浅谈现代日本小学的美术教育

小学美术教育作为美术教育的重要组成部分,在世界各国受到了普遍的重视。日本作为我们一衣带水的邻邦,其文化素以善于包容外来文化、创造自己新鲜血液而闻名于世,美术教育也不例外,其“杂交优势”更值得我们借鉴。所谓现代日本美术教育是指明治维新前后至今一个世纪的美术教育。在这一时期,欧美文化的大量涌入,给日本美术教育带来了前所未有的巨大变化。现行的日本小学美术教育在日本也被称为图画手工课或造型教育。造型美术教育,是属于培养审美感知、感情、情操的教育学科之一,同知识性、科学性学科一样,在教育活动中发挥着重要的…     

视觉下的农村小学美术教育

小学美术教育是全民性的基础教育,是每位小学生的必修课,它能够培养小学生的想象力、创造力和动手能力。因此推动小学美术教育尤其是农村小学美术教育的发展显得极其重要。在素质教育的大背景下,结合小学美术教育的发展,本文提出了我国农村美术教育进一步发展的方向,即加强创造性关术教育和生态道德美术教育,以期推动我国农村小学美术教育的进一步健康发展。     

浅谈学习中国画对学生心理素质的培养

中国画屹立于世界艺术之林．越来越为当今世界所瞩目。把这一文化瑰宝延续传承下去,是历代教育领域应尽的不可推卸的责任,因而在基础学前美术教育、中小学美术教育中都安排了一定比例的中国画教学,对于小学美术教育来说,同样具有承前启后的作用。     

创新教学形式 提高小学美术课堂教学魅力

新课程改革背景下,小学美术教师要紧密结合当前美术教育的现状,巧妙地借助多媒体辅助教学、开展美术欣赏课程、开展创意写生等,不断优化美术教学形式,全面提高小学美术课堂魅力。     

让民间文化点燃幼儿艺术之花

幼儿美术教育是幼儿启蒙教育的最佳途径之一,因此把民间文化艺术与幼儿美术教育相结合,幼儿可以在学习各类民间文化知识,发展想象力和创造力的同时,得到文化艺术美的享受,受到文化艺术美的教育,进而陶冶幼儿的情操,增强幼儿的民族自豪感。     

试析搜集和整理民族地域文化资料的意义及途径

就中华民族主导文化而言,民族地域文化是不同民族的地域性社会群体所创造的丰富多彩的亚文化,它既具有地域性、民族性的特点,又具有时代性的特点,它是特定地区民族历史、文化纪实的象征,也是少数民族人民创造才能的标志。我国少数民族在其多姿多彩历史传统的薰陶和特定的地域风貌的影响之下,不断创造出新的更具风采的民族地域文化,使之为中华民族的主导文化增添着新的光彩。民族地域文化不但为本民族本地区的人民所喜闻乐见,而且也是为其他兄弟民族所无比青睐的。正如鲁迅所说：“有地方色彩的,愈容易成为世界的……”①。从民族研…     

浅谈美术教育

美术教育的定义是将人类在视觉艺术方面创造的理论,技法及成果,按照教育规律再创造成适合不同对象的教学材料,用科学的教育方法和手段来培养公民对美的认识、判断、创造能力的教育活动。可见美术教育的目的在于培养公民的素质,也是立足于提高学生的文化层次,培养和发展学生的能力上。     

小学高年级美术教学方法探讨

美术教育是小学教育不可或缺的组成部分,担负着培养小学生对自然、生活以及艺术的感受和初步认知的重要教学任务。本文主要探讨了小学高年级美术教育的特点,并提出相应的教学方法,以期对小学美术教育的改革尽一点绵薄之力。     

浅谈儿童美术教学中创新意识的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。在步入二十一世纪知识经济时代的今天,一个国家人民的创新意识显得尤其重要。怎样发掘学科优势,培养学生创造精神和高素质人才,是我们所有教育工作者的愿望。美术教育尤其责无旁贷,因为美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一,是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。     

论我国民族舞蹈的文化传承

我国幅员辽阔,民族舞蹈纷繁各异,民族舞蹈是我国各族人民在历史长河中留下的魅力倩影,是人类共同创造的精神财富。它体现了各民族的历史传统、生活特点和审美情趣是一个民族繁荣与长生的标志。在进入新时代以来,民间舞蹈受到了外来文化和经济浪潮的不断冲击,民族舞蹈文化的传承显得尤为重要。本文主要对民族舞蹈的现状进行了了解、探讨了民族文化舞蹈的特点,并对民间舞蹈的文化传承进行了简要分析。     

