新发展阶段旅游业韧性能力构建研究：内涵、困境与提升路径

旅游业进入新发展阶段以来,韧性不仅是学术界关注的热点问题,还是旅游业高质量发展战略中的一个关键主题。本文将系统分析新时代旅游业韧性能力构建路径,首先阐述韧性的内涵外延,进而从旅游部门分散、劳动力短缺、管理能力不足、数字应用能力不均衡4个方面分析旅游业韧性能力构建面临的困境,最后从旅游政策制定、商业环境优化、优质劳动力吸引、绿色转型、利益相关者协作、数字化转型6个方面提出提升旅游业韧性能力的路径。希望该研究可以从韧性视角丰富旅游危机管理研究内容,为我国旅游业高质量发展提供一定的指导。     

旅游产业数字化转型路径

随着科学技术的不断发展,我国逐步进入数字化时代,数字技术也渗透各个行业,其中数字技术在旅游产业发展中的作用尤为突出.数字技术具有信息透明与便捷性特征,能够为游客带来新的旅游体验,同时能够为旅游产业高质量发展提供新思路.本文首先分析旅游产业数字化转型的意义,其次总结旅游产业数字化转型面临的困境,最后提出旅游产业数字化转型策略,希望能够快速推动旅游产业数字化转型.     

“互联网+”背景下数字旅游经济开发与运营模式探究

本文通过研究数字旅游经济开发与运营模式,发现其中存在技术与场景应用融合不充分,企业内部信息共享不完善,数字化转型成本和收益难以平衡,旅游数字化人才短缺等问题;针对上述问题,提出建立旅游科技创新生态体系,推动政企合作;拓宽融资渠道,降低数字化转型成本;开展数字化转型示范工程,探索可推广模式;培养旅游业数字化人才,优化人才培育机制等四个方面的策略,旨在提高“互联网+”背景下数字旅游经济开发与运营模式的创新性。     

中外旅游专业课程设置特点的比较分析与启示

本文通过对美、日、澳三国家旅游专业课程设置特点的分析及对我国旅游专业课程设置的现状和特点的阐述,提出明确培养目标,完善课程设置,重视学生实践能力培养的课程设置启示。     

国外旅游人才的培养对三本院校的启示

目前,随着旅游业的迅速发展,对旅游人才的需求越来越多,这为三本院校旅游人才的培养提供了很好的机遇。但是我国三本院校旅游人才的培养存在着培养层次混乱、师资结构不合理、培养方式上重理论、轻实践等方面的问题,这与三本院校应用型人才培养的目标有所违背,而旅游业又是实践型、应用型很强的行业,目前国外旅游人才培养比我国起步早,其培养目标同我国三本院校的培养目标有着天然的耦合性,所以通过借鉴国外旅游人才培养的经验,针对我国三本院校旅游人才培养过程中存在的问题,在培养目标、培养方式、课程设置、师资队伍、学生素质等五个方面提出相应的对策。     

"互联网+"时代旅游业数字化转型发展路径研究

"互联网+"时代,我国旅游业逐渐复苏.随着中国经济的转型升级,数字经济成为助力旅游全产业链发展的重要突破口,"互联网+旅游"的融合发展势必成为新的发展趋势.本文通过分析国内旅游业数字化应用现状,结合旅游业数字化转型发展趋势,以旅游数字化传播、服务和管理为切入点,对旅游业数字化转型提出相关建议与对策,以期为旅游资源开发提...     

