“问题中人”梁漱溟

"我不单纯是思想家,我是一个实践者。我是一个要拼命干的人。我一生是拼命干的"梁漱溟曾说,假如有人向他的朋友问起他是怎样一个人,朋友回答"他是一个有思想,又且本着他的思想而行动的人"是恰如其分、最好不过的。思想似乎是人人都有的,但在他看来,大多数人有而等于没有。他们的头脑杂乱无章,所谓的思想,不外乎人云亦云。原因在于他们内心并     

读书札记

巴尔扎克说：一个能思想的人,才真是力量无边的人。我们在此开辟这样一个思想的乐园,邀请大家,感悟世界,体察生命。     

“问题中人”梁濑溟——梁漱溟家族儒者风骨

梁漱溟曾说,假如有人向他的朋友问起他是怎样一个人,朋友回答“他是一个有思想,又且本着他的思想而行动的人”是恰如其分、最好不过的。     

试论马克思主义自由观的内涵及其中国化

从自由问题的提出到马克思主义自由观的产生经历了一个漫长的过程。掌握马克思的思想理论体系,绝不能离开以一个"人"字。马克思的出发点是现实的人,落脚点是全面而自由的人。马克思主义自由观可以从三个方面理解。以人为本的思想与马克思主义自由观一脉相承,是马克思主义自由观的中国化,是马克思主义人本主义思想在新时期的继承和弘扬。     

论企业社区思想政治工作

思想政治工作关系到一个人的品德和社会安定,无论什么时候思想政治建设始终是一个国家或一个社会必须探讨的话题。加强企业社区建设工作,必须把加强和改进社区思想政治工作作为头道工序,特别是在市场经济不断发展的当今。做好社区思想政治工作更显得尤为重要。那么在统一社区居民思想,凝聚社区各种力量,化解矛盾,理顺情绪,激励人们团结拼搏,为建设企业社区贡献,思想政治工作就是摆在我们面前的一个崭新课题。     

新形势下大学生思想政治素质教育的必要性

思想政治素质是大学生最重要的素质,它决定一个人的思想水平、政治水平和道德水准。良好的思想政治素质对于提高大学生的人文素养和科学素质都具有促进作用。思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道。思想政治理论课的教学。重在解决有关思想政治素质及其养成的认知问题,对于提高大学生思想政治素质有着不可替代的作用。     

自由与五四启蒙

五四新文化运动作为中国现代化运动的一个重要阶段,是一场以人的现代化为其宗旨的思想启蒙运动。在五四启蒙中,中国知识精英以西方近代人本主义为主要思想武器,开展了一场批判传统文化价值和塑造现代主体人格的思想变革。自由这一体现人的     

加世纪阿拉伯人和伊朗人的思想冲突

阿拉伯民族和波斯民族是20世纪存在较多摩擦的中东两大民族。思想上的冲突是阿拉伯人和波斯人产生纷争的一个重要原因。教派分属的差异、阿拉伯民族主义和伊朗民族主义的对立以及泛阿拉伯主义和泛伊斯兰主义的斗争,是阿拉伯人和波斯人思想冲突的主要原因和表现。     

梁漱溟先生之中国民主化进程理论探析

梁漱溟先生（1893-1988）作为中国近现代史上著名的思想家、教育家和社会活动家,其学术思想与社会活动在海内外皆有一定影响。美国学者艾恺（Guy Alitto）称梁为“最后一个儒家”,梁氏哲嗣梁培宽许之为“文化中国的象征”,台湾学者韦政通称梁氏为“一个为思想而思考的儒者”,梁先生本人亦以“一个有思想、又且本着他的思想而行动的人”自况。     

小学科学课堂师生有效互动策略的探究

英国著名作家萧伯纳曾经说过:“你有一个苹果,我有一个苹果,彼此交换后,每个人手里仍然还是一个苹果;你有一种思想,我有一种思想,彼此交流后,那么我们每个人便有了两种思想。”这句话深刻的道出了交流的作用。同样在小学科学课堂上师生的互动与交流更是上好一节科学课的核心内容之一。本文结合实际教学,针对小学科学课堂上有关师生互动、交流方面普遍存在的共性问题,提出以下解决对策,旨在改善上课氛围、提高教学质量,实现教学的有效性。     

