在音乐活动中构建和谐的师幼关系

<正>幼儿园音乐教育是艺术领域的重要组成部分。在音乐活动中,教师要注重建立和谐的师幼关系,为幼儿创造宽松、愉快的教育氛围,促进幼儿富有个性的发展。一、加强互动,营造和谐氛围（一）师幼互动,构建民主、平等的师幼关系在音乐活动中,教师应努力建立一种相互平等、相互尊重、相互信任的师幼关系,形成民主、平等、和谐的活动气氛,使幼儿能在一个欢乐、和谐、宽松的支持性环境中学习。     

“日记画”中的幼儿生活——基于儿童视角的绘画日记指导策略

<正>幼儿绘画日记是幼儿以绘画的形式记录生活，又称为“日记画”。教师可以借助幼儿绘画日记，走进幼儿的内心世界，了解幼儿的真实想法和已有经验。本文基于儿童视角，探析幼儿绘画日记的指导策略。一、幼儿绘画日记的教育价值（一）建立良好的师幼关系良好的师幼关系有助于提升幼儿园教育质量。但是，有的教师没有深入了解每个幼儿，导致幼儿的发展需求难以得到满足，这在一定程度上影响了师幼关系。幼儿绘画日记为解决这一问题，提供了思路和方向。教师可以通过绘画日记，了解幼儿的内心想法。在此基础上，不断满足幼儿的发展需求，建立良好的师幼关系。     

如何建立良好的师幼关系

师幼关系是教育幼儿过程中最基本的、最重要的人际关系。良好的师幼关系是促进幼儿教育质量提升,也是表示教师与幼儿之间的关系和谐、良好,同时也意味着教师与幼儿之间在经验、信息、情感、认识等方面的分享。因此,要建立良好师幼关系,教师必须树立正确的教育观念,并且从与幼儿的交往或互动的过程中采取相应的策略。     

浅谈和谐师幼关系的重要性

和谐产生美,和谐是一切事物的最美好的特征,和谐是人们的追求。幼儿发展需要和谐,和谐能够促进幼儿发展。在幼儿教育中要取得成功,向着和谐的教育方向挺进,建立和谐的师幼关系是基础。一切成功的教育都需要和谐的教育,在建设和谐社会的今天,呼唤着一种成功的教育,也就是需要一种和谐的教育。和谐的师幼关系能够促进幼儿的发展,进而促进学     

用音乐营造三种和谐关系

正幼儿园的音乐教育活动,是以音乐为媒介进行的一种教育活动,其最终目标是促进幼儿全面和谐发展。同伴、师幼、亲子等和谐关系的建立是我们老师在幼儿接受音乐教育过程应该探索的工作。下面我结合自己的工作实际谈一谈。     

赏识教育:温暖幼儿生命的蓝色火焰

正幼教工作者作为孩子人生的奠基人,要用爱心温暖幼儿生命的旋律,建立并促进积极有效的师幼互动,从而创造赏识的奇迹。一、保持赏识心态,温暖幼儿心灵幼儿已有一定的独立思维,受情绪情感影响明显,在师幼互动中,情感支持和交流的作用尤为重要。因此一日活动中,教师应注重与幼儿的情感交流,让幼儿感受到被爱,被关注,从而产生信赖感、安全感。     

中班幼儿自主经历美术活动的支架研究

<正>在具体实践中,幼儿自主经历美术活动的效果往往不尽人意。究其原因,主要是教师过于“高控”,限制了幼儿自主创作的空间。对此,本研究以师幼互动为支架,开展中班幼儿自主经历美术活动的研究,探索教师实施有效介入的策略,在互动中拉近师幼距离,树立幼儿的自信心,激发幼儿的创造力,建立师幼之间的亲近感和信任度。     

小班幼儿探索活动中教师的支持策略——以小班幼儿“玩泡泡”游戏为例

<正>为了提高幼儿园学前教育的质量，教师要充分认识到师幼互动的重要性，关注每一个幼儿。师幼互动渗透到幼儿教育的各个环节，是幼儿教育活动的重要内容。通过高质量的师幼互动，教师能够充分地了解幼儿，从而采取恰当的方法与措施实施教育。本文对开展有效师幼互动的策略与方法进行了探讨。     

以艺术方式激发幼儿自由表达

<正>幼儿眼中的世界多姿多彩,幼儿心中的梦想奇幻、可爱。当他们想要分享自己的情绪、发现和想法时,他们会做些什么？有什么方式可以既贴合幼儿能力和年龄特点,又促进成人深入了解幼儿？教师又该以何种途径与幼儿互动,推动活动进程？这需要教师寻找一种适宜的媒介,助力幼儿自由表达,强化师幼之间的有效互动。     

浅谈幼儿园区域活动教学

要提高幼儿园区域活动质量,使师幼互动更积极主动,就必须认识师幼互动对幼儿发展的意义,进一步提高师幼互动的能力。     

幼儿园阅读教学中师幼互动的有效策略

《幼儿园教育指导纲要》要求“教师关注幼儿在活动中的表现与反应,敏感地察觉他们的需要,及时以适当的方式应答,形成合作探究武的师幼互动”。要达到这个目标,需要构建积极有效的师幼互动来促进幼儿的发展。     

