试论高考命题与高中历史教科书的依存关系

随着新课程的推进,高考历史试题越来越多地脱离高中历史教科书的文本,大量采用新材料、设置新问题。高考历史与高中历史教科书的关系变得若即若离。高考与高中教科书的关系是命题与教学的契合点,也是双方都要研究的问题。笔者略陈己见,祈望高考历史与高中历史教学形成良性的互动关系,从而不断促进命题水平的提升和教学的创新。     

高考复习要切实掌握“教学内容要点”

从1981年开始,教育部取消了高考大纲,宣布高考命题以教学大纲和通用课本为依据。为便于考生掌握高考知识范围,人民教育出版社特将大纲中“教学内容要点”(以下简称“要点”)部分按考试科目分编出版,历史部分且有删节。因此,这个“要点”是师生必须共同掌握的。     

突出主干知识重视学科内综合——新课程历史高考第二轮复习策略刍议

<正>历史第二轮复习是本学科取得高分的关键阶段,如何在高考大纲指导下,提高复习的效率,提升应试的能力。我们认为在掌握基础知识的前提下,为了提高思维和解决问题的能力,有必要在第二轮复习期间进行关于历史知识的整合、迁移和运用的训练,突出对主干知识的掌握,重视学科内综合能力的培养。一、突出对主干知识的掌握高考命题的指导思想是以能力测试为主导,考查考生对相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、     

新高考历史复习策略之我见

2012年高考是实施新课改高考（2010年）后的第三年高考,作为今年高考的历史教师,笔者感触良多,总结出以下几点复习策略：一.注意整合资源.考试大纲比较简单扼要,仅仅是让我们知道要考哪些内容,但我们却不了解这些内容需要掌握到什么程度,所以在第一轮复习之前,我就事先把课程标准和考试大纲作对比,     

新形势下我对高考政治复习的见解

我认为全国文综命题有如下特点;以知识的理解为基础,对学生的能力进行考察;试题以现实问题为立意,把能力考核与知识考核有机结合。结合我校教学实际,现将近年的教学实践经验概括如下：     

中学历史教学得失评析——1988年历史高考评卷琐谈

近年来,笔者多次参加河南省历史高考评卷工作。从全国高考历史试题及答卷中所发现的问题,对中学历史教学中之得失进行反思,将无疑有助于中学历史教学质量的提高。一1988年的历史试题由选择、选择搭配、填空、列举、问答五种题型组成。它具有以下几个特点: 1.历史知识覆盖面广。今年五种题型含93问,内容涉及19个国家的重大历史事件、政治制度、历史人物、重要地名等历史基础知识。中国史与世界史的比例为62:38(见表一),与1987年相比,世界史的比重略有增加。     

谈高考英语复习

高三复习是考生在高考中能否稳操胜券的关键一年。英语这门学科的复习要以词汇和语法为基础,同时配带大量习题。而在较短的时间内复习高中三年所学过的内容是有一定难度的。这就要求教师在带领学生复习的过程中要讲究方法和策略,以在最短的时间内求得最高的效率。     

复习离子反应策略

离子反应是每年高考的稳定考点,题型主要以选择题为主,高考命题的主要内容有:①判断离子间能否大量共存;②离子方程式书写及正误判断;③离子的检验;④溶液中所含离子的推断。随着环境污染已成为严重的社会问题,污水中的离子反应及治理污水的方法可能成为今后高考命题的热点。下面就高三如何复习好离子反应、正确书写离子方程式、判断离子方式的正误及离子共存等试题谈谈我的一点体会:一、离子反应和离子方程式书写的复习     

1993年新老高考历史试卷的比较与建议

１９９３年新老高考历史试卷的比较与建议房列曙,刘松萍１９９３年全国普通高考的历史试题,努力体现《考试说明》所提出的原则和要求,在形式和内容的和谐统一、科学性和思想性的有机结合方面,开始趋于成熟的境地;在发掘成题的考查功能和加强学科能力的考查方面,已经...     

1993年新老高考历史试卷的比较与建议

１９９３年新老高考历史试卷的比较与建议房列曙,刘松萍１９９３年全国普通高考的历史试题,努力体现《考试说明》所提出的原则和要求,在形式和内容的和谐统一、科学性和思想性的有机结合方面,开始趋于成熟的境地;在发掘成题的考查功能和加强学科能力的考查方面,已经...     

