日本海外投资立国及投资趋向

二次大战以来,日本发展国内经济一直采取“贸易立国”的战略,而且在短期内一跃而上,成为世界上仅次于美国的第二经济强国。但近年来日本开始逐步改变这一战略,转向“海外投资立国”,为此正在有计划有步骤地向海外扩大投资。海外投资的缘起日本在长期的经济发展中,逐步建起了独具特色的“整套的自给型的工业结构”。同西方发达国家     

日本提出“科学技术立国”初探

1980年代伊始,日本通产省产业结构审议会在其《八十年代通商产业政策构想》的咨询报告中,提出了“科学技术立国”的主张。“科学技术立国”亦简称“科技立国”或“技术立国”。众所周知,日本自第二次世界大战后的1950年代初起,长期提倡的是“加工贸易立国”。那么,为什么,当前毅然转变立国战略?究其原因,笔者认为这与     

日本经济发展的新战略——“技术立国”

八十年代开始,日本经济的发展采取“技术立国”的新战略。这是由当前日本政治经济发展的实际情况和所处的国际地位决定的。日本战后几十年来,大量引进了世界各国的先进技术,加以改良和提高,并应用于发展新产品,使许多部门的出口产品在数量上居世界第一位,质量上也居世界第一流,促进了工业和整个国民经济的高速度发展,并在国际上成为“经济大国”。但从1973年石油冲击以后,能源成本不断提高,使过去支持日本经济迅速增长的化学、纤维、钢铁、造船、炼铝等工业走下坡路,其产品逐渐失去了竞争能力,占世界市场50％的汽车工业前景也并不乐观。只有电子、电脑、咨询、机器人等工业继续增长。近年     

论八十年代后期日本企业发展战略的转移

众所周知,战后日本一直把贸易立国做为基本国策,并形成了外需主导型经济结构。在这一基本国策的带动下,日本实现了经济的高速增长,成为资本主义世界第二经济大国。但是,八十年代以后,以外需为主导的日本经济遇到了新的挑战。1986年,日本开始实行经济结构的历史性调整,把外需为主导的经济结构调整为以内需为主导的国际协调型的经济结构。与经济结构的调整相适应,日本企业的经营战略也在逐渐转移。以前日本企业的发展战略是:从海外进口原料、能源,然后从零件到成品全部在国内加工,最后把制成品     

日本政府推进信息化发展的政策措施

日本政府为改变信息化相对落后的状态，在新世纪初制定《IT基本战略》，决定实施IT立国战略，2005年把日本建设成为世界上最先进的IT国家。为此，日本政府以制定《IT基本法》、实施IT立国战略为中心，通过e-Japan战略、IT新改革战略、IT新改革战略政策纲要和e-Japan重点计划等，积极采取了推进信息化发展的战略和政策措施。在此基础上，日本政府又提出《u-Japan构想》，争取在2010年建设无所不在的网络社会，以消除数字鸿沟，使地方也能够充分利用IT基础设施，有信息均等和机会均等的公平上网环境，以建设充满活力的地方，实现城市和地方的协调发展。     

从黄帝立国到西周末年的历史纪年初探

从黄帝立国到西周末年的历史纪年初探王玉珠,刘春阳中华民族的历史源远流长,光辉灿烂。从公元前８４１年开始有确切历史记载的年代算起,至今已有２８００多年了。但是在从黄帝立国到西周共和这段漫长的时间里,当时并没有确切的历史记载,所发生的重大历史事件都是靠人...     

关于伪满洲国的文化监管法规

伪满洲国成立后,日本在中国东北推行奴化政策,不允许生产和传播任何威胁伪满“立国基础”的文化产品。这种文化控制是通过《出版法》与《电影片取缔规则》等一系列法规实施的。本文分析了这些法规制定的目的、实施的效果,特别是《出版法》的溯及既往条款、印刷所地点条款和《电影片取缔规则》的儿童保护条款,最终揭示了殖民主义政权的本质。     

南朝鲜的法人刑事责任的理论与实践

1910年朝鲜被日本吞并后,日本统治者通过它委派的朝鲜总督于1913年开始在朝鲜强行实施1908年颁布的日本刑法典。第二次世界大战后,朝鲜分裂为南北两个部分。南朝鲜于1953年10月3日颁布了南朝鲜刑法典,取代了在朝鲜实施了40年之久的日本刑法典。这部现行的南朝鲜刑法典,虽然在指导思想上受到中华法系、英美法系和德国刑法的影响,但它与德、日刑法基本上属于同一类型。     

浅谈新课改下高中体育教学存在的问题及对应策略

随着新课程改革进程在高中教学中的进一步推广和实施,高中体育课程教学在教育理念和教学模式上都随之发生了较大的变化,教学过程中取得了一定的成绩。但同时,新课改的现代化教育理念在高中体育教学中的推进过程中并不是一帆风顺的。本文从现阶段高中体育课程教学过程中存在的问题进行简要分析,探索出符合新课改下高中体育教学改革发展的有效手段,进而提高高中体育教学效率。     

扬帆入唐,从“求书之旅”到学佛“八大僧”

正因地缘关系,弱小的百济自公元前18年立国以来,一直扮演着向日本输出中国文化的角色。据日本最早的史书《古事记》载,应神天皇十六年(285),百济王派一位名叫王仁的学者(极有可能是位汉人)到日本教天皇之子学习中国经典和汉字。日本由此有了书面语言——汉字。公元372年,东晋前秦皇帝苻坚派遣顺道和尚等携佛像与经书赠予高句丽,朝鲜半岛始有佛教。两个世纪后的公元522年,中国南北     

