高职教育中差异化教学研究

目前高职院校学生,不管是在入学水平、专业基础还是个人兴趣等方面,都表现出较大的差异性,这对高职教学工作提出了新的要求,探索适合高职院校学生最优发展的教学模式是当前高职院校迫切需解决的问题,是新时期发展高等职业教育的必然要求,也是贯彻以人为本、因才施教的教育理念,全面培养学生创新意识、能力的关键举措。本文主要从高职生当前构成现入手,深入探析实施差异化教学的必要性,并对对高职生实施差异化教育教学的模式提出几点建议。     

浅谈小学数学教育如何因材施教

小学数学教师都应该深刻认识到学生个体差异性,切忌教学时实施一个标准,搞一刀切,而必须尊重个性差异、实行因材施教。因为因材施教是实施差异性教学的核心,而分层教学是实施因材施教的有效方式。     

碳税规制下休闲农业经营主体低碳转型的演化博弈研究

研究碳税如何有效推动休闲农业经营主体的低碳转型，对休闲农业可持续发展具有重要意义。文章基于有限理性假设，构建碳税规制下休闲农业经营主体低碳转型的演化博弈模型，从统一碳税与差异化碳税政策的角度分析经营主体在低碳转型方面的影响。研究发现：（1）为推动经营主体实施低碳转型行为，政府设置的碳税税率会对经营主体的低碳转型产生影响，结果表明在一个特定的碳税税率阈值内，碳税规制对经营主体的低碳转型有积极作用，该阈值取决于经营者低碳意识、碳汇量、单位碳减排成本、碳减排量，政府碳汇补贴以及消费者低碳选择偏好。（2）在已有的碳税税率阈值影响因素中，经营主体间在协同效应下的单位碳减排成本的影响最大，单位碳减排成本与碳税税率之差越小，经营主体越愿意实施低碳转型行为。（3）对比分析两种政策的差异性发现，当政府设置差异化碳税税率均高于统一碳税税率时，差异化碳税政策更优；当政府设置差异化碳税税率均低于统一碳税税率时，统一碳税政策更优；而统一碳税税率位于差异化碳税税率区间时，税率设置存在临界点，使得两种政策作用效果相同，低于该临界点时，差异化碳税政策更优，反之，统一碳税政策更优。     

高职英语教学探索

英语在大专院校教学中有着重要的位置,但是英语教学在长期的培养模式下不应该故步自封一成不变。高职院校的英语教学更应如此。高职英语教学应该不断的进行改革,对于教师来说教学目标、教学手段、教学模式更应该是多样化的,本论文针对高职英语教学进行了差异性的教学研究,探索进行差异化英语教学的优劣。从学生需要、培养目标、时间跨度、硬件环境等多种角度来分析如何进行英语教学是更加科学,更加能够提升教学效率帮助学生提升英语能力的方法。     

信息技术课堂的差异性教学

差异性教学原则,要求我们面向全体学生,实行因材施教,使每一位学生都能得到充分的发展。本文就信息技术学科如何实施差异教学来提高课堂教学效果作出了探讨。     

“走班制”的实践与反思

智障学生间的差异性,给教学带来不便。走班翩改变了传统的班级授课制,充分发挥学生的学习潜力,提高课堂效益。实施走班制要慎重对待学科分班,认真制订教学计划,分层教学,加强个别辅导,培养学生良好的学习习惯,加强联系,建立考评制度。     

初中牛津英语教学“分层达标”的有效尝试

研究学生的个体差异性对于提高全体学生的素质具有重要意义,不同的学生在感知能力、认识水平和心理素质等方面往往有一定的差异。这些差异在英语学习中体现得尤其突出。所以在教学中要突出以学生为主体的思想,就必须尊重个体差异,因地制宜、因人实施教学。即强调在面向全体学生的同时,关注每个学生个体,尊重个体差异。因此,在英语教学中我们要尊重学生个体差异,实施分层教学。     

高职院校公共选修课课程设置与考核方法

由于高等职业教育“职业性”和“人文性”、“就业性”与“教育性”的矛盾,导致公共选修课在课程设置方面存在着诸多问题。科学设置公共选修课对于高等职业院校的人才培养具有十分重要的意义。根据培养学生综合素质及个性发展的需要,公共选修课可分为十二大门类供学生选修,在教学中采取科学的考核方法,以达到公共选修课的教学目标。     

分析园林植物种植设计课程的教学改革

园林植物种植设计是园林专业中的重要课程,具有实践性、综合性以及应用性都很强的特点,对教学要求也比较高,但是在目前的课程教学中,还存在较多的问题,影响了教学效果。在教学中,要想提升教学效果,就需要对教学方法、课程设置、实践教学方式以及考核方法进行变革,培养学生的动手操作能力,构建合理的考核体系,调动学生的学习热情,提升教学的效率和效果,基于此,本文就分析了园林植物设计课程的教学改革策略。     