材料作文的审题

材料作文,是由命题者提供一定数量的材料(文字或图画),要求考生以此为条件,根据试题上指导性文字规定进行写作。就材料的数量看,大多供一则材料,但也有提供多项材料的;就命题方式看,有指定题目的,也有要求考生自拟题目的。材料作文的特点是要求考生根据材料来立意、构思。材料所反映的中心就是文章中心     

1995年高考历史新动向与复习建议

１９９５年高考历史新动向与复习建议鲍一樵,于思德一、新高考的新特点安徽省１９９５年开始实施“３＋２”模式的新高考,这是在高中历史会考基础上进行的选拔性考试。我们通过对１９９４年新、老高考试卷对比分析,可看出新高考的新特点。１．从试卷结构上新、老高考历...     

高中生物总复习之我见

笔者认为高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要求为出发点,根据高考中题目的立意和表达形式的新变化,加以认真复习,重视培养学生的能力为生物复习的目标。     

1990年高考历史试卷评析

试题特点(一)格局稳定,稳中有变今年的高考历史试题,分为第一卷和第二卷两部分。第一卷为“选择题”,分为单项选择和多项选择两类,通称为“标准化试题”,由计算机计分。第二卷为“非选择题”。非选择有三类题型,即“填空题”、“史料分析题”、“问答题”,由人工阅卷。今年是第二次将试题分为选择题和非选择题两大类,各占分为50%。     

基于新课程背景的高考化学试题探究及启示

<正>在新课改背景下,对高考化学命题进行研究和分析是一个非常重要的课题。客观评价高考的化学考试问题,并从中获取更多信息,将有助于提高中学教育质量。本文以新课程为背景,对高考的化学考试问题进行了详细地调查和分析,并根据中学教师的实际教育状况,全面结合新的教学方法,更好地解决化学上的问题,努力提高高考化学评价效果和学生整体能力。     

高考历史命题的改革与启示

1986年高考历史命题的内容基本上没有超出中学历史教学大纲和中学统编教材,也符合国家教委关于高考“必须符合高等学校选拔新生的要求,同时要有利于中学历史教学”的规定。试题对考查学生历史基础知识和基本能力方面,具有改革创新精神,并突出了历史教学的教育意义。     

继往开来 稳中求变——试评2008年全国高考文综(湖南卷)历史

全面、准确、适时的分析、研究高考试题特点,探索高考命题规律、特征,总结经验、教训,不仅对提高教师的教学水平,而且对以后的文科学生更好地学好历史,都具有十分重要的指导意义。     

欧洲一体化的历史与观念

历史与理论的关系,实质上是人类的社会实践与理论的关系,因此可以说它是人类的社会性思考的一个永恒课题。战后以来,西方国际关系研究的“社会科学化”和专业分工所导致的学科“碎化”趋势愈演愈烈,弊端也日益明显。20世纪后期以来,人们逐渐意识到,对于复杂多维的国际政治现象,任何一种研究途径都有其合理性与有效性的限度,只能解决部分问题。国际关系的学科边界极为模糊,这就决定了依托不同的知识谱系,打破相关学科间的藩篱进行跨学科综合研究的重要性。以国际关系的历史研究与理论研究之关联这个基本问题为例,优秀的论著表明,理论思考可以卓越地体现在历史叙事之中,而历史实例的娴熟运用则能有力地支撑理论建构。但多年来国内这两类研究颇有一种相互隔绝甚至厚此薄彼的倾向历史家常常只摆事实不讲“道理”,认为国际关系不过是对外政策及其实践之总和,并无抽象理论可言;理论家则言“义理”而罔顾事实,视历史研究为小道,结果把理论架空。有鉴于此,本刊特约请国内几位国际关系研究者,围绕几个具体研究领域来共同探讨这一主题。讨论的目的当然并非刻意高抬传统人文主义或任何单一研究途径的价值,而只是提醒人们举凡学术研究,无不靠事实与理论相互联系共同推进。历史研究是一切人文社会科学研究的基础,历史     

新课改下高考历史二轮复习的策略

随着每年各省市颁新高考历史学科考试说明的出台,如何引导学生有效地进行一轮基础上的二轮复习教学,就成为我们一线的高三历史教师应积极探求的问题。     

历史思维与民族史学

思维研究具有重要意义,由此切入,可以从深层次上认识民族史学的特点,理解中西史学的相通与相异,也可理解跨文化研究的意义,思考新世纪史学一系列的理论与实际问题。近代西方学人注意到从思维角度研究中国文化。还在20世纪30年代,法国汉学家葛兰言(M.Granet)就提出了"中国思维模式"的命题,认为"一种哲学理论的产生跟它自身的文化习俗、思