在初中数学课中使用变式教学法的体会

变式教学法,它的核心是利用构造一系列变式的方法,来展示知识发生、发展过程,数学问题的结构和演变过程,解决问题的思维过程,以及创设暴露思维障碍情境,从而形成一种思维训练的有效模式。它的主要作用在于凝聚学生的注意力,培养学生在相同条件下迁移、发散知识的能力。它能做到结构清晰、层次分明,使优、中、差的学生各有所得,尝试到成功的乐趣,并激发学生的学习热情,达到举一反三、触类旁通的效果。使他们的应变能力得以提高,进而提高教学质量。     

探究变式训练教学模式在高中数学解题中的应用

对于大多数高中生来说,高中数学学科中存在着诸多难点,使学生在解答时不知如何入手,而解题是数学学科的重要部分,也是高考数学考察的重点.在传统的解题教学中,教师一般是让学生通过大量的做题而熟悉题型,以此提高学生应对数学解题的能力.但这种方法明显与教育精神格格不入,因此,要探索出其他有效途径,科学地提升学生数学解题能力,而变...     

初中思想方法在初中数学中的运用

数学思想是指人们对数学理论和内容的本质的认识,数学方法是数学思想的具体化的形式,实际上两者的本质是相同的,数学思想方法教育是新课标提出的重要教学要求,数学思想方法是从数学内容中提炼出来的数学学科的精髓,是将数学知识转化为数学能力的桥梁;初中数学思想方法教育。     

初中数学教学中数学思想和方法的训练

《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《课标》）,把数学思想、方法作为基础知识的重要组成部分,在课标中明确提出来,这不仅是课标体现义务教育性质的重要表现,也是对学生实施创新教育的重要保证。     

合作式探究教学法在初中数学教学中的应用探究

针对初中数学教学中,存在着许多不足之处,因此在我国基础教育进行新课改时,就提出了一些新的教学方法,其中就包含了合作式探究教学法:它能够改变传统教学的不足,将学生放在教学的主体地位,并且让学生以小组为单位进行学习,从而提高学生的学习效率。同时,这种教学法的应用,还能大大提高初中数学课堂上的教学质量,培养学生拥有自主学习的意识,帮助他们提升自己解决问题的能力,以及形成创造性思维能力。所以,合作式探究教学法,在数学的教学中占有重要位置,是当代教师不可或缺的一种教学方法。     

数学变式题组教学的运用

数学的变式题组源于课本又不拘泥于课本,是从教材上的例题、习题中经过反复筛选,精心选择,演绎变化出来的,是学生掌握双基的重要来源,也是教师传授知识与思想交流的纽带。在数学教学中根据学生的认知规律,合理有效的选用一些数学问题组织教学,组织学生通过自主的讨论、探究解决这些问题,并且在这些问题的解决过程中,学会在解决个别数学问题时,还通过几个问题的前后联系以及解决问题的方法变化形成有效数学的思维方法,以扩充领会的多角度,达到对问题本质的了解、问题难关的突破、     

加强训练提高小学生数学能力

训练是数学课堂教学的重要组成部分,是巩固新授知识、形成技能技巧,培养良好思维品质。实施因材施教,发展学生智力的重要途径。     

初中数学激励式阶梯教学法

通过义务教育初中数学教材（下称新教材）试验。我们发现,新教材在适应学生差异性方面很有特色：教材正文理论要求有所降低,删去了繁琐的计算题及多步推理的论证题,使每个学生通过自己的努力都能达到基本要求;同时拓广了知识面,选八了能开阔学生视野,启迪学生思维,紧密现代生产、生活的足够数量的习题,并分A、B层次编排,使学有余力的学生的数学才能得以充分发展。如何在教学中发挥教材特点,适应学生的差异,使教法改革与教材改革完美统一呢？带着这个问题,我们经过探索,初步形成了“激励式阶梯教学法”的理论与教学模式。     

浅谈初中数学总复习教学

初中数学各知识点目标层次分别为：了解、理解、掌握、灵活应用四个等级,很明显可以感受到考查目标的轻重不同,很清楚中考究竞要考查哪些知识点,又有哪些知识点学而不考,还有哪些知识点是重点、难点、甚至是热点,对此每一个考生都应该做到心中有数。明确考什么？怎么考？     