重视幼儿提问能力的培养

好奇心,爱提问是幼儿最显著的特征,提问不仅是幼儿的一种语言交流活动,还是幼儿自主学习的一种表现,是幼儿合作学习的一条途径,也是锻炼其批判性思维、培养其创新性思维的一个过程。在幼儿时期重视幼儿提问能力的培养,既能增进师幼的互动又能促进师幼的共同发展和成长,符合当前新形势下的“以人为本,以儿童的发展为本”的教育理念,使我们的教育教学更加真实、鲜活,教育过程更加富有创造力和吸引力。同时幼儿在不断提问过程中,促进了智力的发展。     

幼儿园教育活动中家园互动的有效性

<正>新时代背景下,在促进幼儿全面发展过程中,家园互动已经成为现阶段采取的主要模式。在这一过程中教师需要发挥主导作用,创设丰富多样的活动,建立良好的师幼关系、家校关系,帮助幼儿实现全面发展。一、幼儿园教育活动进行家园互动的意义教育部门在幼儿基础教育中也做出了相关的指导规划,即不管是市级学校还是其他管理部门,都需要从中探索出适合亲子活动的方案,并且在教育过程中不断落实。开展高效的教育活动,不仅符合新课改的要求,还满足了幼儿发展的需要。     

采取有效支持策略 推进班本课程建设——以大班班本课程“有趣的地图”为例

<正>幼儿园班本课程是以班级为单位,以班级幼儿的兴趣和需要为出发点,由师幼共同参与,整合利用各种资源的一种班级生态课程。教师要敏锐地捕捉幼儿的兴趣点和生长点,进行价值判断,采取有效的支持策略,不断推进班本课程建设。     

激趣 善诱 授法 合作——浅谈幼儿在学习呼啦圈活动中教师指导的四个要点

教师要转变传统的教学行为.将自己放在与幼儿平等的地位,和幼儿共同学习,共同探索,成为幼儿学习活动真正的支持者。这就要求我们老师能站在幼儿的角度,努力理解幼儿的想法和感受,倾听幼儿的想法,师幼在呼啦圈活动中一起思考、一起成长、一起进步。     

师幼互动，增强美术课堂实效

<正>教师应把教学的主动权还给幼儿，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿养成良好的学习习惯。可以说，没有师幼互动，就不可能发生教学活动。然而，有些教师常常强调幼儿“身动”，往往忽视了幼儿是否真的“心动”。真正有效的互动应该是一种情感的碰撞与交融。本文以幼儿美术活动为例，分析师幼互动的重要性和必要性，从营造和谐氛围、巧用各类游戏、合理运用评价三个方面，阐述美术课堂中师幼互动的策略。     

支持幼儿同伴互动学习的策略研究——以美工区活动为例

<正>在区域活动中，幼儿之间的交流互动极为重要。本文以美工区活动为例，探究如何支持幼儿在美术创作中的互动学习。一、创设支持幼儿主动表达交往的心理环境在一个自由、宽松的环境中，幼儿想说、敢说、喜欢说，乐于表达，愿意与同伴或教师进行交流。这个环境是温暖的、平等的，能够支持幼儿之间、师幼之间的良性互动。     

努力实现小班师幼间的有效沟通

沟通艺术是幼儿教师必须具备的基本技能。小班幼儿乍然离开家庭,独自面对全新的环境,陌生感、孤独感、畏惧感油然而生。如何使幼儿尽快适应幼儿园学习生活,进而融入新的集体,实行师幼间的有效沟通则显得相当迫切和重要。     

疫情背景下的“快乐晚八点”——以托小班“样样蔬菜我都爱”线上主题活动为例

<正>一、主题活动背景由于疫情防控,幼儿园教师和幼儿进入“居家状态”。居家期间,教师和幼儿、家长一起商定每晚八点“线上见”。从“线下教学”到“云端相伴”,从“幼儿教室”到“一方屏幕”,教育阵地虽换,但师幼温情依然。在“宅家”的日子里,每天的“快乐晚八点”时光成为托小班幼儿的暖心陪伴。     

基于“百雀驿站”提升师幼生活力的叙事研究

<正>陶行知先生在《教学做合一之教科书》一文中指出：“生活力指适应、改造现代社会生活该有的力量。”他将生活力分为五类，即康健生活力、劳动生活力、科学生活力、艺术生活力和社会改造生活力。结合当下时代发展和我园课程现状，我园将生活力归纳为“三力”：劳动力、互动力和创造力。本文中的生活力是指师幼在以“百雀驿站”为载体的课程中，能够适应一日生活，实现师幼互动、幼幼互动、人与环境互动；促进幼儿熟练掌握自我服务劳动技能，并形成主动为他人服务的意识；倡导师幼教学相长，促进师幼科学探究和艺术审美的力量生长。