浅谈教好初中历史课的几点方法

初中学生往往视历史课为“副科”，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，导致历史课堂上的纪律不好维护。在教学中使人莫衷一是，无所适从。我在担任的中学历史课教学中体会到，初中历史课教师身陷如此窘境，除了上述原因外，教师自身也存在一些问题，要走出窘境，只有一条路，那就是内强素质，努力上好、上活历史课，让学生对历史课感兴趣，喜欢学。     

中原沃土育英才——记喜剧表演艺术家苏笑神

中原沃土育英才———记喜剧表演艺术家苏笑神文／苗笛中原大地是民风古朴的戏曲之乡，黄河两岸是滋生幽默、产生笑星的宝土。影视界有中州怪杰陈裕德，戏剧界有豫剧名丑牛得草，他们诙谐生动的表演，无不让人喜形于色，开怀大笑。江山代有笑星出。而今的中原戏坛，又出现...     

一位检察官委员的坚守

正"为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。"我非常喜欢诗人艾青的这首诗。在武汉学习工作生活了30多年,这片土地接纳了我培养了我,我对这片土地有着深厚的感情,已把她当成生命中最重要的故乡。1990年,我从中南政法学院(今中南财经政法大学)经济法系经济法专业毕业,分配在武汉科技大学文法学院任教师。当年上课时,我力求把枯燥的法律课讲得生动有趣,用幽默的语言和生动的案例吸引学生们的注意力,     

浅谈新课改下初中历史教与学

经过几年工作的实践,对于初中历史的教学更加深了一些认识。随着新课改的推进,不少教师大都有这样的顾虑;现在的历史课不知怎么上。讲多了不行,怕被认为不让学生自主,掉进过去刻意分析的窠臼里去;不讲又不行,课堂上无所事事,     

浅谈如何提高初中历史教学质量

初中历史课程历史跨度长、内容多、范围广，如何在有限的时间内，通过卓有成效的教学方法，提高教学效果，这是我们长期以来研究摸索的一个重要问题。在以往的历史教学中，由于受应试教育的影响，形成了一套违背教育教学规律的教学方法和教学模式，将本来应该生动活泼、丰富多彩的历史课变得枯燥无味，毫无生气，学生的学习兴趣和积极性受到严重压抑。本文就如何改变这种局面，提高历史教学质量谈谈自己的认识。     

记忆中的武汉老味道

正从"四季美"到"小阳春"武汉人,提起美味小吃汤包,差不多都晓得"四季美",但也差不多都不晓得"小阳春"。在乡下当知青时,和我一样爱好文学的潘汉臣,谈起他中学前后两任语文老师的一段趣话,前者讲课精彩风光,后者稍逊一筹,待到后者接任前者时,开场白讲得颇幽默:前一阵,你们吃的是享有美誉的"四季     

浅析如何实现高中历史教学高效课堂

课堂教学过程是教师与学生之间进行的双向交流过程：一教师如何才能在有效的45分钟内。使历史课教学变得生动,使学生在深入浅出的学习中增加知识的容量,提高教学效果以及学生的学习效率呢？笔者结合多年教学经验对高效课堂的开展进行了深入探讨。     

汉语言歇后语英译方法初探

歇后语是汉语语言中的一枝瑰宝。由于其生动形象、幽默风趣,受到大众的欢迎。然而,歇后语是劳动人民在生活生产中提炼出来的,有很强的地方特色,因此,在文学作品的翻译中,我们发现有许多歇后语翻译得不尽人意,翻译出来的东西,读者很难理解其真正意义。     

通过小学历史课进行政治思想教育的几点体会

小学历史课是一门重要课程,是对学生进行阶级观点、劳动观点、群众观点、辩证唯物主义观点的教育的重要思想阵地。要通过历史课进行四个观点的教育,尤其是对学生进行阶级和阶级斗争的教育。过去我们这些注意得不够,这学期有所改进。我们把所作的工作和体会谈出来和同志们讨论,以便把工作做得更深入,希望得到批评。     

编读往来

编读往来生动风趣的《南京史志》长雁连续翻阅了今年出版的几期《南京史志》,发现杂志办得比去年更精彩、更有趣,突破了原有沉闷、拘谨的风格,增添了不少幽默风趣的内容。＂石城画廊＂以图画代替文字,图文并茂,尤如一股清泉,使人在阅读大段文字之后,精神为之一振,...     

