浅谈学生工作中的几个原则

教师是一个神圣的职业!教师面对的学生是有一定的文化知识并形成一定思想品德的人，是发展着的人。教师对学生的影响，并不因为教育过程的结束而消失。所以，做学生工作要坚持几个原则。     

“问题教学法”在生物教学中的应用

问题贴近学生生活!利用学生的好奇心,激发学生的求知欲!好奇心是追求知识、探索真理的源泉。教师在设计教学问题时认真分析教材,寻找创设悬念情境的最佳位置,激发学生好奇心和求知欲,从而使学生对所讲内容产生一种急于追下去的心理,因而注意力倍加集中,求知欲愈发旺盛。     

在体育课中如何做到爱的教育

爱是教育的生命,是教育的催化剂,是教育的核心!不管哪一学科的教育都离不开教师对学生的爱。在教学的全过程中,教与练习必须密切结合,教师与学生接触频繁,且须配合默契的体育课更需要教师对学生倾注满腔的爱与热情。     

读者来信

我是一名中学语文教师，你们的杂志我是每期必看，且收益良多，把其中的知识串于教学中，让枯燥的课堂变得生机勃勃，学生也兴趣浓厚，杂志之功，甚大!     

浅谈培养中学生英语学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣是一种伴随着注意力而引起的从事学习的积极倾向和感情状态。它是一种发展思维，激发学生主动学习的催化剂，是推动学生力求认识世界，渴望获得知识，不断求得真理而带有情绪色彩的意向活动。
　　一、培养兴趣，激发学生的学习热情
　　1、树立良好的教师形象，引发学生对学科的兴趣。教师的形象是多方面的，包括教师的教学水平、专业知识水平、自身的道德修养等。作为一名合格的教师，首先应在学生面前显示出高水平的教学能力。此外，教师的仪表、风度、表达能力和幽默感等也都有不可低估的影响。     

浅谈物理探究性课堂教学

探究性教学是指教师在课堂中巧妙地组织教学，引导学生自主地参与教学、获取知识、促使学生加深对知识的体验，帮助学生掌握科学研究的基本方法，物理探究性课堂教学是一项涉及学生与教师双方的实践活动，师生互动更是“二期课改”背景下探究性课堂教学中一种必不可少的教学形式。     

浅谈如何提高师德修养

师德,师之魂也。师德是一种“乐”,乐于教师职业;是一种爱,投向所爱的天地;是一种美,陶冶人之情操。师德是忘我的,无私的,占方寸之位置,具天地之背景,燃泪之红烛,抽丝之春蚕。师德,是一种高尚的人格精神!高尚的师德能使学生的人格变得高尚。在学校里,教师是学生最亲近最尊敬的人,学生具有天然的向师性,教师往往成为学生最直接的榜样。教师的崇高品德,就会像一丝丝春雨,“随风潜入夜,润物细无声”,潜移默化地影响着学生。这种影响正如俄国著名教育家乌申斯基所说：“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”什么样的老师就会培养出什么样的学生。打铁必须自身硬,要培养优秀的学生就要有高尚的师德,那么如何提高师德修养呢？下面我就结合实际谈～谈自己粗浅的看法。     

初中英语书面表达之我见

初中英语书面表达是一种综合能力的训练，是对初中学生所学语言知识的综合运用，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，才能真正提高学生的写作能力。     

谈写作教学

培养学生的英语口、笔头交际能力是整个初中阶段英语教学的目的之一。然而，由于受应试教育影响和中考指挥棒的左右，教师大多“着重培养学生的阅读能力”，往往把写作教学看作是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置；加上写作训练费时费力，又收效甚微。久而久之，便形成了一种：“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象”。     

浅谈新课标下初中英语词汇的创新教学

教师举例尽量生动有趣，适合学生年龄特征，学生才能积极投入，主动参与，才能让学生感到学习不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的体验，学习效果当然会事半功倍。     

浅议在英语课堂上如何实现高效教学

课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动是每个教师和学生都面l临的最大的潜在危险”。课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。真正的小学语文课堂应该是高效的课堂，是探究的课堂。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、     

浅析高中对话式阅读的教学策略——以自读文《种树郭橐驼传》为例

《语文课程标准》对阅读教学作了如下表述：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这里的“对话”打破了人们的惯性思维。我们必须建构起一种零距离的、能让学生身心愉悦的阅读方式，并使学生在一定的时间单位内获取到最高的信息量，对于处于信息爆炸的当代学生来说，这一点显得尤为重要。让学生、教师走入“对话”时代，是摆脱这一窘境的一剂良药。本文以《种树郭橐驼传》为例，探讨高中语文课堂中对话式阅读教学的重要性及教学策略。     

