高效课堂教学之新探

在教学实践中,课堂教学的质量和效率由教师与学生共同影响,因此要想有效的实施课堂教学就要从这两方面共同努力。从学生方面讲,要树立学生在课堂教学中的主体性地位,建立新的学习方法。从教师方面讲,要发挥教师在课堂教学中的引导、启迪作用,确立教师在教学中的主导地位。除此以外,教师还要采取多种教学方法来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣。在考虑问题时,教师还要学会换位思考,多从学生角度考虑问题。只有从教师和学生两方面共同调整才能使课堂教学高效、顺利地进行。     

世界屋脊：不断刷新的“共和国之最”

中华人民共和国迎来了60华诞,西藏在祖国温暖的怀抱里,也走过了近60年的光辉历程。曾经鲜为人知的雪域高原,和共和国同呼吸、共命运。在展示自己独特历史文化风貌的同时,在这片土地上奋斗的各族人民,创造了一个又一个人问伟绩,使西藏从黑暗走向了光明、从贫穷走向了富裕、从落后走向了进步。今天的西藏,正沐浴在现代化的阳光里。     

影视里的二战硝烟

德国哲学家阿多诺有一句名言：在奥斯维辛之后,写诗是野蛮的。不过,诗歌并没有在二战后消失,而且,我们还有电影和电视。关于二战的影视。一直承担着大众对二战的纪录和解读的功能。从正面战场到敌后游击,从当权者到平民。从集中营到大屠杀。从爱情到亲情。从喜剧悲剧到黑色幽默。从战胜国视角到战败国视角……70年来。正是通过影像的记录,让我们不断走近那段野蛮与荣耀、毁灭与希望、邪恶与正义并存的历史。     

浅析甲骨文产生对我国文字的影响

中国的文字到底从什么时候成为真正的书法艺术,亦即究竟从何时开始从实用价值转变为欣赏价值。毫无疑问,当自甲骨文始,因为正是在甲骨文中,文字的线条,逐渐显现出虚实、盈亏、刚柔、动静、形意等古老的审美观念内涵。     

新西藏诞生的历史写照-《中国共产党西藏历史图志》

由西藏自治区编著,中央文献出版社2011年出版的《中国共产党西藏历史图志》（以下简称“图志”）是西藏和平解放以来,第一部以图文形式,反映党在西藏工作的大型史书。该书以51万文字,1500多幅珍贵图片,叙述与再现了在中国共产党领导下,一个从黑暗走向光明、从落后走向进步、从贫穷走向富裕、从封闭走向开放、从有边无防到边防巩固的新西藏诞生,并揭示了许多发人深思的哲理。     

政治课抽象理论具体化

任何理论都是一种抽象,而科学的抽象都科学地反映了客观事物。马克思在编写《资本论》的时候,研究的方法是从实际出发,从感性认识上升到理性认识,这个思维行程就是从现象到本质、从具体到抽象、从复杂到简单。叙述的方法则是根据研究的结果,把它所反映的客观事物从理论上表述过来,因而与上述思维行程正好相反,它是从本质到现象、从抽象到具体、从简单到复杂……     

关于中国国家定位的思考

中国的国家定位建立在对五千年文明史、百年屈辱史和中国崛起的认知基础上,体现出鲜明的大国地位追求。1982年以来,中国的国家定位处于变迁之中,从传统大国到现代大国、从封闭大国到开放大国、从一般大国到重要大国,渐进定型。本文从国内国际两个大局密切结合的角度,从制度、经济、文化、政治、战略等五个维度深入剖析中国国家定位,认为正在从地区大国迈向世界大国的征程之中,恰处于政治、经济、社会、文化等的全面转型时期,其未来走向就是世界大国。     

例谈如何提取试题中的有效信息——以等值线为例

正从试题中获取和解读地理信息是新课标《普通高等学校招生全国统一考试大纲》在考核目标中的明确要求,考生只有能快速、全面、准确地从试题中提取出有效信息,才能对信息进行解读,才能正确做对该道试题,因此,从试题中提取有效信息是做对试题的关键。在高考特定的环境和限定的时间里,考生如何能快速、全面、准确地从试题中提取有效地理信息,应该是我们教师教学的重点。从试题中提取有效信息的途径是多样的,笔者仅以等值     

郑玄校《仪礼》从今文本字不从古文通假字考

《仪礼》在汉代有今、古文两种本子.郑玄在给《仪礼》作注时,也对今、古文异文作了校勘,或从今文,或从古文.郑玄兼采今、古文的一条重要义例,就是从本字不从通假字：有从今文本字而不从古文通假字者,亦有从古文本字而不从今文通假字者,因为本字更能贴切地表达经义.遍索《仪礼》中郑玄从今文本字不从古文通假字之字例,凡90条,而一一考辨之.     

