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更新高校实验教学课程现状,努力培养学生的创新精神和超前思维,提倡学生标新立异,鼓励学生敢想、敢说、敢做的根本是提高实验教师自身的修养及观念。为达到这一目标,我们对高校电路实验课程进行一些创新,将原有延续几年的声控电灯电路板设计增加了难度,修改成声控多亮度电灯的电路设计(目前市场上还没有这种多亮度声控灯)。这样做的目的即体现了节能环保观念,又有超前思维意识,还具有创新精神。达到了培养适应社会发展需要人才的目的。 相似文献
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概念是思维的基本单位,要促进学生思维的发展,必须首先强化概念教学。特别是数学学科逻辑思维很强,更要根据数学概念的特点,让学生牢固掌握概念的本质属性,激发其解决问题的积极性,增强灵活性。 相似文献
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雷·克洛克从小就想当老板。中学毕业后,他到快餐店打工,老板让他先从擦桌子干起。克洛克觉得这活太简单,根本学不到东西,当天就溜回了家。父亲知道后,没有责骂他,而是叫他把身旁的一张桌子擦干净。克洛克不情愿地拿起抹布,在桌上随便擦了几下,应付了事。随后,父亲拿起一块白毛巾,又把桌子认真擦了一遍,然后对他说:“你认为很简单的事,却干得很糟,如果连擦桌子都做不好,你凭什么还妄想当老板?”克洛克无话可说。 相似文献
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概念是每一门学科的基础,设若物理学没有"力"的概念,化学中没有"原子"、"分子"、"结构",那么也就不可能有两门现代科学了。更别提数学、逻辑学,完全是概念关系的运算推理。古往今来的哲学也差不多,设若马克思主义没有"物质"、"运动"、"生产力"、"生产关系"等等这些概念,也就不 相似文献
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正缆车沿着索道缓缓向下,周围云雾缭绕,连头顶和脚下也都是白茫茫一片。突然之间,仿佛是有一阵强风袭来,云雾被吹得四分五裂。此时我回望来路,一座四周崖壁包围的桌山出现在眼前,像是漂浮在云雾之中的巨大桌子,却不见桌子的任何支撑,只有两道悬瀑从桌子外缘倾泻到万丈深渊,此情此景,仿佛科幻电影《阿凡达》中的异域再现。 相似文献
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天阴沉沉的,早晨也越发到来得晚。赶到学校的时候,想想有些人还沉浸在甜美的梦乡里,可以享受朝九晚五的待遇,心里便觉得有些许不平。来到办公室,发现桌子上已经摆满了学生的作业。两个班的作文、作业,还有周记,偌大的桌子已无空余。心情忽又低沉了些。 相似文献
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正书包重重扔在桌子上,毛毛一屁股在凳子上坐下:"妈,我今天特别气愤。我们班和三班一起上体育课,自由活动的时候,班里几个女生推着我走,而三班几个男生则架着潘凯澄,硬把我们往一起凑,更有无聊的人在一旁看笑话。潘凯澄跟他们班人说他喜欢我,但我对他一点感觉都没有。我很生气,对他们吼,这世界上没有比你们更无聊的人。"我忙安慰:"喜欢没有错,不喜欢也没有错。你以前读五年级的时候也喜欢 相似文献
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巧合是机遇,抓住机遇需要创造意识和创新思维,机遇均等却并非俯拾即得,因为没有创新思维的前提准备便会与机遇失之交臂。所以说要培养创新思维必须注重创新思维的前提——思维的积累,将创新的思维火花"引燃",才能点燃创新思维的"导火线"。 相似文献
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在我刚弄清“结婚”这个概念的 含义所指时,我希望也能步母 亲的后尘,找个有学问的,说得一口非常好听的普通话、说话会脸红的男人做我的爱人。我家乡的女人们从来都是大大咧咧地叫“我的男人哎,你魂丢哩!回噢!”,女人的声音在还没黑透的天色里荡漾。母亲是没有这种机会站在院里吆喝父亲的,要被吆喝了才回家的男人十有八九都是到别人家喝米酒说天话忘了归家的,我的父亲从来都是在自家的宅子里陪那些找上门来的汉子们喝酒。然后看他们各自听了自家女人的声音红光满面地离开,也有稀里糊涂听错了声音的。手忙脚乱地起身要走,母亲一边… 相似文献
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天阴沉沉的,早晨也越发到来得晚。赶到学校的时候,想想有些人还沉浸在甜美的梦乡里,可以享受朝九晚五的待遇,心里便觉得有些许不平。来到办公室,发现桌子上已经摆满了学生的作业。 相似文献
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川菜在北京落户,历史也算悠久了。它曾经大红大紫,也曾潮起潮落,直到今天,它的价格怎么也卖不过粤菜。美食家认为,这主要是川菜不如粤菜做得细致,不如粤菜讲究色、香、味的搭配。 有位叫侯晋燕的人偏偏不信这个理。他在北京贵友大厦的后面经营着一个粤菜馆,自任总经理,买卖做得相当火爆,同时又开了一家川菜馆“天府豆花庄”,装修得比粤菜馆更豪华,更气派。店外是雕梁画栋的门楼,古色古香;店内经营面积500多平方米,既有中式风格的大餐厅,又有欧式风格的小餐厅,还有高档卡拉OK设备的KTV包间。天府豆花庄坐落 相似文献
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在教学中,教师应注重培养学生的动手能力,这样可以使学生正确理解和掌握数学概念。概念性知识不但非常重要,而且在教学中有一定难度,因为大多数概念都比较抽象,与小学生的认知特点有一定差距。因此,现代教学论强调:“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。”之所以让学生在数学课上操作学具,人人动手,这样思维可随之展开,很容易把全体学生推到主体的地位,调动学生的主动性、积极性,同时操作学具学数学,有利于学生由"动作思维-表象-抽象思维",使学生获得的概念更清晰,更容易保持和提取。 相似文献