随笔——师生交流的桥梁

作文训练的关键是让学生找回真实的自我。随笔就成了学生寻找真实自我最重要的途径之一。“我手写我口”、“我手传我心”的主题使得随笔成为心与心交流的桥梁,成为师生反思自我的阵地和师生共同成长的主要途径。     

源头活水话随笔

随笔是不少同学都很喜欢的一种练笔方式。它可以说古论今,叙事议理,评点时政,可以真实记录自己的情感,自由发表自己的见解。因为它有更多自我表现的空间,所以自古至今,一直倍受文人青睐,文坛上的不少佳作也都来自随笔。随笔的特点是什么?我觉得,第一个是它写作的材料随处可见,笔触可以伸展到社会生活的所有方面。陆游晚年在《示儿》诗中说“汝欲学诗成,功夫在诗外”,写好随笔也必须注意修练“功夫外”本领。这就是获取生活原材料的能力,思考分析原材料的水平。有的同学抱怨自己的生活是“两点一线”,非常枯燥,没有写作素材。其实,就像世界上没有完全相同的两片     

浅谈思想品德课三维教学目标的实现

在基础教育课程改革中,要求思想品德课堂教学要关注学生成长需要和生活体验,倡导通过学生自主参与活动、体验、研究、合作、讨论、调查、社会实践等多种多样的学习方式,拓展知识技能、完善知识结构、提升生活经验,形成正确的情感、态度、价值观。这就要求思想品德教师在课堂教学过程中要以学生的视角来关注社会生活,引导和帮助学生、尊重学生、采用多种教学方式来实现三维教学目标。     

浅谈历史教学中情感态度与价值观的培养

素质教育是全面发展的教育,教育的终极目标是促进人的全面、健康发展,也是学生身心的健康成长,智能、情感态度与价值观的全面提高与和谐发展。通过历史教学,在学生掌握基础知识,拥有分析问题、解决问题能力的同时,更要始终贯穿情感态度与价值观的教育,引导他们追求"真"、"善"、"美",感悟人性中的善与恶,促进学生的全面发展,为他们未来的人生道路打下坚实的基础。     

新课程背景下如何优化设计学科作业——《历史与社会》学科开放性作业设计的探究与实践

课堂教学是学校教育的主渠道,而作业作为教学的常规部分,对培养学生的创新精神和实践能力具有重要价值。本文试着从理论和实践两个角度,探讨在新课程背景下。如何突破传统作业的束缚,使历史与社会作业成为学生思维创新。情感培养的阵地,成为学生交流感悟的殿堂,成为学生获取所需知识的源泉,更期待成为学生张扬个性的舞台和关爱家乡的平台。     

打造“深刻、真诚、有德育体验”的政治课堂

当前的课堂存在着重知识目标,轻能力目标、情感态度价值观的状况,学生上课的积极性并不是很高,学生对所学的知识不感兴趣等问题。本文通过课堂设置情境、学生活动、生活感悟等方面,调动学生课堂参与积极性,构建有德育体验的思想政治课堂。     

浅谈重视随笔练习 提高作文教学

随笔写作极大的丰富了学生的表象积累,而把这些表象用言语表达出来,又丰富了学生的词汇、言语,这些言语调节着想像,在已有表象基础上进行联想、再刨和幻想,进行艺术创造想像,学生的想像力在随笔中得到提高。随笔练习可以迅速提高学生的观察、采集、感受、想像和思维等各种能力。     

提高初中思想政治课教学质量的途径

初中思想政治课注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引着学生,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育新理念。     

创设特色班级活动 提升学生核心素养

<正>核心素养是学生在知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现,是每一名学生终身发展和适应社会发展不可或缺的共同素养,是可以通过训练和实践而获得的。班级是学生生活和发展的主要环境,班级实践活动蕴藏着巨大的育人价值。运用丰富的资源,创设动态的、开放的、充满童真童趣和成长气息的特色班级活动能引导学生在多维、     

开创语文教学的新局面

通过语文的教学,我们要让学生受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”因此教师必须想方设法引导学生走进文本,自己去理解感悟文章的思想感情和艺术特色,不断地提高阅读水平,成为阅读的主人,为终身学习打下基础。     

