武汉剧坛前辈龚啸岚

武汉剧坛前辈龚啸岚,笔名念禾,是荆楚大地早期的戏曲作家、导演、理论家、活动家。20世纪30年代,他凭着聪颖敏慧和执着追求戏剧艺术的精神,虚心向老艺术家学习,创作了一些富有爱国情感和时代特征的戏剧力作,     

小学语文教学中的情感教育实施策略研究

在小学阶段，情感教育的实施对学生来讲是非常关键的。小学语文教材当中的情感是非常丰富的，作为一名小学语文教师而言，需要充分地挖掘教材当中的情感因素，实施行之有效的情感教育策略，以使学生跟作者产生情感共鸣。本文论述了小学语文教学中情感教育的实施策略。     

浅论戏剧表演中肢体语言的运用

分析了使戏剧人物形象更加生动、传达戏剧情感等肢体语言在戏剧表演中的作用,同时探讨了运用表情与肢体语言来表达戏剧的情感、运用肢体语言塑造戏剧中的生活情感以及运用肢体语言无声特点展现戏剧魅力等肢体语言在戏剧表演中的运用,以期为肢体语言在戏剧表演中的运用提供一些参考,提升戏剧表演的表现力、感染力以及艺术内涵,使戏剧更具生命力。     

情感教育在中职语文教学中的实施策略

中职教育机构属于我国教学体系当中重要的组成部分,为我国人才培养做出了重要的贡献。此次研究当中针对中职语文工作展开详细的研究,文章研究的课题是将情感教育融入到中职语文教学的具体实施策略。针对这一研究课题,首先对情感教育的内涵展开简单论述。然后对情感教育融入中职语文教学的具体操作措施进行分析。希望本文研究内容能够促进中职语文教学水平提升。     

欧美旅游者在秦始皇帝陵博物院的情感体验时空变化

以时空思维为指导,从情感社会学、认知心理学、时间地理学等多学科角度,深入地展开了对旅游者情感体验的研究。采用访谈、问卷等方法,系统探索了欧美旅游者情感体验的影响因素。基于秦始皇帝陵博物院实际情况与欧美旅游者的表达习惯,参考双因素情感模型,确定基本情感词汇,建立情感轮分析模型进行数据收集,计算旅游者情感体验值。从时间、空间及路径3个角度,探索秦始皇帝陵博物院欧美旅游者情感体验的时间、空间变化规律和路径变化规律。研究发现秦始皇帝陵博物院欧美旅游者的积极情感体验整体呈倒“U”型波动,消极情感体验整体呈“U”型波动;欧美旅游者情感体验的空间分布表现出聚集节点与景区主要展馆高度契合的特点;旅游者的游览路径和游览顺序会影响其情感体验。     

留给学生阅读的空间

《新课程标准》在阅读总目标中明确指出：“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”这就要求教师注重教给学生良好的阅读方法,授之以渔。在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。     

情感因素在高职体育教学中的价值及实施分析

情感因素对于教学当中的课堂教学效果,学习的质量以及教学的效率都有着十分重要的作用。而高职教育作为学生进入社会前的一个重要阶段,其对学生的教育效果会对学生的人生轨迹产生重要的影响。高职体育教学作为培养学生身体素质和心理素质的重要课程,在现在的教学中还缺乏情感因素的应用,导致教学效果不尽如人意。本文就是在这样的背景下提出的一些策略和建议,来加强情感因素的应用。     

基于情感渗透的高中班主任管理策略

正我国教育专家曾明确指出,情感渗透的根本意义在于,让情感教育渗透在教学活动当中,实现教学水平的提升,这需要教师基于学生的认知因素来进行具体调节,让情感因素结合教学过程,利用情感教育渗透来完善相关教学目标,强化教学效果,并且让学生的身心和意志等诸多方面得到洗练,而身兼班主任职务的教师,更应当注重在教学过程中运用情感渗透,实现有效的班级管理和学生培养。一、让情感教育渗透于教学活动情感渗透与教学活动之间的结合,以班主任角度来进行     

留给学生阅读、思考的空间

《新课程标准》在阅读总目标中明确指出：“具有独立的阅读能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。”这就要求教师注重教给学生良好的阅读方法,授之以渔。在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。     

情感史与近代早期欧洲巫术史研究

自20世纪80年代以来,西方情感史的发展拓展了历史学研究的视野和方法,涌现了很多有影响力的理论和著作。近年来,一些历史学家试图将情感史运用于近代早期欧洲巫术史研究之中,力图发现巫术和巫术审判中的情感因素,揭示巫术和巫术审判中情感产生效力的机制以及理解作为巫术史研究对象的情感表象等。情感史极大地拓展了近代早期欧洲巫术史研究的视野和研究路径。     

