中学语文阅读分层次教学探讨

在基础教育阶段,中学生应具备的阅读能力,我认为主要包涵以下三个基本层次：一、以认读为起点的理解性阅读（解读）理解是阅读的核心。不理解读物的意义,就不可能从中吸取文化科学知识、交流信息,无法通过阅读提高思想认识、陶冶情操,更谈不上学习语文表达技巧、提高写作水平。理解性阅读以认读为起点。理解性阅读既要微观理解,更要宏观理解。微观理解指对读物词语、句子、句群、段落、章节的局部理解;宏观理解指对读物整体内容、篇章结构、写作方法、社会价值,乃至作者的全面理解。只扣字词句、见树不见林不是真正的微观理解;撇开字词句、天马行空地架空“分析”,也不是真正的宏观理解。理解性阅读包涵文字——意蕴——文字和整体——局部——整体这样两个双向运动过程。     

初中语文阅读理解答题技巧

根据新课标及目前中考的实际情况,中学语文阅读理解在考试中占有非常重要的地位,而中学生在这方面得分较少。阅读理解主要用来考查学生的阅读速度,理解能力和记忆能力。有的采用一个句子,有的采用一段文章或整篇文章。现在全国的初中语文教学和考试都在进行大的变革,体现在中考上有这么几点:一是基础知识进一步缩小,而且涉及的多为背诵及文学常识。二、现代文阅读从课内转向课外。三、     

谈高中英语阅读

高中生的英语阅读活动是一个相当复杂的心理过程,其中的心理机制和相关西素很多,按照传统的观点．阅读是一个从字母→词→句子→语篇的有序的自下而上的理解过程。阅读一篇文章的过程就是对构成该文章的语言的理解过程,阅读过程所遇到的问题被单纯地归结为语言上的问题。因此,教师的唯一任务就是帮助学生扫清语言上的障碍．     

浅谈初中英语阅读教学

初中学生在英语学习中普遍存在阅读速度慢、理解能力差等问题,而阅读是英语学习中的重要组成部分,在各种英语考试中,阅读理解也占很大的比重,因此着力提高学生的英语阅读理解能力是英语教学中的重要课题。本文旨在分析影响初中学生英语阅读理解能力提高的原因并探讨如何提高初中学生的英语阅读理解能力,从而提升学生的语言运用能力。     

浅谈初中英语阅读理解

<正>众所周知,听(listening)、说(speaking)、读(reading)、写(writing)四个基本技能。阅读理解是初中、高中、甚至研究生考试的重中之重。阅读理解,对于绝大部分的初中生来说,简直是一只"拦路虎"。笔者根据多年初中英语教学经验,总结了如何做好初中英语阅读理解的"五步曲"。1、带着问题读文章。学生在做阅读理解题时,一般有两种习惯(做法),读文章有两种:"看问题——读文章——解问题"与"读文章——看问     

“我”爱阅读——提升智障儿童绘本阅读能力的研究初探

智障儿童由于自身的缺陷,语言感知能力迟缓,对字、词和句子的辨认与理解相对正常儿童要困难的多。在口头和书写的语言材料的理解方面出现障碍,对课文和文字的阅读、理解缺乏兴趣和能力。而绘本图文并茂,形象生动形象,文字精练简洁,生活气息浓厚,内容与智障儿童的理解力和生活经验相适应,适合特殊儿童的心理特点,给予智障儿童阅读一个轻松的起点。本文试着探讨如何提高智障儿童的绘本阅读能力,以期达到推动智障儿童发展的目的。     

小议如何提高英语阅读分数

阅读理解是涉及词汇、时态、语法等基本知识,可以说是一种思维的脑力劳动。学习阅读理解应从英语阅读能力和技巧着点,理解其在英语阅读理解做题过程中的运用,以此来提高学生的阅读理解能力及分数。     

经典新读,提升智慧的心灵鸡汤——《伊索寓言》读书交流会案例解读

正聚焦课标:《小学语文新课程标准》中关于阅读的目标和建议:具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。能初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。     

论综合评价体系下高职英语阅读能力与阅读速度的培养

<正>阅读理解与阅读速度是阅读技能的两大基本功。理解是阅读的基础,也是阅读的目的。没有理解的阅读显然是浪费时间,毫无意义。而阅读速度则是实现阅读目的之保证,没有一定的速度,不可能迅速从阅读材料中获取信息。因此,阅读理解与阅读速度是相辅相成的。应用语言学和心理学研究表明,加深理解可以加快速度,反之则不然。如:阅读能力     

怎么样做好初中英语阅读培养

阅读是积极主动的思考、理解和吸收书面信息的一种复杂的智力活动。阅读能力是和一种语言综合能力,是阅读理解和阅读速度之和。阅读理解率是衡量阅读能力的最有决定意义的因素,阅读速度是衡量阅读能力的重要标志。影响阅读能力的因素很多,归结起来大致可分为语言因素和非语言因素。语言因素是指语言基础知识和基本技能,即词汇和基础语法知识等。非语言因素是指阅读心理与习惯、社会文体化背景知识、阅读技巧等。     

