浅谈幼儿美术教育活动探究

幼儿美术活动是培养幼儿主动学习和创造能力的机会,幼儿教师要给幼儿营造宽松、自由、和谐的创作环境,培养幼儿良好的观察习惯,留给幼儿想象丰富的空间,注意适应幼儿的发展需要,促进幼儿的主动学习,就能对幼儿的发展产生积极的影响。     

浅谈幼儿美术教育活动探究

幼儿美术活动是培养幼儿主动学习和创造能力的机会,幼儿教师要给幼儿营造宽松、自由、和谐的创作环境,培养幼儿良好的观察习惯,留给幼儿想象丰富的空间,注意适应幼儿的发展需要,促进幼儿的主动学习,就能对幼儿的发展产生积极的影响.     

基于观察的幼儿户外游戏调整实践

<正>幼儿园户外游戏活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，能够在一定层面上培养幼儿参加户外游戏活动锻炼的积极性，提高幼儿对新环境的适应能力。户外游戏活动带来的积极教育意义非常明显，在促进幼儿身心健康的同时推动幼儿园教育高质量发展。基于此，本文从观察角度出发，阐述了幼儿户外游戏调整的实践方法。     

色彩——吸引眼球的诱饵

正一、创设色彩美的环境,培养幼儿色彩感知能力根据幼儿特点和教学计划,我们通过自然环境和学习环境来培养幼儿色彩感知和运用能力。创设丰富的色彩环境,引导幼儿在生活中观察色彩是幼儿色彩画活动的基础。让孩子学会从周围的事物中发现色彩、感受色彩是至关重要的。     

以儿童为中心的环境创设活动探析——以中班期初环境创设为例

<正>环境是幼儿能接触到的且能构成刺激的一切物质，它是幼儿教育中不容忽视的“隐形课程”，对幼儿的发展有着潜移默化、可持续的教育作用。为了创设一个适宜的、顺应幼儿成长需要的环境，我们充分尊重幼儿对生活的思考，感受他们对生活的热爱，遵循幼儿发展的原则，在每学期开学初期，将环境创设的“指挥棒”交给幼儿，与他们共同创设环境，     

创设良好环境,激发幼儿运动兴趣

幼儿天生好奇好动,特别喜欢注意新奇事物,教师应利用幼儿的这种好奇心,吸引幼儿注意,激发其兴趣并培养其能力。只要我们为幼儿创设一个良好的物质环境和氛围,使幼儿处于最佳状态,幼儿就会积极主动地参与到游戏中来,运动兴趣就能得到最大的激     

利用图书区培养中班幼儿自主阅读能力

<正>图书区是幼儿早期阅读的重要场所。可是,每次区域游戏开始,选择图书区的幼儿很少。为了改变这种情况,我园针对幼儿阅读现状,对图书区环境进行调整优化,激发幼儿的阅读兴趣。本文以阅读《晚安,工地上的车》绘本为例,谈一谈利用图书区培养中班幼儿自主阅读能力的思考和实践。     

浅析幼儿语言发展训练方法

正发展幼儿语言的关键是为幼儿创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。幼儿在生活中,经常要将自己的各种信息以及主观感受、愿望或要求转换成言语与他人交流。然而,受生活经验、词汇量和思维特点的影响,常常会出现使用"错误"语言。此时教师应正确对待"错误",给幼儿以支持、鼓励。相信孩子会在宽松的语言交往环境中进行自我调整     

基于儿童 源于生活 归于成长——以幼儿园户外草坪改建为例

<正>陶行知先生提出“生活即教育”“社会即学校”等教育思想。近几年来，随着幼儿园课程游戏化的不断推进，户外游戏环境成为幼儿游戏活动的主战场。为了进一步挖掘幼儿园户外游戏资源，在陶行知生活教育思想引领下，我园基于幼儿年龄特点，结合幼儿园实际情况，对幼儿园户外草坪进行调整和重构，努力为幼儿创设一个自由、民主、愉悦的户外区域环境，让幼儿在自然中呼吸，在自然中快乐地成长。     

幼儿前阅读能力培养的途径与方法探索

幼儿前阅读能力,实质上就是指幼儿学前在成人提供与创造的书面语言环境中,利用图书绘画等一系列形式了解书面语言,理解图片文字符号中蕴含的意思,学习怎样对书面语言进行阅读,通过文字符号体现自身的认知能力。《幼儿教育指导纲要》中明确规定：幼儿对于日常生活中常见的文字符号与简单标记的兴趣,是培养幼儿前阅读能力的重点,通过绘画、图书等一系列方式,激发幼儿对书写、阅读以及书籍的兴趣,培养幼儿前书写能力与阅读能力。本文主要针对幼儿前阅读能力培养进行深入的分析,探究培养幼儿前阅读能力的途径与方法。     