“双高”背景下新旅游时代高职旅游专业人才培养改革

新旅游时代的到来和旅游新业态的出现,对旅游人才提出了新要求。高职旅游专业是旅游人才培养的重要支柱,“双高”背景下高职旅游专业人才培养迎来了新机遇,同时也面临着新的挑战。本文分析高职旅游专业人才培养中存在的问题,从旅游专业人才培养课程设置、教学方式等方面提出改革建议,改变人才培养思路,以期满足新时代旅游发展新需求,推动校企合作、深化产教融合、助力文旅融合与乡村振兴。     

国际化背景下四川高校旅游专业人才培养对策研究

本文从国际化背景下旅游业从业人员应具备的素质入手,分析了四川高校旅游专业人才培养的现状以及存在着培养目标与素质标准不清晰、人才培养与社会需求脱节、课程设置不合理等问题,针对这些问题提出了树立国际化的人才培养观念、改革课程设置与内容、开展国际化的交流与合作等具体对策。     

高职高专旅游英语人才培养的思考

随着旅游业发展,旅游英语人才也变得越来越重要,但是在高职高专旅游英语人才培养过程中,存在学生英语基础弱,课程设置缺乏合理性,教材缺乏针对性和专业性,缺乏专业化教师队伍问题。可以通过树立新型人才培养观念,加强实习实训基地建设,合理设置课程,编写科学教材,培养专业化教师队伍来实现高职高专旅游英语专业人才的培养。     

基于资源基础理论的政府数字化转型影响因素研究

政府数字化转型在我国完善"数字中国"体系,推动治理能力和体系现代化中占有举足轻重的地位,但政府数字化转型影响因素的定量研究仍需完善与补充.本研究以资源基础理论为逻辑基石,从Grant标准的有形资源、无形资源、人力资源三个方面,建构其与政府数字化转型密切相关的概念模式,并给出了相应的研究假设;通过问卷法获取的数据,利用S...     

无锡高职院校旅游专业课程设置现状研究

高职院校旅游专业课程设置作为实现高职旅游人才培养目标的关键所在,目前该专业的课程设置依然存在着诸多问题,如课程模块设置、课程开发不合理,重理论、轻实践,课程开发缺乏区域特色,课程实施过程存在缺陷,教材建设不够完善等方面,笔者认为针对高职院校在课程设置方面暴露出的问题进行系统分析,进行有目的的调整,以培养适合旅游行业发展所需的高素质、高技能应用型专门人才。     

文旅融合背景下吉林省民办高校旅游管理专业课程体系改革探析

文旅融合背景下我国旅游业迅速发展,呈现出多种旅游发展模式,民办高校作为旅游管理人才培养的重要阵地,其人才培养也要不断与时俱进,民办高校旅游管理专业课程体系如何改革是值得探讨的问题。本文首先梳理我国文旅融合产业发展现状,其次分析吉林省民办高校旅游管理专业开设文化课程的必要性,结合吉林省6所民办高校旅游管理课程设置现状进行案例分析,最后从降低传统课程学分比重,增加文化类课程实践内容,灵活设置文化课程等3个层面来探讨吉林省民办高校旅游管理专业课程体系改革的问题。     

新文科背景下高校数字文旅人才培养探究与实践

近年来,在我国发展数字经济、建设数字旅游等政策的推动下,文旅领域新型产业蓬勃发展,尤其是数字文旅领域表现突出。旅游管理专业作为综合性的学科,其目标是培养应用型、技能型人才,如何做好数字文旅人才培养工作是当前旅游管理专业适应旅游新业态发展面临的重要问题。本文首先总结文旅人才培养现状,其次分析数字文旅人才培养的时代要求,最后提出新文科背景下高校可以从培养理念、专业结构、课程体系、产教融合、师资队伍建设等多个维度出发培养数字文旅人才,以满足旅游行业发展的需要。     

新文科背景下高校数字文旅人才培养探究与实践

近年来,在我国发展数字经济、建设数字旅游等政策的推动下,文旅领域新型产业蓬勃发展,尤其是数字文旅领域表现突出。旅游管理专业作为综合性的学科,其目标是培养应用型、技能型人才,如何做好数字文旅人才培养工作是当前旅游管理专业适应旅游新业态发展面临的重要问题。本文首先总结文旅人才培养现状,其次分析数字文旅人才培养的时代要求,最后提出新文科背景下高校可以从培养理念、专业结构、课程体系、产教融合、师资队伍建设等多个维度出发培养数字文旅人才,以满足旅游行业发展的需要。     

