非言语交际语用失误与外语教学

近年来国内外研究者对语用失误作了大量的研究,但是只是针对言语行为,而忽略了非言语交际中的语用失误。本文描述和分析了跨文化非言语交际中的语用失误以及其对外语教学和非言语交际教学的启示。     

跨文化非言语交际中的隐喻联想

在我们的日常工作与生活中,隐喻无处不在,非言语交际中的隐喻也比比皆是。我们可以从社会语言学、民俗学、心理语言学、社会语用学、认知语用学等跨文化非言语交际的各个方面进行分析研究,以达到进一步提高英语实际运用的水平。本文将从以下三个方面展开,1．非言语交际中的隐喻研究。2．非言语交际中的身体姿势及体距等隐喻联想。3．非言语交际行为在跨文化交际中的标记作用及语用现象。     

中学日语新课程标准中的文化素养问题

文化素养作为中学日语教学的培养目标之一．自写人中学日语新课程标准以来．已经被广大的日语教学工作者和研究者所熟知。中学日语新课程标准中的文化素养,“主要指对日本文化的理解和运用,包括日本的文化背景知识、日语的言语行为特征和非言语行为特征”。     

论如何提高初中体育课堂教学有效性

随着体育新课程改革在全国大范围的开展,体育教学各种各样的新问题开始逐步浮现出现,提高体育教学有效性性已经近期的热点和焦点,如何正确理解初中体育课堂教学有效性的概念,如何做到初中体育课堂教学有效性的提高,这些深层次问题引起了广大体育教师和教育科研人员的关注。本文根据初中体育新课程改革的实践,在对过去体育教学工作进行总结的基础上,提供了激发学生学习兴趣、分层次教学和改变评价方式等措施,供同行研讨。     

初中体育课堂教学中的安全问题应对策略初探

正目前,学校越来越重视体育教学的安全问题,在保证体育教学高效的同时,把学生的安全问题逐渐放在了第一位。体育教学的最终目的是提高学生的身体素质,为学生进行文化课的学习提供一个强健的体魄。但是由于体育课程本身的特性,它又容易使学生在体育课程学习的过程中发生身体伤害。为了更好地发挥体育教学的优势,避免学生受伤问题,学校和教师应该注重初中体育课堂教学的安全管理。一、当前初中体育课堂教学存在的安全隐患     

对初中体育课堂有效教学方法的思考

新的体育与健康课程标准提出了“健康第一”的教学思想,要求在现阶段的初中体育教学中,以学生作为教学活动的主体。传统的的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求,教学改革势在必行。下面,笔者就在新课标下初中体育课堂教学改革的方法加以讨论,旨在提高初中体育课堂教学的质量。     

中学日语新课程标准中的文化素养问题

文化素养作为中学日语教学的培养目标之一,自写入中学日语新课程标准以来,已经被广大的日语教学工作者和研究者所熟知.中学日语新课程标准中的文化素养,“主要指对日本文化的理解和运用,包括日本的文化背景知识、日语的言语行为特征和非言语行为特征“.①可以说与以往提到的文化因素、文化教学相比,文化素养所涉及的内容是十分广泛的,也是一个动态的培养过程.……     

新形式下小学体育课堂教学改革与实践

当前社会,在新课标的有效指导下,小学体育教育也需要与时俱进的进行相应课堂教学的改革与实践。小学体育课堂教学改革与实践需要在教育理念、教学方法等方面进行有效的创新发展,并需要每一位教育工作者持续不断的进行努力创新变革。但由于各个学校及教师的教育情况及自身的教育水平存在差异,小学体育的教学改革工作仍然存在着众多问题,还需要各位小学体育教育工作者持续不断的努力,小学体育教育的教学效率才能得到有效提升。在小学体育教学改革与实践过程中,众多教育工作者应当充分发挥自身的教学资源及自身优势,进行新形势下小学体育课堂教学改革与实践工作,本文对小学体育课堂教学工作进行浅略分析。     

论英语言语控制与大学课堂教学效率的关系

<正>英语教学付出多、收效少、教学效率低是长期以来困扰英语教学工作者的一个难题。笔者在长期的教学实践中发现,在课堂教学中,教师输出英语言语的多少、难易、速率、时机(使用英语或如何使用英语的机会)等是关系到课堂教学效率的高低的重要影响因素。只有实施好英语言语控制,才     

分层教学模式在小学体育课堂中的应用

小学体育课肩负着锻炼提升学生身体素质和心理素质的重要责任,在课堂教学过程中还可以帮助学生形成正确的体育锻炼意识。但是,由于学生身体素质、兴趣爱好的不同,单纯单一的小学体育教学很难满足全体学生的学习需求,这是广大基层体育教师面临的教学难题。笔者认为,在小学体育课堂教学中采用分层教学模式可以缓解改善这样教学窘况,在满足不同学生的个体学习需求的同时,还顺带解决了学生之间的差异问题,符合教育新课标对体育教学的要求。因此,本文将以小学体育课堂教学作为文章的切入点,结合笔者多年实践教学经验简要分析分层教学模式对于小学体育课堂教学的种种作用与应用策略,希望对广大教育同仁有所帮助,如有不实之处欢迎指正交流。     