日本国宪法“放弃战争”条款与吉田茂对美外交政策

第二次世界大战结束后,日本确立“经济立国”的国家目标,避免涉及国际间的政治事务,在对外关系中回避有争执的问题。这是以吉田茂为首的日本政治领袖为适应战后国际秩序而选择的机会主义道路。冷战结构下的国际政治使日本能够在依赖美国保障其安全的同时保持国际间自由贸易的秩序,任由日本实施经济第一主义的对外政策。本文试图考察战后日本宪法第九条“放弃战争”条款的制定和吉田茂在日本重整军备和建立多边军事安全体系问题上的外交政策和活动,揭示吉田茂在战后对美外交（1946～1954）中通过对《日本国宪法》第九条“放弃战争”条款…     

河南省博物馆历史概况

河南省博物馆从1927年7月开始筹建,已经走过六十年的历程。值此建馆六十周年之际,让我们回顾一下历史概况,从中吸取经验教训,对于进一步办好博物馆事业,将是有俾益的。一、建馆伊始,征集展品,发掘文物,开展业务活动1927年,国民革命军第二集团军总司令冯玉祥就任河南省政府主席,他于1927年6月发布的治豫政纲中指出:“教育为立国根     

沙皇俄国在日俄战争前的军事准备

1904年至1905年的日俄战争是本世纪最早的一次帝国主义争霸战争。早在上一世纪的九十年代,由于俄国积极推行远东政策,日本加紧实施大陆政策,狭路相逢,已经有人断言日俄战争不可避免,俄国政府甚至预计到发生战争的时间在1903～1906年之间。俄日两国都对战争进行了长时期的大规模的军事准备。 俄国加强远东的武装力量开始于1885年,在远东针对日本的战争准备开始于1895年,到     

民国时期的大学生军训

正清末民初,国家积弱已久,社会皆认为是长久以来重文轻武教育所致。为此,蔡锷疾呼实施军国民教育,以"怯文弱、振国势、扬国威"。1929年1月,当局颁布了《高中以上学校军事教育方案》,其中规定了"凡大学、高级中学及专门学校、大学预科并其他高等以上学校,除女生外均应以军事教育为必修科目"。1933年,蒋介石下令凡高中以上学生军训不合格者,不得投考大学。"卸除武装的教育,教出来的学生无论学问怎么高深,     

国外高铁之“最”

最环保的高铁——日本的＂新干线＂ 日本新干线于1964年10月1日开始通车营运,是全世界第一条载客营运高速铁路系统。当前世界很多国家都在实施开展大规模高速铁路建设,日本的新干线技术成熟,运行稳定,安全性较高。     

战后初期国民党在台湾的"去殖民化"教育述论

抗战胜利后,台湾回到祖国怀抱。由于日本统治者在岛内长期推行以泯灭台胞民族意识、植播奴化思想为目的的殖民教育,因此光复初期,清除日本殖民教育之遗毒成为当务之急。从台湾光复到1949年国民党败退台湾期间,国民党在台实施的"去殖民化"教育一定程度上解决了日本殖民教育所遗留下的各种问题,重建了教育体系,为中国文化在台湾的传承、弘扬打下了基础。但是由于国民党过分强调其思想控制的独裁政策以及教育行政腐败等因素,冲淡了其"去殖民化"教育的效果。     

思想政治课堂教学模式的改革

高中思想政治课教学都是传统式的照本宣科,属于应试教育的模式。随着经济和社会的发展,教育体制改革的深化,素质教育对高中思想政治课教学提出了新的要求。因此,高中政治教师在实施素质教育的改革实践中,就必须以创新教育为核心,有的放矢,组织教学,才能不断取得突破性的进展。     

关于朝鲜的学制改革

朝鲜民主主义人民共和国成立以来的三十余年间,总共在教育领域进行了四次重大的学制改革。一九四六年的首次改革,建立起人民民主教育制度;一九五九年的第二次改革,停办了高中和中专,扩建技术学校,并新设高等技术学校;一九六七年的第三次改革(一九六六年十一月颁布有关法令,次年四月起实行),开始普及九年制技术义务教育;一九七二年的第四次改革,开始普及十年制高中义务教育和一年制学前义务教育。在上述改革的     

中学思想政治课实施素质教育理论与实践

迎接知识经济时代的到来在客观上要求教育应由传统的“应试教育”模式向现代的“素质教育”模式转变。作为实施素质教育主阵地的学校该如何实施素质教育？笔者拟从高中思想政治课教学的实际出发,谈谈高中思想政治课教学向素质教育转变。     

贫困山区高中教育的发展策略——以江西武宁县为例

我国的高中教育连年高速发展,但要实现教育和城乡经济的协调发展,共建美好和谐社会,必须大力发展贫困山区的高中教育。思想意识封闭,教育观念陈旧,经济基础薄弱,办学条件简陋,贫困山区理应实施符合自身实际的高中教育发展策略。本文以武宁县为例,提出贫困山区高中教育发展的思路:一要拓宽融资渠道,大力发展民办教学,走多形式发展之路;二要立足山区实际,准确定位办学目标,走贫民化发展之路;三要建立和完善师资市场机制,改造弱势高中,走整体发展之路;四要统筹生源,规范办学竞争,走协调发展之路。