宁夏智慧旅游背景下旅游管理本科生人才培养探究——以宁夏大学为例

随着互联网与现代信息技术在旅游业中的应用、创新与发展,智慧旅游时代已悄然来临,那么人才培养也应基于其发展做出相应调整。本文基于宁夏智慧旅游发展现状,分析了宁夏智慧旅游背景下人才培养目标,以宁夏大学为例,分析其人才培养现状,指出其人才培养方面存在的漏洞,并从学校课程优化、加强实践教学、加大学生培养投资力度3个方面提出解决措施,以期为宁夏智慧旅游人才建设提出可行性建议,助力宁夏智慧旅游发展。     

中外旅游专业的课程设置比较研究

旅游专业的培育目标千差万别,个性十分突出。而不同的培养目标则是通过其具有鲜明特色的课程设置来实现的。鉴于课程的设置重在培养学生的自学能力、知识运用能力和创新能力。因此本文将通过对外国旅游专业的课程设置的细心研究,进而对国内的相关院校的旅游专业起到借鉴之用。     

透过导游服务技能大赛探究高职旅游管理专业人才的培养

全国导游服务技能大赛的目的是促进校、企、政之间的深度融合,增强旅游高等职业教育的社会认可度与影响力,从而推动旅游技能人才队伍的成长与壮大。本文分析了近几年全国导游服务技能大赛的章程,总结出导游服务大赛注重学生五个方面的能力,进而从课程设置、教学模式、师资队伍等几个方面探讨对旅游管理专业人才的培养。     

体验视角下旅游管理专业课程体系的探讨

一门课程的完美实现来自于两个方面,一个是课程设置,另一个是教师与学生的教与学。而这其中课程设置尤为重要,好的准备,完美的课程设计,是整个教学计划的核心。从根本上来看,教学目的的达到与学生知识结构的完善是由课程体系的科学合理、完善所决定的。本文将针对新视角下旅游管理专业的课程设计体系,从体验的角度出发,对我国现在的旅游管理专业教育课程体系进行分析研究,希望能在推进国内高等旅游教育方面有所帮助。     

试论旅游管理专业《模拟导游》课程教学模式创新探索

《模拟导游》应该打破传统的课堂教学模式,注重对学生实践能力的培养和训练,不断提升其综合素质,文章简要分析了目前教学中存在的问题不足,从设置情境、活化情境和增强挑战三个方面对课程教学模式创新展开积极探索,旨在抛砖引玉,与大家相互交流,为相关教学工作提供些许借鉴和参考。《模拟导游》课程是高校旅游管理专业的核心课程之一,非常注重学学生动手操作能力的培养,注重培养学生对导游词的讲     

新形势下埃塞俄比亚高校中文本科专业文化课程体系建设研究——以亚的斯亚贝巴大学中文系为例

国际中文教育内涵式发展和埃塞俄比亚本土高等教育结构性改革,都对埃塞俄比亚高水平中文人才培养提出了新要求,对亚的斯亚贝巴大学中文本科专业课程大纲的研究发现,尽管该大纲在过去十年中对埃塞本土中文专业人才的培养起到了重要作用,但在文化课程设置上科学性不够强,具体表现为一定程度上课程比例失衡、课程内容单一、课程系统性不高、课程评价机制不完善等问题,不利于支撑高水平本土中文人才培养目标的实现。为加快实现本土中文专业的内涵化发展,有必要改革现有文化课程设置,构建更加系统科学的中文本科专业文化课程体系。本文认为应从制定科学规划、优化课程设置、提升课程实施质量、完善课程评价体系、做好教材和师资队伍建设等方面做出调整,以适应新形势下高水平本土中文人才的培养要求。