浅析高中历史情感教育的现状与策略

情感教育是20世纪90年代我国教育领域研究的重要关注点,研究取得了一定的成绩。对一些情感教育的具体问题进行了比较充分的探索,如:从心理学和教育学的角度阐释情感及情感教育的内涵,为情感教育的研究打下了基础;注重对情感教育价值功能的探讨,提醒人们要重视情感教育。     

在高中历史教学中关于情感培养的分析

高中的历史课程是一门人文学科,其教学的重要目标就是通过历史教学来进行情感教育。现在的高中历史教学存在着一些问题,因此就要加强情感培养,这是很有紧迫性、重要性的,也是提高教学效果的一个重要途径。本文将以岳麓板高中历史教材为例,分析在历史教学中情感培养的问题,指出进行情感培养的方法。     

从音乐符号到情感体验

在音乐欣赏活动中,学生往往对此无从入手,特别是欣赏一些无标题音乐作品,更是无方无法,不得要领。从音高与情感,音强与情感,音长、速度与情感,发音状态与情感,紧张度与情感等五个方面的相互联觉关系,来引导学生知晓欣赏、“会”欣赏,从这些音乐的符号、术语中体验音乐作品中蕴含的丰富情感。     

那些卖猪肉的读书人

今年北京戏剧奥林匹克的选戏有一些内存的逻辑线索,其中一条是老生常谈的东方与西方二元对立的语境。把铃木忠志、尤金诺·芭芭这些从事跨文化戏剧实践的大师请来,从印度、印尼、墨西哥等第三世界选戏,都可以作为证明。     

如何培养新入园幼儿积极的情绪情感

情绪直接影响着人对事物的看法,各级的情绪情感是认识活动的动力,它能够推动促进人们认识事物,提高活动效率。新入园的幼儿由于环境的变化,影响了幼儿的情绪以至身心健康。就此对新入园幼儿积极的情绪情感的培养作了一些论述。     

创造 愉快 成长——用创意戏剧演绎经典童话的实践思考

长期以来,我园秉持"为幼儿一生幸福和健康发展奠基"的办园理念,坚持科研兴园,加强文化建设。致力于培养"具有健康的情感态度和初步的情感智慧,身心和谐发展的幼儿"。"十二五"期间,我园在体验性情感教育研究的基础上,积极开展省市"十二五"规划课题《幼儿创造性戏剧活动与体验性情感教育的融合研究》的研究,教育特色的内涵得到了丰富和拓展,教师和幼儿成为创造的主人,体验到参与的愉悦和成长的快乐。     

音乐教育中的情感教育探析

情感教育对于音乐教学来说具有至关重要的作用,因此合理地将情感教育融入音乐教学显得很有必要。本文阐述了情感教育的作用,分析了当前存在的问题,并提出了一些解决的途径,为相关的工作人员提供参考1。     

浅析英语教学中的情感教学和任务型教学

英语教学的最终目的在于通过各种对学生身心健康有利的方法使学生得到技能与知识。本文先探讨了任务型教学的途径和任务型教学的涵义,然后探讨了在英语教学当中情感功能所需要的情感心理及其价值,并对在英语教学过程中应当怎样实施情感教育与任务型教学,培养学生创新精神做重点的探讨。     

关于小学美术创设开放教学空间的研究

随着新课改在学校中的不断深入,在进行小学美术教学当中如果提高学生的学习积极性,这是摆在小学美术教学研究者面前的现实问题,每个小学生对自己情感抒发的最直接的途径之一就是绘画,所以小学生们进行感情交流的重要场所就是美术课,本文通过对小学生创造出的开放式的教学空间,使得在美术学习当中能够对快乐进行寻找、体验和获得,这使得对小学生审美能力、想象能力和对成功进行体验的关键就是在小学美术课堂当中对快乐进行感受。     

浅析少数民族作家创作情怀表达——以张承志、霍达作品为例

在中国传统的文化当中,少数民族文化一直以其鲜明的文化特点和丰富的文化情感而著名。少数民族作家用其文化积淀和历史的眼光为人们带来了赏心悦目发人深省的文化作品。对于民族文化的深入挖掘,对民族情感的深刻领悟赋予了少数民族作家的作品深度的文化精神。本文从少数民族作家的创作情怀出发,感受少数民族文化的魅力,体会他们内心的独特情感,以人格感染作品,以作品体会人生。