工作的重要性。     

语言艺术技巧

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。     

浅谈语文课堂教学语言艺术

语文课堂教学离不开语言,语言是语文教师传授知识、传递信息的主要载体之一。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信,高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”因而从某种意义上说,语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。     

小学语文课内外阅读有效整合教学策略分析

课内外阅读整合教学能够提高小学语文教学效果。基于此,本文从课内外阅读教学在小学语文教学中的作用展开论述,详细阐述了在小学语文教学中,教师可以采取创新教学理念、开展阅读活动、拓展课外阅读、家长教师双向督促、为学生制定阅读计划等措施,来实现小学语文课内外阅读有效整合教学。     

小学语文阅读课堂教学技巧分析

教师在小学语文阅读课堂教学中,结合基础教学模式并合理地利用教学技巧进行教学,对小学生在小学语文阅读中的自主能力、理解能力的提高均有着很大的影响意义。本文主要通过对小学语文阅读课堂的几点教学技巧进行阐述,并分析出小学语文阅读课堂技巧性教学的重要意义,以供相关的教师进行参考。     

浅谈如何激活初中语文课堂教学

吕叔湘先生说过,语文教学一半是教学,一半是艺术。这话确实道出了语文教学的奥妙。语文教学“关键在于一个‘活’字、成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。下面谈谈我在教学中的一些感触：     

谈初中语语文教学中的美的感悟

语文教学与审美教育有着本质的必然联系,审美教育也是语文教学的重要任务之一。语文教师在按照教学规律组织教学的同时,也应该注意将美学教育规律渗透其中,指导学生去发现美、感受美、创造美,不断提高鉴赏能力,从而树立正确的审美观。在全国推行素质教育和实施新课程改革的情况下,审美教育在语文教学中的地位尤为重要。本文就初中语文教学中的美的感悟谈谈自己的认识。     

语文教学中多媒体的运用

对多媒体在语文教学中的合理使用进行研究,结合教师在平时的教育教学工作中的具体事例进行举例论证,在语文教学中灵活、适当地使用多媒体技术,能激发学生学习语文的兴趣,能培养学生的自主学习能力,能培养学生的想象力,能让学生养成爱朗读的习惯。     

农村初中作文教学策略初探

作文教学是整个语文教学过程中的一个极其重要的组成部分,占据着语文教学的“半壁江山”。作文倍受广大学生、教师、家长的重视,作文教学也成为语文教学的重头戏。笔者认为当前初中语文作文教学现状不容乐观,需要结合农村实际,合理开发教学资源,培养学生学习兴趣,提高写作热情。     

浅谈小学生作文存在的问题及改进方法

作文是小学语文教学中的重难点,是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题,也是小学生最不愿意完成的功课。学生的作文常常是东拼西凑,前言不搭后语,让教师苦不堪言。综合自己多年的语文教学经验和一年来与同行们的网上交流,     

探究新课改下小学语文情景教学方式

在新课程改革下,小学语文课本的编排加入了许多的趣味性元素,教师在教学中也更加注重学生个性的培养,符合新课改开阔学生视野、与学生进行有效沟通的要求。情景教学在小学语文教学中的应用,与新课改的要求相吻合。本文通过对情景教学在小学语文中的实际应用分析,阐述情景教学对于新课改的重要意义。     

幽默与深度并存,“讲”出学生兴趣

语文教学是一门艺术,需要教师有真才实学能挖掘文章的内涵,需要教师会灵活运用幽默打破教学中的枯燥。幽默和犀利往往可以活跃整个课堂,激发学生学习语文的乐趣,加强学生语文学习的自信心。幽默与深度并存的授课方式,既讲出学生兴趣,提高学生的接受能力并激发理解力,也显出了教师特有的"磁性",展现了教师的教学魅力。     

论人文素养在小学语文教学的作用

小学语文教学的人文性,突出了语文教学以人为本。《语文课程标准》的教学建议第一条指出：充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人。教师是学习活动的引导者和组织者。在语文学习中逐步培养学生的人文个性和人文精神。     

高中语文实践能力培养策略探讨

加强高中语文实践能力培养策略的改进,对于提高语文教学效率具有十分重要的意义。随着语文教学过程中对实践能力培养的重视程度越来越高,加强语文实践能力培养成为语文教师在教学过程中的一个重要课题。本文对提高语文实践能力培养有效性的策略进行探讨,旨在促进语文教学效率的提升。     

浅议教师素质与语文教学效率

决定语文教学效率高低的因素是多方面的,诸如学生因素、教材因素、教法因素、环境因素等等,但教师因素是影响语文教学效率的主要因素,因为教师在语文教学中起着主导作用。因此,从语文教学效率这个角度出发,研究教师的自身因素,具有一定的探究意义。     

自主选择,主动探究——谈小学语文教学中的探究性学习

在小学语文教学中,教师通过指导学生启发性学习、创设情境、激活学生思维、激发学生兴趣、教给学生探究的方法,引导学生开展探究性学习,对提高学生语文综合素质具有至关重要的意义。在实际的小学语文教学中,教师应该注重学生探究性学习思维能力的培养。同时,也要注意学生在探究性学习中的一些问题。     

也谈小学语文教学中的合作学习

正小学语文教师要向课堂40分钟要质量,使语文教学实现高效,语文教师必须摒弃传统的"教师满堂灌、学生静静听"的学生被动学习的教学模式,让学生从这种学习活动中解脱出来,培养学生合作学习的能力,充分发挥学生的主体地位,变"要我学"为"我会学"、"我乐学",真正意义上的做学习的主人。一、识字教学中的合作识字是小学语文教学的重要内容之一,是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁。所以,识字教学质量关系