创造性教育在小学美术教育中的实践探讨

美术教育是小学教育体系中的重要内容,其目的在于开发学生的智力,锻炼学生的实践操作能力、艺术思维和创造性思维。将创造性教育运用于小学美术教育中,不仅能发展学生的创造性思维与创造力,发展学生的综合素质,还能提高美术教育的质量,有效满足素质教育的要求。本文针对创造性教育在小学美术教育中的实践展开分析。     

思想,永不过时的美——利用小学美术教育培养学生创造力

<正>小学教育是教育的基础,是学生养成良好学习习惯的重要阶段,也是学生正式接受教育的初始阶段。小学美术教育是小学教育的重要组成部分,基于美术教育的德育、智育、美育等方面的教育功能,发挥着艺术启迪、价值导向以及创造能力的培养等多方面作用。思想,是创造力的体现,是与时俱进的根本,唯有“思想”能够彰显新时代学生的特色。创造力培养是保持思想具有先进性的源泉,陶行知教育理论提倡培养学生创造力是树立学生独立人格和形成自主意识的关键,     

固原文化的形成 特点及内涵

固原文化在数千年的发展中,不断变化,不断创新,不断赋予新的内容,在精神文明建设中培育了民族气节、民族精神,同时也为创造物质文明提供了精神动力。因此,总结先进文化的发展趋势,牢牢把握先进文化的前进方向,是我们发展固原文化事业义不容辞的责任。     

在陶艺制作中提升学生的审美能力

在小学美术教育中,陶艺制作课程的地位不断地提升。本文通过对陶艺课程如何提高小学生的审美能力进行了研究,总结出在小学陶艺课程教学中,小学美术教师可以通过陶艺制作课程不断提高小学生的动手能力、增长小学生的见识见闻,提高小学生的审美鉴赏能力,陶冶小学生的艺术情操,让小学生逐渐具有审美的眼光,学会用审美的态度面对这个世界。     

试论北方民族在北曲创造上的贡献

我国自古就是一个多民族国家,在不同的历史时期,汉族文化与兄弟民族文化不断进行着碰撞与交融,中华文化实际上是以汉族为主体的多民族共同创造的。近年来,研究者越来越认识到,文化的多源发生、多向发展和多元并存是人类文化发展的常态和规律。在中国历史的舞台上,北方民族曾多次入主中原,为中华民族与中华文化的缔造和发展做出了应有的贡献。本文拟从北曲兴盛的原因看北方民族文化的影响,从而对元代北杂剧(包括散曲)的繁荣做出更加合乎实际的解释与评价,意在说明,北方民族在北曲创造上有其独特的贡献,北曲是多民族文化共同培育的一朵奇葩。     

中亚阿姆河流域晚期犍陀罗佛教艺术探析

中亚地处亚洲内陆深处,是草原民族向南方迁徙的必经之路,在历史的长河中,经常遭到外族入侵,统治者不断变换,呈现出文化的复杂性、艺术认知的广泛性。阿姆河流域更是以其独特的地理位置和民族形态,创造了蕴涵多元文化因素的伟大艺术成就,将晚期犍陀罗佛教艺术推向新的历史高度。     

关于金源文化分期问题初探

金源文化随着创造其文化的主体民族--女真人历史的行进而呈现阶段性的发展过程.先后经历了地域文化、民族文化、金代主流文化确立与沉浮、民族解体与文化分流4个阶段.     

六朝社会生活场景的真实再现——评张承宗《六朝民俗》

民俗是民间文化的重要组成部分,它是一个国家或民族的广大民众(指社会中、下层人员或者说市民和农民)所创造、享用和传承的生活文化。一个国家或民族的历史,既包括少数统治者或英雄人物的历史,也包括广大民众的生活史和文化史。所以,要全面了解人类文化的创造传播过程,要追溯自己的历史传统与民族精神,不仅要了解一个民族的上层文化,而且还要对一个民族的中、下层文化有深入的了解,这样才能全面把握人类社会与民族文化的发     

论古代移民与青海地区民族文化变迁——兼论弱势文化在强势文化中的变异

文化本身并无优劣强弱之分,所谓的＂强、弱势文化＂是指在当时的社会背景下不同民族文化在传播过程中表现的态势。青海是一个多民族聚居的省份,各民族创造了灿烂的历史文化遗产和独特的民族文化,体现了各民族文化多元共存的特点。考察历史上移民和文化传播,对今天青海的可持续发展,以及开展民族文化的保护和创新具有重要意义。     

小学美术课程改革面面观

现今的小学美术教育应改变以往教师教、学生学的单一教学模式,应加强学生学习活动的综合性和探索性,注重美术课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力,提高审美意识和审美能力,增强对大自然和人类社会的热爱及责任感,发展创造美好生活的愿望与能力。