“如何实现学生自主学习”的几点思考

自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力。具备这种能为的人具有强烈的求知欲,能够合理地安排自己的学习活动,具有刻苦钻研精神,并且能够对自己的学习效果进行科学的评价。有了一定的自主学习的能力,学生就不再是被动接受知识的机器,而是能用科学的方法主动探求知识、敢于质疑问难、个性充分发展的学习的主人。     

培养小学生自主学习英语的兴趣之刍议

自主学习,顾名思义就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。英语自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动。善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。     

培养学生自主学习能力方法初探

教学的最高境界是什么？答曰：＂教是为了不教＂。所谓＂不教＂,是指变接受式的被动学习为主动的自主学习。倘若能够培养学生自主学习的能力和习惯,将会使其终身受益。因此,这也是我们教师教育教学所追求的最高境界。所谓自主学习,不是指教师不管不顾地让学生自由学习,而是指在教师的科学指导下,学生通过能动的创造性的学习活动,实现自主发展的教育实践活动。在教学活动中,让学生真正＂动＂起来,人人动脑、动手、动口。总之是使学生开动大脑机器,调动各种感官,     

初中学生数学自主学习能力的培养

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都魁一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。     

如何营造生物课堂自主学习氛围

所谓“自主学习”是指学生在教师的科学指导下,经过自觉、积极、主动的认知活动和合作学习,获得主动发展的过程。它是开发学生潜能,培养创新精神和创造型人才的基础,其核心是从培养学生自主意识出发,充分发挥学生的自我教育潜能,主动全面地发展学生的地位。     

浅谈初中物理课堂教学中的自主学习

自主学习就是一种让学生主动参与学习的学习方式通过自主参与获得知识的过程,从中掌握探究能力,形成探索未知世界的积极态度,培养创造意识和创新精神,提高实践能力、科学素质和自主学习能力,促进个性自主全面发展。     

小学数学课堂高效学习策略探究

正新的《数学课程标准》明确指出:要转变学生的学习方式,促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。要使学生有效地参与到数学学习活动中,激发学习兴趣,倡导自主、合作、探究学习,引导学生经历获取知识的过程。纵观当前小学数学课堂教学,在学习方式上一定程度还存在着单一被动的问题,学生缺少自主探究合作学习和独立获取知识的机会,教师忽视学生创新精神和实践能力的培养,造成了数学课堂学习的低效或无效。学生是学习和发展的主体,数     

西藏大学学生英语自主学习能力状况分析

本论文旨在调查与分析西藏大学学生英语自主学习能力现状及影响西藏大学学生英语自主学习能力的相关因素,并从学校英语教学、英语教师授课和学生学习三个方面,分别提出一些建议性的方法与举措。"自主是对自己学习负责的一种能力,英语学习者具备自主性学习能力意味着能够明确学习目标、内容,选择适当的材料和学习方法,能够确定英语学习的地点、时间和进度,以及对学习进行正确的评估"【Henry,《自主性与外语学习》1981     

浅谈语文教学中如何培养学生的自主学习能力

语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是学习的主人,教师是活动的组织者和引导者,教学中反对传统的过于强调接受学习、死记硬背、机械训练。提倡学生主动参与、自主学习、合作学习、探究学习。其目的就在于培养学生自主学习的能力,学生在自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。     

英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习强调学生的主体性,强调学生能主动积极地在知识海洋里猎取知识营养,培养学生有主见地学习,有较强的识别能力。那么怎样才能在英语教学中培养学生自主学习的能力,根据本人多年的教学实践。谈一些粗浅的认识,共同商榷。     

浅谈品德课教学中学生自主学习能力的培养

冷冉老先生说:“学习是学生的事,是诚实的、自觉自愿的脑力劳动过程……。”因此,教师在教学过程中,一定要重视培养学生的自主学习的能力,调动学生自主、自愿学习的兴趣,教给学生学会学习的方法。自主学习能力的培养越早越好,自主能力越早形成,学生的学习收益越大。那么在品德课教学中如何培养学生的自主学习能力呢?     