有关高中体育中探究课堂教学的研究

探究课堂教学是指教师在教学课堂中逐渐培养学生的探究意识和创新能力,并积极创建探情境的一种课堂教学方式。我国新一轮的高中教学课程改革是面对当下社会改革浪潮下的重大举措。其中高中体育课程改革对高中体育教师提出了新的要求,倡导体育教师积极培养学生的探究意识以及创新意识,在组织体育教学的课堂中一定要加强探究教学方法的实施。因此,高中体育的探究课堂教学是适应高中体育课程改革和当今高中生身心特点的。     

体育课堂有效教学策略探究

课堂教学是师生间的互动过程,教师的“教”和学生的“学”是合二为一的,就教师的“教”而言,需以情感为基础。在充分的准备下,通过优化教学策略、选择合理的教学内容。针对学生的差异性而最大化地发挥学生的主体性。这样的教学才是有效的教学。文章也就结合初中体育课堂教学实践,针对上述内容就体育课堂教学中的相应策略进行探究。     

游戏教学在小学体育教学中的重要性

游戏体育是指在体育课堂教学中把游戏活动引入课堂,并贯穿于体育课堂教学始终,与竞赛评比有机结合,营造丰富活泼,团结进取,形成多样的教学氛围,从而完成教学任务,达到教学目标的一种教学策略。能够全面提高体育课的教学质量。它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能有积极的作用。小学体育教学中,游戏是一项十分重要的教学内容,也是小学体育教学的重要手段之一。     

浅谈初中体育教学中的师生关系

师生关系和谐对体育教学的顺利进行和体育教学质量的提高将产生直接的影响,作为体育教师在课堂中应积极创造和谐关系。体育是一门以运动实践为主要内容的课程。在体育教学过程中,师生一起训练、运动、游戏、竞赛,课堂教学实质上就是师生同欢乐、共患难的过程。在此过程中建立起来的和谐师生关系,不仅影响着课堂教学效果,而且有助于激发学生的体育活动兴趣,培养学生终身体育意识。     

在回归体育本质中再谈高校体育教学改革

从目前高校体育现有教学现状出发,结合高校体育课堂教学实践,以"健康第一"、"阳光体育"的体育理念为指导,结合体育的本质功能,以田径教学内容的革新为例对高校体育教学改革进行探讨。     

对中职体育课堂教学有效性的研究

通过体育课堂教学来培养学生的素质能力是对教育的负责。随着我国教育改革的不断深化,对中职体育的课堂教学也提出了较高的要求。根据中职体育教学的特点以及学生基础设施和学生因素,针对有效性的体育课堂教学做了简要的阐述。     

浅谈如何上好每节体育课

正体育是学校教育的重要组成部分,是全面贯彻教学方针不可缺少的重要方面。体育课堂教学是学校体育工作的主要方面,它是训练学生运动技能,增强体质,锻练体能,促进学生德育、智育、体育、美育等方面都得到发展的重要基地。因此,提高体育课的课堂教学质量,是贯彻教学方针,培养建设合格人材的具体体现。所以,提高体育课的课堂教学质量是我们檎教学工作者长时间来致力研究、探讨,努力     

新课标初中体育教学方法改革

新的体育与健康课程标准提出了以“健康第一”的教学指导思想。要求在现阶段的初中体育教学中以学生做为教学活动主体。传统的灌输式体育教学模式已经不适于新时期初中体育教学的客观要求,教学改革势在必行。本文就在新课标下初中体育课堂教学改革方法作一讨论,旨在促进初中体育课堂的教学质量。     

浅谈新时期初中体育教学观念的转变

新课程改革下的初中体育课堂教学在有效提高初中生运动技能的同时,还要有效地培育初中生的身心健康。在初中体育教学中,影响教学目标顺利完成的因素有许多,除了我们课堂教学中的显性因素,还有一些隐形因素,我们初中体育教师要加大对这些隐形因素的把握与探究,切实转变我们体育教学理念,力争做到为初中生的全面健康发展服务。     

跨文化交际中礼貌原则分析与礼貌意识培养

本文从跨文化交际的角度分析了Leech的礼貌原则、顾曰国的礼貌原则,指出跨文化交际中言语行为的礼貌本质和及其合适性,并分析礼貌原则背后的语境因素,探讨致力于培养学习者跨文化言语交际中的礼貌意识的外语课堂教学策略。