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当第一次世界大战刚刚拉开帷幕的时候,德军从其武器库中拉出的超级巨炮令举世震惊。
1914年8月4日,在身挂军刀、步枪,手执近4米长钢头旗杆矛枪的骑兵引导下,百万德军越过边境,扑向布鲁塞尔,企图兵不血刃地通过比利时进攻法国。但是出乎德军意料,比利时边境重镇列日的堡垒群挡住了侵略者的铁蹄。 相似文献
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1986年8月1日至6日,在郑州召开了历史教学报刊编辑工作第三届年会。出席会议的有《历史教学》、《中学历史》、《历史教学问题》、《历史知识》、《历史学习》、《中外历史》(原《中学历史教学参考》)、《北京师范学院学报》、《中学生学习报》、《史学月刊》等编辑部及北京人民 相似文献
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1985年12月25日至28日,在广州华南师范大学学术交流中心召开了全国历史教学杂志第二次座谈会。出席会议的编辑部有;《中学历史教学》、《中学历史》、《历史教学》、《史学月刊》、《中国史研究》、《文史知识》、《历史知识》、《中学历史教学参考》、《中学生学习报》、《中学文科教学》、广西人民出版社等。座谈会期间,广东省人民政府文教处、高教处、华南师大的领导向与 相似文献
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中学历史课本中的插图几乎是章章节节都有,我想以《斯巴达克起义》为例谈谈自己在教学中运用插图的点滴体会.一、运用课本插图是为达到教学目的.《斯巴达克起义》一节教学,主要目的有三,一是让学生认识起义的原因,二是让学生了解起义的过程,三是让学生理解起义的意义。这三点掌握了,学生就能够从这一具体的历史事件里受到一次深刻的人民是推动历史前进的真正动力的历史唯物主义教育。这节书大小 相似文献
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如何培养学生的唯物史观邵之安国家教委主持修订的《全日制中学历史教学大纲》指出：中学历史大学在传授基础历史知识的同时,“逐步培养学生历史唯物主义的基本观点,以及运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力”。这就为中学历史教学指明了方向,明确了要... 相似文献
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如何在历史教学中把知识的传授与能力的培养紧密结合起来,是必须认真研究的重要课题。黄慕洁、白月桥同志在所著的《中学历史教学》中指出:“历史教学长期来存在着单纯地注重传授知识而忽视能力培养的偏向,这就造成了学生‘高分低能’的问题。”为解决知识与能力二者结合的问题,我在教学实践中做了一些探索。现以教学世界近代史《法国资产阶级革命》一章为例,说明这一探讨过程,以求正于同行。一、指导自学,分析综合。指导学生自学,以培养他们分析综合能力,准确掌握历史概念。 相似文献
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河南人民出版社即将出版的《中外历史名人传略》(世界史部分),是为配合中学世界史教学而编写的一本工具性参考读物。全书共收一百零五位外国历史名人,以传记体的形式,分别记叙了这些历史名人的生平事迹,并对他们的历史地位和历史作用作了简括的评述。本书一个显著的特点是它的实用性。书中所收人物,全是中学《世界历史》课本中提到的较为重要的人物,它为图书资料不足的教师提供了方便。另一个特点是它具有针对性。这本书以中学教材中涉及到的人物的思想观点、政治主张、社会活动以及重要著述等为中心,重点进行记述,但又避免彼此之间的重复;与此无甚宏关的生平逸事等从略,然而又概述了他们的主要经历。 相似文献