幽默让语文课轻舞飞扬

幽默教学是一门高超的教学艺术,幽默教学在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力生动的体现。幽默教学可以拉近师生心理距离,和谐师生关系;活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣;激发学生求知欲,开启学生心智。幽默教学要求亦庄亦谐,服务语文教学,立足于学生的实际。     

培养学生学习历史的兴趣

培养学生学习历史的兴趣冯有生兴趣，在学习中的作用是难以估量的。有人将它比喻为炸药，说它可以将学习障碍炸得干干净净。由于各种原因，当前中学生对历史课感兴趣的人不多。这种状况给历史教学带来了相当的困难，而且也同历史课的地位与作用很不适应。因之，如何培养和...     

旅居加拿大的美术家姚奎

正1992年的一天,创办于1878年的加拿大蒙特利尔大学的讲演大厅里座无虚席,人头攒动。人们正在聚精会神地听一个从中国移民至此的、名字叫姚奎的中年美术家在讲中国画。只见他气宇轩昂却平易近人,活力四射却沉稳谦逊;他的语言条理分明,形象生动,同时不失诙谐幽默。历史悠久底蕴深厚的中国画,经过他深入浅出、理论联系实际的讲述,其历史渊源,其特点要素,其鉴赏方法,皆清清楚楚了     

新教材、新理念、新思维

一、充分利用新教材良好的可接受性,努力激发学生的学习兴趣新教材编排上版式活泼、图文并茂,内容上顺理成章、深入浅出,将枯燥的数学知识演变得生动、有趣,有较强的可接受性、直观性和启发性,对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。在教学过程中,作为课程的执行者,我们应该对此加以强化。要善于运用幽默的语言、生动的比喻、有趣的例子、别开生面的课堂情境,激发学生的学习兴趣;以数学的广泛应用,激发学生的求知欲望;以我国在数学领域的卓越成就,激发学生     

美国总统爱幽默

美利坚民族是一个擅长幽默、欢迎幽默的民族。百姓诙谐幽默,可以使生活更加丰富精彩;政治家具有幽默感,则往往被视为精力充沛、反应机敏的智者。一位美国人曾讲过：“在现今的美国,如果你想当总统,那么,就首先证明你有幽默感吧!”由此可见,懂得幽默对于美国总统树立个人形象、赢得民众支持具有多么重要的意义。现今如此,过往同样如此,大凡美国历史上的杰出总统,没有一个是呆瓜似的悲剧演员,更没有一个是表情一贯严肃的“铁面”,他们都能够在适时让人们感受到快乐与机智的存在。     

“浙江精神”一例——南浔水泥厂如何从无到有从小到大

马年元宵过后，我们四位老人和宁炳泉同志有过一次谈话。我们问：老宁，您们南浔水泥厂，一开始就选中特种水泥起步，现在是叫响的船牌水泥有限公司了。您这个“特”字的章做得很好嘛!您能给我们讲一讲如何应对入世的问题吗?     

中学历史课堂教学形式初探

历史知识是生动的,历史课的教学也应该是生动的。多年来我们的学校教育在教学方法上,还是运用灌输式。新课程标准提倡多样化的教学形式,为适应教育发展的新形势,我们教师也就该积极探索多种教学形式,改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,应该体现历史学科的灵活、扎实、创新的特色,为学生主动参与、积极交往、合作学习、公平竞争创造条件。     

西藏谜语的奥妙

讲谜语是一种西藏的风俗。 讲谜语,是一种西藏的古文化,也是西藏的民俗内容,在整个西藏流行甚广,就年龄结构而论,在藏族青少年中很热衷讲谜语。在繁忙的牧业四季度内,不管是在白天放牧或劳动时讲谜语,还是那些活跃、快乐的藏族放牧员们,晚上大部分时间都睡在外面畜群跟前,北风轻轻地吹着头发,他们一边看星星守牛羊,一边讲谜语,讲得可热闹啦,有时候讲谜语讲得太精彩了,简直入迷里头,连畜圈内的牛羊被狼偷吃了都不知道。还有     

笑星李金斗

一位鼻梁挺耸得有些高傲、眼睛深凹得有些忧伤、沈密的黑发卷曲得使人心醉的男士，一位经常是妙语如珠、幽默得令人忍俊不禁、曲终人散仍使人百般思索的艺术明星，他总是步履匆匆，从北京到长白山、到上海、广洲、香港、新加坡、东南亚……他又常常来到我们中间──在各大体育馆场、在千家万户的电视荧光屏上……     

中西幽默差异探究

作为语言和文化的重要组成部分,幽默在跨文化人际交往和沟通方面起着重要的作用,它在很大程度上代表本族文化精华。不同的文化、语言、心理造就了不同幽默观,中式幽默和西式幽默形成了各自的风格。通过对英汉文化里言语幽默进行跨文化比较,可以增进人们对不同文化背景下幽默差异的认识和理解,从而有效避免因文化差异而导致的交际误解和冲突。