信息技术在初中数学教学中的运用及策略

信息技术在学科教学中的运用是新课程对我们提出的必然要求。如何看待信息技术,如何恰当地把它与学科教学整合在一起,通过运用多媒体教学从中获得许多有益的启示。     

创新能力培养策略在初中数学教学中的运用

在数学教学中提倡培养学生的创造性思维能力,不仅是实施素质教育的需要,而且是中学数学教学本身的需要。本文对数学教学过程中如何培养中学生的创新性思维进行讨论,并提出相应的教学策略。笔者以如何培养中学生的数学创新思维和实践应用能力为出发点,试图解决数学教学中学生存在学习方法陈旧、缺乏创新思维的问题。     

研究式学习在初中地理教学中的运用分析

随着近年来我国教育改革的深入发展,研究性学习作为现代教育当中的重要理念,除了作为一门独立的教学形式出现,在其他教学当中的作用也得到了进一步的凸显。在初中地理教学中应用研究式学习方法,对于提升教学效果来说是具有重要价值的,对此还需要深入进行研究。本文主要对研究式学习在初中地理教学中的运用进行了分析,希望为初中的地理教学提供一些有益的帮助。     

浅谈初中数学教学中的数学素质的培养

数学素质从整体上概括来说就是一种文化素质,而我们的数学教师更深一层来说就是一种文化素质的教育与教学。在2000年以后的数学课程教育教学改革后,对我们学校的数学教学工作提出了更高的要求,即提出了在开展数学教育教学工作中,要培养和提高所教授学生的数学素质和学生数学文化的涵养。随着这项要求的提出,学生数学素质、学生数学品质的培养与提高也是各国学校开展数学教育研究的重要课题之一。常言道,学什么、做什么都重在基础,所以,初中数学教学非常关键,我们作为初中数学的教师要把培养学生数学素质,提高学生数学品质的工作重视起来。     

注重数学在社会生活中的运用

数学来源于生活实践,最后还必然就用到生活中去。而且在生活中被广泛应用。这是数学的学科特点决定的。运用数学的思维方式去解决日常生活和其它学科学习中的问题是数学教学的目标之一。新课标下也非常注重数学在社会生活中的运用,在教学中应该怎样培养学生的数学应用能力呢？     

浅谈初中数学课堂教学

对于刚刚升入中学的学生来说,数学比较抽象,学习任务又比较重。在初中数学教学中,如何实施素质教育,提高课堂教学的质量和效率？这个课题是我们数学教师们都在经常思考探究的一个问题。提高数学课堂教学质量,关键是要创设轻松愉快的学习环境,在教学中采取灵活多样的教学方法,调动学生学习的主动性和积极性,才能有效地提高课堂教学质量。本文就教学中如何提高初中数学教学质量,谈谈自己的一些认识。     

初中数学教学之体会

培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。     

浅谈类比法在初中数学素质教育中的运用

“课堂教学是实施素质教育的主渠道”,“优化教学教程是实施素质教育的核心”,这已成为我们的共识。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中强调指出,素质教育在“以培养学生的创新精神为重点”。由此可见,要想培养学生的创新能力和创新精神,必须从小抓起,从课堂抓起。在课堂教学中,恰到好处地运用类比法,类比是根据两个对象之间在某些方面的相同或相似,从而推出它们在其他方面也可能相同或相似,类比法可以激活学生的思维,有利于培养学生的创造能力和创造精神。     

多媒体在初中数学课堂教学中的运用探究

作为现代化时代所孕育的成功科技成果,多媒体技术的价值正在不断渗透到我国的各个领域.并且,在当今的教育领域,多媒体技术也逐渐成为教师们惯用的一种教学工具.随着这种教育形势的不断发展,不断变化,当代教育工作者的教育观念,教学观念以及学习观念,也在不断的调整创新.在初中教学中,多媒体设备的有效应用,能够减缓教师的教育压力,激...     

探究小组合作学习法在初中数学教学中的运用

随着教育改革的不断深入,人们越来越关注小组合作学习,并且广泛地应用于各科的教学过程中.在进行初中数学的教学时,教师也要加强应用小组合作学习的应用,促使学生能够提高学习效率,加强学生自主探索能力,让学生在进行小组合作中,数学水平得到有效的提升,进而促进其全面成长.     

初中数学教学中多媒体的运用

初中数学教学中教师要运用多媒体课件创设教学情境,激发学生学习兴趣,突破教学的重点难点,提升课堂容量。但是需要教师注意的是,要恰当运用多媒体,不要为了运用多媒体而运用多媒体。