新课程条件下的课堂要以学生的“学”为核心

传统的课堂教学由于受应试教育的影响，长期忽视学生主体作用的发挥，教师在教学中往往是提问设陷阱、讲授是主线、题海战术是方法。整个教学过程是“学生围绕教师转”。教师在教学中唯我独尊，绝对权威，学生在学习中偶有不同的意见，也往往成为异端邪说而被扼杀。由于长期忽视学生的个体发展，学生缺乏创新思维也就是必然结果。素质教育是一种创新教育，其主要目标是培养学生的创新精神和实践能力，使学生的智力因素和非智力因素都得到全面协调的发展。在新课程条件下，如何实施课堂教学？这是每一个教育工作者特别是一线教师都要思考的问题。     

浅谈物理实验教学的几点思考

课堂教学是一种讲究效益的活动,它要求教师要高质量地传递各种信息,即提高课堂教学的教学方法。目前由于各种原因,造成了课堂效率的低效甚至无效,教师在课堂教学中讲得口干舌燥、筋疲力尽,学生在课堂上听得头脑发胀、昏昏欲睡,这样的传统教学表面上看,占满了课堂教学的大部分时间,教师也感到尽心尽力了,但从学生学习的效能来看,这样的教学恰恰是低效教学。作为有效教学,就必须把学生的进步与发展作为教学的首要目标,以关注教学效益与质量的方法,要求教师把教学过程与教学结果统一起来!     

展现政治教师人格魅力强化政治课堂教学实效

教师的人格魅力是一种重要的教育手段，是促使学生人格健康发展的重要因素，是教师自我完善的最高境界。政治教师应当努力探索新时期教学改革的新思路，更新观念，不断接受新知识，为人师表，充分展现自身的人格魅力，强化政治课堂教学实效，真正做到教书育人。     

“思考着往前走”——让反思成为教师的生活常态

新课程改变了以往课程即教材、学科的旧概念,转变成为由教师、学生、各个环节、教材整合的复合体。在这个复合体中,教材已变化,学生在成长,教学重过程,那么教师该如何?教师更需要成长!教师的成长不仅是社会对教师的外在要求,更是教师新课程改革中自我完善的内在需要。时下,很多教师都在自觉或不自觉地进行教育教学反思。但是,对于一个教师来说,教育教学反思能否顺利进行?能否把反思当作生活常态?是值得广大教师深入思考的话题。一、不会反思     

我的课改践行路

引言:一年的课改摸索,同行间有了一致的共识:课堂是学生的!课堂的话语权应该还给学生!课改没有一层不变的通用的经典模式,各学科必须具有学科本味!独处静思,写下这段经历与同行共勉!初次接触课改是2012年的4月,我们学校全体一线教学老师前往重庆市课改示范基地校----开县云枫初中听课,几乎是带着新奇与崇拜我听完了2节语文课,全新的文化理念、全新的教室布置、教师愉悦轻松的组织课堂教学、学生肆无忌     

浅谈初中体育教学

体育课堂教学是教师教和学生学的双向教学活动。教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是能否使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能。这就是体育教学效果的一种具体表现。     

浅析初中体育学导式教学法

初中体育学导式教学法是新课标的最常用的一种教学方法。学导式教学法既是一种教学法，同时也体现一种教学组织模式，是一种充分重视教学过程中“学”的因素的教学。在充分发挥学生主动性的基础上，教师采用各种教学手段创造条件、积极引导，为使学生主动探索，开发智力，发展体能，成为学习的真正的主人。     

浅谈高中语文课堂提问的艺术性

教学是一门艺术，因为教学可以给学生以智慧的启迪和优美的享受，学生在美的享受中获得了进步，这也是教学的艺术魅力。提问教学也是一门艺术，它是教师提出问题或者诱导学生质疑发问引起学生的积极思考、促进学生参与学习、理解和应用知识、了解学生的学习状况的教学行为方式，它是高中语文课堂教学中师生相互作用、相互交流的最常用手段之一。既然提问是语文教师常用的教学方式之一，作为～种教学手段就更应该运用它的艺术性来提高课堂的教学效率。