高职酒店管理专业课程考核方式改革的研究

本文以辽宁轻工职业学院酒店管理专业为例,对酒店管理专业课程考核方式的改革进行探索,期望提高专业教学质量和效果,更好地适应行业企业对酒店从业人员的需求。课程考核是教学实施过程中最基本、最重要的教学质量检测方式,也是评价教师教学效果和学生学习效果的重要依据。课程考核考什么、怎么考,对学生的课程学习具有重要的导向作用。如何改进课程考核方式,充分发挥课程考核的督导、检测、评价功能,使课程考核有利于学生综合素质的发展和提高,达到以考     

聋校语文教学创新的实践

《聋校义务教育课程设置实验方案》对聋生培养目标的要求提高了,而语文课程设置的每周课时量却减少了。这就要求教师必须在语文教学实践实施教学创新,设计好教学导语;挖掘教材中的素质教育因素;实施分层教学;进行科学评价。     

谈体育模块教学中分层教学的实践思考

体育模块教学尊重学生的兴趣爱好,关注学生个性差异,高中体育模块教学给了学生更多、更好的选择机会,为个性化的学习提供了新平台,受到了学生的欢迎。体育模块教学如何面对学生的差异性,是高中体育模块教学面临的一个现实问题,而层次性教学是一种基本成型的教学模式,它的研究正是针对学生理解、掌握运动知识、技术、技能的规律性。设置科学、有效的、多元的评价体系,学生的学习兴趣就能够得到激发和提升,高中体育模块教学就会更积极、更健康的向前发展,为全面推进素质教育保驾护航。     

浅析职业学校机械制图的教法改革

针对职业学校机械制图教材内容的改革,其教法改革势在必行。教法要体现实用为主的教学原则;教学过程中合理使用多媒体进行教学;把创新思维的教育溶入教学;教学目的要以培养学生识图能力为主;在教学评价中注重学生能力的考核。     

历史类通识课程的意义、目标及方法

开设历史类通识课程是加强大学生人文素质教育的重要组成部分。历史类通识课程的教学目标主要包括拓宽学生的史学知识结构,提高学生读史、用史的能力,增强人生修养、提高人文素质,在教学方法上,则应注重因材施教,选用和编撰合适的教材,合理设置授课内容和考核方式,注重教学信息化与现代化建设等等。     

通识教育理念下高校课程设置的问题及对策探讨

通识教育理念的核心体现是课程设置,而我国高校当前通识教育课程设置存在设置比例不合理,学生选课自由度较小;通识教育理念狭隘化和通识课程内容偏向应用化和专业化等问题。依据通识教育理念的人才观,合理划分课程领域;根据学生兴趣和学校实际设置课程;创造多元化的通识教育实施模式以及营造适宜通识课程实施的制度环境等措施将有助于高校更好地设置通识教育课程,培养更优秀人才。     

“边境管理信息化建设”课程要用好文献历史

文章在介绍警务硕士专业学位设置背景的基础上,通过对课题特点、学生情况的分析,明确了《边境管理信息化建设》课程内容设计基本原则和思路,设计课程内容,从转变教育观念,改革教学方式;完善相关制度,保障研究生教学的实施;提高教师素质和教学水平;完善教学资源配备,为研究生教学提供保障等方面,探讨了实践教学改革的问题。     

新形势下我对高考政治复习的见解

我认为全国文综命题有如下特点;以知识的理解为基础,对学生的能力进行考察;试题以现实问题为立意,把能力考核与知识考核有机结合。结合我校教学实际,现将近年的教学实践经验概括如下：     

实施新课标过程中的教学反思

实施新课程标准，全方位的进行素质教育，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面发展和终身发展。     

通识教育理念下高校课程设置的问题及对策探讨

通识教育理念的核心体现是课程设置,而我国高校当前通识教育课程设置存在设置比例不合理,学生选课自由度较小：通识教育理念狭隘化和通识课程内容偏向应用化和专业化等问题。依据通识教育理念的人才观,合理划分课程领域;根据学生兴趣和学校实际设置课程;创造多元化的通识教育实施模式以及营造适宜通识课程实施的制度环境等措施将有助于高校更好地设置通识教育课程,培养更优秀人才。     

试论优化政治课堂教学，推进素质教育教学改革

备课要使教学目标素质化,上课是实现教学目标素质化的主渠道,要落实好教学目标素质化的要求,作业设置要反馈教学目标,考核要验收教学目标。