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“阿芙乐尔”号巡洋舰轰击冬宫的炮声,“宣告了人类历史新纪元的开始。”但是关于“阿芙乐尔巡洋舰的炮声”的几个重要情节,各家史书及有关文章在叙述中颇多混乱,以致不能准确地反映历史面貌。例如:攻击冬宫的信号首先是谁发出的?信号是空弹还是实弹?以及进攻开始的时间?列宁有没有发布进攻冬宫的命令?等问题,都存在着不同的说法。(请参看:《简明世界史·现代部分》第18页。北大历史系编;1980年8月12日《中国青年报》刊登的《十月革命的曙光》一文;《世界史话》近现代部分,第319页;苏联科学院:《世界通史》第 相似文献
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2017年,笔者曾发表过一篇《寻找“中国女辛德勒”的故居》的文章,后被“学习强国”上海平台转发。该文写的是被誉为“中国女辛德勒”的钱秀玲女士,在第二次世界大战期间,身处德军侵占下的比利时,从德国盖世太保枪口下营救出100多名比利时人的真实故事。 相似文献
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1981年修订的初级中学《中国历史》课本,无论是在史料的选择上,或是在史实的叙述上,都有不少的改进和提高,读后可以使人感到线索明了,详略得当,把一部中国历史活生生地展现到了学生面前。但是,课本也存在着一些不足的地方。笔者试图就第一册中“楚汉战争”一段的安排顺序问题,谈一点自己的意见,以期有利于教学。修订后的《中国历史》课本里,刘邦和项羽为争夺封建统治权而进行的四年楚汉战争,被安排在“第二节陈胜、吴广发动的秦末农民战争”里(采取这种编排方法的不只此书,其它书也有类似的方法), 相似文献
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近年来,国内外开展了教学与发展学生智力问题的讨论,这是教育科学发展的新课题。我们对历史教学的研究,亦应展开讨论,这对于进一步提高历史课的教学质量,建设精神文明,促进学生智力发展,为实现“四化”加速培养人才,是有一定意义的。历史教学和学生智力问题的认识什么是历史教学?郭沫若同志说:“历史发展是辩证式的发展,历史研究必须运用辩证唯物主义与历史唯物主义,然后才能成为科学。历史教学是要以经过科学整理的历史来教育青年。”学校是培养人才的场所,而学校教育的中心是教学。历史课教学同其他学科一样,在培养学生德、智、体的全面发展中起着重要的作用。《全日制十年制学校中学历史教学大纲》(试行草案)指出:“中学历史教学,要求学生掌握基本的历史 相似文献
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本刊编辑部最近连续三次召开部分地、市历史教研员、教学经验丰富的中学历史教师座谈会,就如何办好历史教学栏目,为广大历史教师服务等问题进行了恳谈。与会老师提出了许多宝贵意见,他们希望本刊:一、转变观念,积极为中学历史教学服务。与会老师在充分肯定《安徽史学》在繁荣学 相似文献
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河南历史学会主办的《史学月刊》就要复刊了,这是我们历史学界的一个喜讯。从《新史学通讯》到《史学月刊》约有十年之久的历史,它在我省和全国,对历史研究工作和历史教学工作做出了一定的成绩,特别是对大专中学的历史教学工作的提高做出了显著的贡献。正如创刊号《发刊词》中所揭示的工作方针;按照毛主席在延安文艺座谈会上的讲话:“在 相似文献
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在历史教学中注入文学性的尝试李盛源现行中学历史教材的内容一般写得简明扼要,用叙述性语言多。如果教师仅根据课本内容平铺直叙,虽然能把问题讲清楚,但学生听了味同嚼蜡,久而久之就会失去学习历史的兴趣,上课不愿听讲。而历史本身是生动的。如果教师在教学中有意注... 相似文献
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1987年5月10至15日,在古都西安召开历史报刊第四届编辑年会,出席会议的代表有:《中外历史》、《历史教学》、《史学月刊》、《中学历史教学》、《中学历史》、《中学生学习报》、《课程·教材·教法》(人民教育出版社)、《人文杂志》、《考古与文物》、《史前研究》、《西安今古》、《河南大学学报》、《北京师范学院学报》等28家历史报刊编辑部。本届年会的主要议题是:历史报刊如何在新的形势下为社会主义精神文明建设服务,反对资产阶自由 相似文献