用爱塑造学生伟岸的人格

身为一名班主任老师,应该追求着这样一种境界：在班级里,每一名学生都能在民主和谐中追求知识、奉献爱心、实现自我、感受成功;人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失,用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点,用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。     

语文教学与塑造健康人格

在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育,培养学生的创造力及爱美的情趣．发展健康个性,养成良好的意志品格,逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。     

美术教育与塑造儿童人格之我见

作为素质教育的构成部分之一,美术教育课程的开展为儿童人格的健全指明了正确的方向。作为儿童人格发展的重要实行环节,美术教育的开设为儿童身心健康发展有不可忽视的影响。从人格培养层面来看,美术教育给学生带来了极强的心理体验,愉悦了儿童的身心健康,促进了儿童健全人格的形成。本文针对美术教育与儿童人格培养之间的关系进行了深入分析。     

精神塑造人格 文化引领成长

<正>教育是什么?教育是争做“大先生”的信念,是“不让一个孩子掉队”的坚韧,是“静待花开”的希望;是让学生经历社会化教育,把孩子们培养成“人”。——题记“一个好校长就是一所好学校”,在我看来,这句话不仅是家长和学生对教育的信任和期许,更是对自己的约束和鞭策。带着这份责任与使命,我向着明亮那方,一路前行。根据学校发展实情,以“为了每个生命幸福成长”的办学理念为指引,开展“三学课程”,着力于“四力”——文化影响力、自我领导力、规范执行力、未知敏锐力的提升,致力于“六个小妙招”的研究与实践,让老师与学生们在研究中享受教育的快乐!     

在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：     

在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。
　　如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三：
　　一、充分发挥语文教学的思想教育功能,高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜,激发学生在完善自我中塑造健康人格。
　　学生的语文素质主要包括三个方面：语言素质、文学素质、思想道德文化素质。而二者对学生的人生观、道德观、价值观乃至社会意识形态的树立影响至深。这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性,而且是政治教材无法替代、比拟的。     

班主任要重视塑造学生的人格

八年级,一个特殊的年级。我们面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。面对这些正处在青春叛逆期的八年级学生,作为班主任该如何引导他们呢？本文将结合教育实践对塑造学生人格方面作浅略的探讨。     

在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。     

在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。     

给孩子塑造自己的自由

现实生活中,有些家长把孩子当作生活中唯一的希望,唯恐孩子不安全、出事故,采取种种办法来限制孩子的活动,这也不行,那也不准,对孩子的生活包办代替,对子女一味娇宠,使孩子没有机会亲自去体验一些生活中必不可少的“风险”,造成孩子缺乏独立意识,一旦离开了家长,便不知如何面对生活中的困难和挫折。     

帮助孩子接纳自己的不完美

孩子进入青春期,他们总渴望避开成人独自应对自己的小世界,但却并不总是得心应手。即便是那些别人看起来被人羡慕的孩子,也难免有其不为人知的烦恼和沮丧。每个人都不缺乏不喜欢自己的时候,不缺乏认为自己缺乏能力、魅力不足或者没有价值的     

为了孩子的婚姻也要完美

对待孩子,我们所做的一切都要向他负责——高尔基安妮这段日子一直愁眉不展,她的婚姻出现了问题。不久前的一个晚上,她和老公大可为了一件很小的事情又吵了起来,没想到大可竟然对她动起了手!她当时伤心得差点晕过去,整整哭了一夜。她想到了离婚,可一想到可爱的3岁儿子,她原本铁定下来的心就开始动摇了。离还是不离的念头一直在她的脑子里激烈争斗着,搅得她无法安宁,在又一个不眠之夜里,她将她的苦恼帖到了网上一个熟悉的论坛里,没想到第二天,她的帖子后面竟出现了几十个跟帖,大家仁者见仁,智者见智,对她到底离还是不离的问题进行了热烈的讨…     

矫治孩子的“边缘型人格”

日常生活中,有些家长始终不理解孩子为何如此怪异:他(她)有时候唯唯诺诺、非常听话,有时候却火气极大,似乎天生有一种叛逆性格,公开顶撞父母,甚至连父母正确的意见也听不进去;情绪上来时,风风火火热情颇高,非要干一番惊天动地的事情不可,情绪低落时则十分懒散,连家庭作业也不肯完成……孩子这种忽冷忽热的毛病,在心理学上叫做“边缘型人格”,这是一种比较常见的心理障碍。     

如何在语文教学中塑造健康人格

语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体。采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知识、培养了能力,又受到情与理的潜移默化,从而陶冶情操、净化感情,塑造健康人格。     

试论君子理想人格的源泉与当代新理想人格的塑造

本文从探讨孔子的理想君子人格的道德源泉入手,把握君子和圣人的关系,阐述君子理想人格的核心内容和德育功效,从而正确看待君子人格和社会主义新理想人格的塑造的关系。     

澳大利亚:注重培养孩子的独立人格

有位老教师,在谈到赴澳见闻时说:澳大利亚的家长们蹲着和孩子说话给他留下了很深刻的印象。老教师第一次见到这种情景是在朋友家。一个周末,朋友请了一对青年夫妇和孩子来吃晚饭,当这个两岁多的孩子吃饱了要下地去玩时,孩子的妈妈蹲下来对孩子说:好的。当时,老教师以为这是这位妈妈特有的教育方式,因而未多问。又一个周末,当学校的一位秘书蒂请他共度周末时,他又一次见到了这动人的情景。     

在初中语文教学中塑造学生的健康人格

正《语文课程标准》指出:"在教学过程中,应使学生受到爱国主义教育、社会主义品德的教育和科学的思想方法的教育,培养学生的创造力,培养学生爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。"语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体,采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法,使学生既获得了知     

浅析在思想政治教学中塑造学生人格

人格是人的个性特质品格,人的尊严,人的立身之本。人格教育是一种着眼子心更改造和品格建塑的教育,是教育者针对青少年素质现状,有目的有计划地运用心理教育、心理训练、心理建构等方式与方法对膏少年施加影响,促其人格系统健康发展的教育活动。对于中学阶段的学生来说,他们特定的年龄段和即将承担的社会责任,决定了思想政治教学必须要考虑到学生人格塑造的重要性。通过思想政治课教学加强学生人格塑造是适应现代教育观念转变的需要,推崇知识教育与人格教育并举,在素质教育中突出德育教育是加强人格教育的基本途径。使学生在潜移默化中受到启发,并循序渐进塑造健全的人格。     

警惕现代孩子的“玻璃人格”

去年“六一”儿童节,我13岁的侄子参加了学校组织的南瓜灯比赛。他对自己能够参赛感到无比骄傲。他上菜市场精心选购南瓜并发挥丰富的想象力,又刻又画,抱着制作好的南瓜灯,侄子自豪地来到学校展厅。他把南瓜与其他同学的作品放在一起,那完全是富有创造性的作品:彩色南瓜,企鹅南瓜,恐怖南瓜,甚至有一只吹着泡泡糖、戴着棒球帽、满脸雀斑的南瓜。侄子对获奖充满信心,可没想到的是,阴差阳错,侄子名落孙山,这个小男孩气得当场就把南瓜灯摔碎,并难过得晚饭都没有吃。我的邻居有个9岁的女儿,名叫小晶,就读某小学三年级。学校向学生征集春节晚会的…