浅谈初中英语阅读教学的几点做法

阅读理解题在中考英语试题中始终是分值最高的一个题型,但有很多初中生对英语阅读理解解题能力弱,失分高,针对这一问题,阅读理解教学中应培养阅读兴趣,指导阅读技巧,指导阅读方法,纠正不良阅读习惯,深挖细掘,在阅读教学中渗透人格教育。     

搭建“鹰架”,让幼儿享受嬉乐阅读

正阅读,是一个内涵十分丰富的活动,被视为一个人生存和发展的重要学习能力。早期教育研究表明,3-6岁是幼儿语言发展的关键期。《3-6岁儿童学习与发展指南》中也明确提出了幼儿阅读的目标和教育建议。在多年的教学实践中,我们发现,游戏是早期阅读教育中不可或缺的因素之一。很多时候,当幼儿的阅读进入高一级阶段的时候,会从一个单纯的"看书人"变成一个游戏者。此时的游戏为幼儿提供了把动作和语言结合起来表现,以加深对阅读内容理解的机会,并在嬉乐的过程中获得新的体验。     

如何提高学生的语文阅读自学能力

语文教学中必须重视培养学生阅读理解的自学能力,改进教学方法,注重知识与技能并举。可采取重点阅读、词语更换、语句变换、角色替换、情景再现、演讲辩驳等方法,让学生有端正的态度,明确的目标,良好的习惯,培养学生良好的智力品质和非智力素养。     

小学生阅读能力的培养

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象。这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。那么,怎样培养小学生的阅读能力呢?下面谈谈我的几点浅见。一、培养阅读能力,首先要加强词句训练读课文要理解其中的词语和句子,才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织     

语文教学中如何提高学生的自学能力

语文教学中必须重视培养学生阅读理解的自学能力,改进教学方法,注重知识与技能并举。可采取重点阅读、词语更换、语句变换、角色替换、情景再现、演讲辩驳等方法,让学生有端正的态度,明确的目标,良好的习惯,培养学生良好的智力品质和非智力素养。     

激情创造的舞台——走进小学生阅读

现代阅读观认为,一般意义上的阅读是搜集处理信息,认识世界、发展思维、获得审美体现的重要途径,语文教学过程中的阅读同样也可以这样来理解。新课标明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的陶冶,获得思想的启迪,享受     

故事分享,让孩子们爱上阅读

正伴随着基础教育课程改革的春风,大量阅读如雨后春笋在小学语文课堂中蓬勃兴起。为了更好地落实《语文课程标准》中"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书"的要求,践行我校"将书香变为语文课程"的语文课改的理念。我以故事分享为抓手,努力促进孩子大量阅读。一、多维的价值取向,定位阅读的目标1.激发阅读的兴趣,培养阅读习惯。爱听故事是孩子的     

浅谈学生英语阅读理解能力的提高

英语阅读不仅是英语学习的目的,而且是英语学习的主要手段和途径。英语阅读技能不仅是最重要的语言技能之一,也是学生必须掌握的学习技能之一,同时也是衡量外语水平的重要标志之一。对绝大多数学生来说,英语阅读也是他们将来直接运用外语能力的一个最重要的方面。培养他们较高的英语阅读能力就成为了英语教学中极为重要的部分。综观每年的英语高考试题,我们会发现阅读理解的比重很大,可见,在新课改英语教学中,提高学生的阅读理解能力是英语教学要完成的重要教学目标之一,同时,阅读教学效果的好与坏将直接影响到高考英语成绩的提高,为此,作为一高中英语教师必须重视英语阅读理解教学,积极着手提高学生的阅读理解能力。     

如何提高学生的阅读能力

阅读理解是指英语教师指导学生运用已有知识与经验,将感知的新信息、新材料联系起来,通过联想想象、判断、推理等思维活动去把握阅读材料的内在联系和本质意义。衡量阅读能力的主要指标是阅读速度和理解的准确性。高中学生的英语水平普遍都不高,那么,如何提高高中学生的阅读能力呢？     

影响高中学生英语阅读能力的因素及对策探析

正有一位著名的英语教育学家说过:"得阅读者得天下。"英语阅读理解在高考中所占分数比重是最大,阅读是保障学生在高考中取得好成绩的重要条件。因此在英语教学中如何提高高中学生的英语阅读能力成为我们广大英语教师教学活动当中的一项重要内容。但学生往往会因为受各方面的影响而难以提高自己的阅读水平。一、影响学生英语阅读能力的因素1.语言因素。语言因素包括语言知识与语言技能,即学生对词汇、语法知识等的掌握。