语文阅读自主学习之我见

“阅读教学的最终日的是要使学生自己能读书，不待老师讲。”这是叶圣陶的话。主张语文教学不仅要教学生“学会知识”，更重要的是要教学生“会学知识”。学生会学。才能更主动地获得知识。阅读教学的目的之一是培养学生独立阅读的能力和认真阅读的习惯。为达到上述目的，教师要激励学生全身心地、自觉主动地参与到学习活动中去。     

在课堂教学中如何培养学生的自主学习能力

培养学生的自主学习能力,是《新课程标准》的要求,也是社会发展的需要,眼下,“自主学习”已成为教育新时尚。 所谓自主学习,是指学生个体根据已有的知识和经验,充分利用各种教育资源和手段,主动探索新知,不断更新自己的知识结构,提升能力档次的过程。面对未来,一个人仅靠在学校学到的知识已远远不能满足生活和工作的需要,每个人都必须要终身学习,而终身学习一般不在学校进行,也没有教师陪伴身边,全靠一个人的自主学习能力。正如联合国科教文组织出版的《学会生存》一书中所说：未来的文肓不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。     

浅析如何培养学生的语文自学能力

自学就是学生依靠自己的努力,自觉、主动、积极地获取知识。自学能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲,善于运用科学的学习方法,合理安排自己的学习活动,善于积极思考,敢于质疑问难,在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。培养学生的语文自学能力是素质教育的要求,培养自学能力不仅有利于学生今后的学习,而且能优化课堂教学,提高教育教学质量。下面就此谈谈个人的几点看法。     

也谈小学语文有效课堂教学

作为一名语文教师,必须在教学中培养学生主动学习,主动探究的精神,使学生真正成为课堂的主体。那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们的学习能力,下面笔者谈谈自己的做法,以期抛砖引玉。     

高中地理课培养学生自主学习能力的途径研究

高中地理是一门理论性和实践性很强的综合学科。新教材无论从知识的编排上,还是从插图的设计上、活动安排顺序及活动方式上都体现出对学生能力培养、学法指导、自主探究精神的重视和推崇。实现学生的自主学习,必须师生的共同努力,作为学习主体的学生,要想达到高效的自主学习效果。除了教师教学得法外,更重要的是要自身具备一些学习地理的方法和技巧。     

试论“小组合作学习”是培养学生学习能力的有效途径

由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程,但由于小学低年级学生缺乏自信心,在课堂上不敢开口表达自己的思想,导致课堂出现由少数优等生统领课堂的局面,通过开展小组合作学习,能够将所有学生置身于小组之中,能够极大地调动全体学生的积极性,充分挖掘所有学生的潜能,培养学生的合作能力、自主探究能力、自我评价能力等多种能力。     

如何欲之以渔——浅谈如何培养英语自主学习的习惯

英语是一门语言学科,培养学生英语方面的自主学习能力,对英语的学习有着不可低估的作用,新课程标准主要是让学生主动参与,培养学生的自主学习能力,在有限的时间内用科学方法获取更多的知识,提高学习效率。新课标下的教师要通过平等交流和沟通在各方面对学生进行培养,让学生更理智地提出问题,更准确地思考问题,形成自主学习的习惯。     

语文教学中促进学生自主学习的策略

“以学生为主体”是新课程教学的基本思想,要求教师要有意识地按照能力形成的规律,去创设适宜的教学情境和布置教学任务,激发学生学习兴趣,使学生成为学习的主体。那么,如何在教学中促进学生的自主学习呢？笔者作为一线教师,积极参与教学改革,为激发学生学习兴趣,引导学生自主主动学习作了很多尝试,也收到了很好的效果,下面就谈谈我在促进学生自主学习方面所作的几点尝试和感想。我认为,学生自主学习应当在教师创设情景、制定学习目标的基础上,学生自己发现问题,探究问题,解决问题,揭示规律,互学互助,并梳理总结知识,建立知识结构体系。     

构建初中数学的有效学习环境，培养学生自主探究能力的研究——发挥情感功能 促进自主学习

现代心理学研究表明,情感具有两种功能：一是信息功能,二是调节功能。所谓调节功能就是指情感具有支配、维持运动方向的作用。情感认知活动的启动、发展和维持的动力,对个体的认知过程具有组织或瓦解的效能。它能直接作用于学生的课堂行为,并会微妙地影响和改变学习质量。积极、愉悦的情感能调动学生学习的积极性、激发学生自主学习热情。促进他们主动地建构和调节自己的学习行为。