孟子思想与当代现实

孟子,战国时期伟大的思想家,儒家主要代表之一。他的思想对当代社会仍有不可低估的影响。首先看孟子思想与经济的关系。孟子曰:“天时不如地利,地利不如人和。”当今社会,一个人、一个群体,乃至一个民族、一个国家,都不可能独立于世。只有在经济上相互依存,在文化上相互融合,取长补短,才能共同发展。闭关自守,固步自封,与当今开放的世界是格格不入的。在世界趋于一体化,地球已成为一个“村”的今天,人与人,单位与单位,部门与部门,地区与地区,国与国之间的关系如何,直接影响到本人、本地、本国的发展。市场经济的竞争性和开放性,要求我们充分调动每个人的积极性和创造性,这就需要“人和”。人不和则心不齐,心不齐则事难成。其次看孟子思想与文化的关系。经济决定文化,文化也可以反过来促进经济的发展。中华民     

吴应箕实政思想略论

长期以来,吴应箕的实政思想一直未能引起学界的重视,本文旨在对他的主要思想进行评述.吴应箕对明代政治体制问题的关注和思考,已经超出了与他同时代的人,因而,他的许多批判思想,对于我们今天研究明代政治史具有十分重要的价值.通过分析和比较,人们不难看到明末清初黄宗羲、顾炎武等人的启蒙思想形成的条件,还可从吴应箕这一个案进一步了解复社士人的思想主张和政治参与意识.     

孔子“直”观念辨析

在孔子思想中,“直”作为儒家君子人格中的一个基本特征,提倡的是人的真性情,是具有真诚性情感的人格,体现着孔子对人的真性情的强调和关注。     

马克思关于人的本质理论与思想政治教育

人的本质理论是马克思主义的重要理论内容之一,这一理论对思想政治教育具有重要的指导作用,它能够帮助我们正确认识思想政治教育的对象、规律以及性质和任务。在新时期,我们要按照这一理论要求,以人为本,把思想政治教育推向一个新的发展阶段。     

对话顾久:回眸1977,关于时代特征的思考

"我今天反思,当年一起进入大学的那批人的思想里,有一半仍然留在毛泽东时代,有一半进入了一个新时代。为什么这样说呢?因为那代人有一种普遍的集体主义情怀,都富于理想、充满激情。每个人的生命都和国家联系在了一起,每个人都认为我们能够在"文化大革命"的废墟上建立起一个崭新的中国,开创一个新的时代。"     

浅谈提高企业思想政治工作队伍素质的重要性

企业的思想政治工作是提高企业经济效益、促进企业发展,保持企业员工队伍相对、提高群体凝聚力、稳定协调人与人之间的关系,实现社会的和谐的一个重要手段和必要条件,本文就如何认识新形势下企业思想政治工作的特点,优化企业思想政治工作的机制,以及提高企业思想工作人员的自身素质,做了一些初步的探讨。     

错位中的丁文江

对处于中西学激流中的知识分子而言,思想来源、经世处事无不与时代脉动相扣,即使单个人的经历,也不仅是“个人奋斗史”可以统揽。丁文江其人,过往研究多集中于其思想言论中的“少数人”理念,抑或前贤学人与其交往的某些侧面。即便胡适先生的《丁文江这个人》等文章、“一个欧化最深的中国人”的定论,仍未能全面剖析丁氏的治学治世精神。徐复观先生曾在《一个伟大书生的悲剧》中疾呼:民主自由未成,书生悲剧难免,或者是丁文江短暂一生的最好写照。     

素质教育在初中政治课教学中的有效实施

素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。思想政治课作为一门对学生进行思想政治、道德、心理品质教育的学科,在素质教育全局中占据着至关重要的位置,尤其是在对学生思想道德素质教育方面,起着其他学科无法替代的重要作用。一个人的世界     

幼儿教育中的主体性

一、“主体性”概念及其在教育中的适用所谓主体性就是人作为主体的规定性。其本质内涵包括自主性、能动性和创造性（超越性）。自主性意味着一个人的思想和行为不为不受他控制的外部力量或原因左右,     

谈谈数学思想方法在中学数学课堂教学中的渗透

数学思想方法对一个人的影响往往要大于具体的数学知识。一般说来，数学思想方法是通过数学知识的载体来实现的，对于它们的认识不是一次完成的，需要一个逐步积累的过程，既要有教科书的不断渗透，也需要教师在数学课堂教学中经常渗透和点拨，最终还需要学生自身的感受和理解。