探讨大学生思想政治教育情境创设的方法

本文通过音乐、影视、实践活动三个途径,探究给在校大学生创建思想教育情境的具体方式。音乐旋律可以调动学生的内心情感,激发学生感悟生活的能力,引导学生对自身行为和思想观念进行反思。而切合生活的电影、电视剧作品可以使学生对剧情内容产生共鸣,主动接受思想政治教育内容。开展校园活动,可以使学生通过参加实践活动逐渐养成正确的道德观念和人生态度。     

日本古代随笔的语言风格议

以往对随笔的研究,多见于内容和题材方面,本文着眼于随笔文学的语言特点,以三大随笔《枕草子》、《方丈记》、《徒然草》为例,从文体和修辞入手,分析随笔呈现出的不同语言风格及其成因,探讨文体的演进与随笔文学发展之间的相互促进关系,通过分析随笔的基本修辞风格,研究随笔区别于其它文学形式的基本特征。     

了解幼儿才能更好地融入幼儿

正幼儿期是儿童成长的关键时期,是形成正确的世界观、人生观和价值观的一个极为重要的时期,在这一时期内,儿童的认知、情感、性格都在不断地发展着。老师应该对其进行正确的引导,使其在这一过程中有更好的发展。但是幼儿的心理和情感上都还在一个懵懂期,他们对于无法在情感上接受的人会持有一个怀疑和抗拒的态度。因此,如何融入幼儿便成为老师所普遍关注和探讨的问题。只有让幼儿接受自己,才可以在发展的过程中给予幼儿正确的引导,让幼儿更好地成长;只有用心去融入     

育人与考试的关系——思想品德考试之我见

九年义务教育初中思想品德课课程标准明确地提出——人文性。注重以民族精神和优秀文化培养学生,关注学生的成长需要与生活体验,尊重学生学习与发展规律,不断丰富学生的思想情感,引导学生确立积极进取的人生态度,培养坚强的意志和团结合作的精神,促进学生人格健康发展。     

初中英语作业批改之我见

作业批改是情感输出的载体,它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度,而且也体现了教师对学生学习成果的认可或否定．批语内容所蕴含的情感意义,从某种角度来看,会直接影响学生的学习情绪;情绪对人的学习行为的影响是巨大的,具有双重作用,既能促进、增强学生的学习动力．也能削弱、降低共学习动力。好的作业批语具有一种积极的情感魅力。本文仅就初中关语教学中的作业批改谈谈自己的认识．     

小学语文个性化阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”     

学术随笔大家风范——《王恩涌文化地理随笔》评介

今年春节期间,我有幸阅读了著名文化地理学家、我国文化地理研究的开拓者王恩涌教授的大作《王恩涌文化地理随笔》(以下简称《文化地理随笔》),该书由商务印书馆出版社2010年9月出版,著名学者厉以宁教授和魏小安教授分别作序。     

《记念刘和珍君》教学设计

(说明:第一课时安排学生在熟读课文的基础上,通过给文中七个部分拟小标题的形式理清文章的写作思路,同时分析文章的前三部分内容。本设计是在此基础上的第二课时,重点是文章后面四部分的教学设计)教学目标:1、引导学生品析文中含义深刻的重点语句2、引导学生把握文章内容、理解作者感情态度3、培养学生通过自主思考、合作探究解决问题的能力教学重点、难点:引导学生通过品味语言理解作者的情感态度     

数学作业布置多元化的实践与研究

数学作业是数学学习的重要组成部分,是学生进一步理解数学知识、形成技能技巧和积极的情感态度、获得深层次发展的有效途径,同时也是学生彰显个性的舞台、师生沟通的桥梁。在新课程标准下,我们要打破传统作业的封闭格局,由“布置作业”转向多元化的“设计作业”,给学生更多的参与机会、更大的选择空间,本人通过层次性、针对性、趣味性、实用性、开放性、研究性等多种形式的作业设计,让他们得到成功的体验,培养其实践能力和创新精神。     

初中语文阅读教学的方法

阅读是写作的基础。阅读也是搜集、处理信息,认识世界,发展思维,获得审美体验的重要途径。阅读是学生的个性化行为,教师只有不断的引导学生在主动积极的思维和情感体验中,加深理解、获得感悟、受到熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,才能提高学生的阅读能力。