略谈幼儿园游戏教学的有效性

游戏是幼儿的天性,是幼儿出于自己的兴趣与愿望、自发自愿主动进行的活动,幼儿的生活就是游戏,自主性是游戏的主要特点。作为教师,我们要提高游戏教学的有效性,通过游戏来促进幼儿身心全面和谐发展。一、对游戏进程的有效引导在游戏中,教师注意对整     

运用多种手法,支持幼儿语言学习

幼儿期正是语言学习的关键时期,作为幼儿园教师,掌握幼儿语言学习的特点并积极有效地去支持幼儿的语言学习显得尤为重要。遵循幼儿语言学习的规律,运用多种手段对幼儿语言的学习提供必要的支持,同时注意良好的语言习惯的培养,从而促进幼儿语言的积极发展发展。     

浅谈音乐教育在幼儿成长中的作用

在艺术世界里,音乐是最善于表达、激发情感的艺术。它可以使幼儿兴奋,也可以使幼儿镇静,消除紧张情绪,获得情感的平衡。音乐可以促进幼儿情感的发展,培养幼儿的基本音乐能力和感、知觉,协作的意识与技能,规则意识等,从而使幼儿的思维、观察、记忆、想象等认知能力得到发展。     

让幼儿园区域活动更精彩

正区域活动是教师根据发展现状和发展目标,创设多领域的学习区域,并提供丰富多样的活动材料,让幼儿通过自身的摆弄,操作去感知,思考、寻找问题的答案,而教师的任务是关注幼儿活动的表现和反应,敏感的察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形式合作探究的师生互动。教师为幼儿创设良好的环境,激发幼儿学习和探索精神,兴趣和爱好是创造性思维的动力,对有兴趣的事物幼儿会倾向它,注意它、随时随地会对它产生探究的欲望,区域活动是幼     

从操场到游戏场的华丽转身——浅谈幼儿园户外游戏环境的改造

<正>《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，是在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”这说明游戏不仅具有重要的教育价值，还是幼儿学习与发展的主要途径。在实践过程中，大部分幼儿园把户外场地的功能划定为“操场”的功能，其缺点是环境利用率低、活动材料少、功能单一。为此，我园以“幼儿园户外游戏环境创设”为切口，通过对原有操场布局的调整、对资源的充分开发和利用、对组织流程的规范指导、     

“暖日记”对幼儿园童话剧表演的支持策略——以大班童话剧《五只好老鼠音乐会》改编为例

<正>童话剧是一种符合幼儿年龄特点、喜闻乐见的艺术表现形式。童话剧表演既可以帮助幼儿理解故事情节，提升阅读理解能力，又可以丰富幼儿的情感体验，增强幼儿的合作能力。“暖日记”是以暖认知理论审视幼儿的学习与发展过程，引导幼儿主动地在充满教育温情的场域中，以图画、口语为主要形式并包含一定情感因素，将每日发生的事进行记录。“暖日记”与童话剧相结合，能够引导幼儿分享自己的理解，抒发内心的情感，增加活动的体验感，从而帮助他们更好地进行童话剧表演，展现他们的情感世界。本文以大班童话剧《五只好老鼠音乐会》改编为例，阐述“暖日记”对幼儿园童话剧表演的支持策略。     

怎样培养幼儿思维能力

思维能力是人的智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。而培养一个人思维能力的关键时期就要从幼儿开始。幼儿无论在体格和神经发育上还是在心理和智能发育上，都出现了新的发展。“幼儿思维训练”就是利用图形、音像、动画等视觉、     

如何培养新入园幼儿积极的情绪情感

情绪直接影响着人对事物的看法,各级的情绪情感是认识活动的动力,它能够推动促进人们认识事物,提高活动效率。新入园的幼儿由于环境的变化,影响了幼儿的情绪以至身心健康。就此对新入园幼儿积极的情绪情感的培养作了一些论述。     

释放天性 玩中学习——浅析安吉游戏在幼儿园中的有效运用

<正>安吉游戏是一项本土性幼儿游戏，对幼儿天性的释放、自主探索精神的培养，具有重要的价值和意义。安吉游戏的游戏环境不是封闭的活动室，而是走出教室，走进充满生机的大自然。不论是游戏的选择，还是伙伴的选择、游戏完成的方式，都由幼儿自己决定。安吉游戏的内容与幼儿园课程相契合，游戏材料根据实际情况进行制作。     

好孩子是夸出来的——浅谈幼儿情感教育活动中的积极性评价

情感教育是促进幼儿全面、健康发展的重要保障。幼儿期是情感教育的重要时期,教师须注意多给予积极性评价。尊重、爱护幼儿,因人而异并适时地给予幼儿称赞和鼓励,同时注意提出幼儿不足的方式方法,力求在保护幼儿积极情感的前提下帮助幼儿改进不足。积极性评价对培养幼儿的爱心、自主意识和能力以及创新思维等方面具有激励作用。本文对改善幼儿情感教育滞后的现状和促进幼儿情感教育的开展有参考意义。