浅谈新课程改革中体育教学误区的思考

在近10年的新课程改革进行中,体育教师从无从下手向有了方向;从教学模式的单一化向多样化转变;从以教师为主导到以学生为主体的转变……从这些转变的过程中,有很多体育教师产生了新的问题。如何解决这些新的问题、新的矛盾是我们要认真思考和探索的。只有在出现问题、解决问题的过程中不断思考,才有所提高。     

浅谈初中数学课堂教学中有效教学的策略

在初中数学课堂教学中,教师应明确教学目标、优化教学设计、活用教学方法、营造课堂氛围、适用教学手段、精炼教学语言、精心设计问题、适时全面评价,多种方法和手段进行有效教学,努力深化教育改革,提高教学效率和质量,让学生从学习中学会学习,从尝试中学会探索,从探索中学会发现。从参与中得到发展。     

战国布币鉴定

1．从时代背景上鉴定战国时期布币进一步广泛使用。这一点很容易理解,因为货币的改变是很不容易的事情,只要没有改朝换代,基本上货币都在继续使用。布币在种类上基本上还是以空首布、平首布以及殊布等为主。2．从地域上鉴定布币在战国时期地域特征依然广阔,与春秋时期基本上没有太大改变,相对来讲流通的地域更为广大。但从出土器物来看,显然有集中的趋势,主要是集中到了中原地区,如在今天的洛宁、卢氏、陕县、新安县、伊川、孟津县等地。     

浅谈档案管理机构在保护知识产权工作中的重要作用

本文阐述了档案管理机构在WTO环境下保护知识产权的重要性。从档案与知识产权的关系,确立档案机构在保护知识产权工作中的地位,从知识产权的特征、认识履行保护知识产权职责的重要作用,从维护档案的完整与安全入手,履行保护知识产权的职责。     

甲骨文“瓠”“瓢”“卣”考辨

甲骨文■、■、■三种形体不同之字,前辈学者考释其为卣字的繁简之异。然三字所从文字偏旁有异,在甲骨卜辞中的语境和用法完全不同,说明这是三个有相互关联、而字义完全不同之字。把三字所从■偏旁与自然界实物对比后发现,■尽管形态有异,但它是匏(匏、葫芦)的象形文字。从瓠从皿的■字,是葫芦瓢漂在盛水器皿中之形,它是瓢的会意字。从瓠从倒立庐形的■字,殷商时期其材质由木质转变为青铜,盛放专用鬯酒,是为卣字。对瓠、瓢、卣三字的考订,证实了文字形体的细微差异与甲骨文字义关系密切的观点。     

青海贵德藏区成年仪礼

藏族,这个生活在世界屋脊的古老民族,它无论在物质、精神或者社会等各个方面都有一些从古传承的习俗。仅仅在人生仪礼方面就有很多礼俗,从—个人在母亲肚里孕育开始直至结束自己的生命为止,就要经受很多人生仪礼。如诞生仪礼、成年仪礼、婚姻仪礼等。     

向沙漠“进军”

在中国辽阔版图的西北角,有一片占到国土面积1/6的热土,那就是欧亚大陆的黄金地带,令游人心驰神往的新疆维吾尔自治区。在这里,壮观的自然景象应有尽有：从雪山草原到风蚀地貌,从云杉森林到高原湖泊,从长河落日到广袤草原,从戈壁绿洲到田园风光,人们不得不对它的广阔和博大发出由衷的赞叹。中国第一沙漠：塔克拉玛干曾几何时,新疆的＂大＂,又何尝不是路途遥远、交通困难的代名词。新疆塔克拉玛干沙漠,是中国西部一片浩瀚、干燥的沙质荒地,横卧在新疆塔里木盆地中部。在维吾尔语中,塔克拉玛干是＂进去出不来的意思＂。     

论民间文学研究的多学科视角

钟敬文强调从多学科视角研究民间文学,该观点得到了民间文学界的普遍响应。从多学科视角展开研究是民间文学研究的一个特色。作家文学研究也不排除多学科视角,但是,任何文学批评形态都必须在审美批评的通领之下。而民间文学可以从任何一个学科的视角去单独展开研究,或从某几个学科的视角去进行研究,而不一定要在审美视角的主导之下。研究民间文学的多学科视角主要指历史学、民俗学、民族学、伦理学、语言学及文艺学等学科视角。     

西方孙中山研究的历史考察及其学术流变探析

孙中山是现代中国民族和民主革命的先驱,青年时期求学于檀香山,后在香港专攻医学,在海外先后建立兴中会、同盟会等革命团体,与外国人多有联系。百余年来,从外国友人、在华游历家、传教士到现当代的历史学研究者,在不同学术层面对孙中山进行个案研究,并受政治、社会与学术变迁的影响而呈现不同的发展阶段。从研究主体来看,其研究者经历了从情感自发到学术自觉的身份转变;就研究内容而言,其成果彰显出从描述历史到研究社会科学化的学术流变。重视史料的挖掘与整理、注重西方各国学术成果的推介、关注学术动态并强调域外学术交流,是呈现这一学术流变的根本原因。     

浅评第二轮《佛山市志》对改革开放的记述

胡锦涛总书记在党的十七大明确指出：“新时期最鲜明的特点是改革开放。从农村到城市、从经济领域到其他各个领域,全面改革的进程势不可挡地展开了;从沿海到沿江沿边,从东部到中西部。对外开放的大门毅然决然地打开了。这场历史上从未有过的大改革大开放,极大地调动了亿万人民的积极性,是我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制、从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折。”     

灵活而切合实际地选择不同的教法

高中的学生在高中物理学习内容方面,知识的抽象性、系统性、理论性以及综合性都比初中有明显的质的变化,加之在高中有相当多的时间要求学生独立地或在教师的指导下主动地获取知识和整理知识。这就是人们常说的从学习初中物理到高中物理是一次飞跃,即从定性到定量的飞跃,从形象思维到形象思维和抽象思维结合的飞跃,从单因素简单逻辑思维到多因素复杂逻辑思维的飞跃。认识到这一点,在教学过程中教师就可以采取适当措施,帮助学生提高成绩。