生活的理想状态

“没什么可忙的。”李赤顶着一堆老板头衔,悠悠闲闲地过着日子。     

理想的生活

什么是理想的生活？ 我的媒体同行何力先生在创办新刊《全球商业经典》时,曾经这样描述过他的梦想：员工都拿年薪制,用三分之一的时间去工作,三分之一的时间去读书,还有三分之一的时间去旅行。     

德育的理想模式——交往式德育

简述了主体性向主体间性的发展,并从主体间性视域下分析高校德育工作的缺失,针对存在的问题,从主体间性的角度提出优化高校德育工作的方法,交往式和对话式思想政治教育是主体间性思想政治教育实现的有效渠道。构建互动的思想政治教育交往模式,搭建主体间平等的话语权平台,从而培养与塑造高校学生的综合素质。     

浅谈大学生宿舍生活的德育价值

宿舍不仅是大学生生活的重要空间,还具有重要的育人功能。从宿舍生活本身的全员性、真实性和实践性来看,它就理应作为第一课堂和第二课堂的补充而被纳入德育视野。宿舍生活的德育价值主要是通过“让德育回归生活”来实现的。而要真正彰显这一价值,还需要加强校园文化对宿舍文化建设的辐射力度,建设一支能够维护宿舍文化健康的宿舍管理队伍,以及通过网络等新科技手段为宿舍生活注入德育内涵。     

陶行知生活德育实践的当代启示

陶行知提出生活德育实践应注重以事树人,以人化人,使其生活化、日常化,在尊重儿童基础上实施积极德育。这种生活德育实践对当代生活德育具有借鉴意义:一是要重视德育;二是让德育回到生活,德育教材生活化;教法生活化,通过课程、教材、教学活动进行全方位的德育;德育日常化,注重让学生在日常生活小事上磨练;三是要注重校容校貌育人,校风化人;四是要注重师德建设,以人化人。     

浅谈大学生宿舍生活的德育价值

宿舍不仅是大学生生活的重要空间,还具有重要的育人功能。从宿舍生活本身的全员性、真实性和实践性来看,它就理应作为第一课堂和第二课堂的补充而被纳入德育视野。宿舍生活的德育价值主要是通过让德育回归生活来实现的。而要真正彰显这一价值,还需要加强校园文化对宿舍文化建设的辐射力度,建设一支能够维护宿舍文化健康的宿舍管理队伍,以及通过网络等新科技手段为宿舍生活注入德育内涵。     

明清家法族规中优秀德育思想与理想成人的关系

家法族规在中国传统家训文化中占据重要地位,在明清时达到顶峰,该时期的家法族规在内容方面的规定蕴含着丰富的德育思想与纪律约束,这对理想成人的塑造有一定意义。本文对明清家法族规与理想成人的关系进行了初步的论述。     

高中思想政治课应回归生活

政治知识来源于生活,要让学生掌握这些规律性的知识,不能只靠死记硬背,而是要求我们通过多种渠道使知识再次回归生活,让学生亲自去体验、去感悟,只有这样思想政治课才能帮组学生提升思想境界,形成良好品格。     

回归生活意蕴下的教学理论研究

"生活世界"这一话语给教育带来了新面貌,在此话语的基础之上,教育的实质被认为是一种特殊的生活过程.课堂教学是受西方哲学"回归生活世界"的影响和启迪走向回归生活之路的.在新一轮基础教育课程改革迅速推进的背景下,"教学回归生活"①成了教育理论界耳熟能详的话题.通过对当前课堂教学进行审视与分析得出:当代中国教育存在的最大弊端...     

理想

理想成亲时,村里老少爷们为之惋惜：理想人有人、个有个的,不该娶李庄罗锅子火红。理想婚前和大红没碰几次而,还属于感情初级阶段。说亲时,任凭媒人唾沫四溅,理想打死也不松口。他爹开口了,“小理想,你也照照你自己,准家不比俺家强？大红不摊个罗锅子,能瞄中你？”理想头慢慢耷拉下来,半天没说话,泪流满面。     

浅谈“生活德育”在中学政治教学中的实施

德育与生活相脱离导致传统德育实效性低,因此德育必须回归生活。笔者认为,"生活德育"必须本着主体建构性、体验性、完整性教学和开放性的原则,注重将课堂内外结合起来,以科学的评价来促成和建立家庭、学校、社会三位一体的思想政治教育合力网络,从而提高思想政治教学德育实效,实现育人的目标。     

浅议德育价值与高校德育功能

德育的功能在于育德,德育既满足社会的需要,又满足受教育者介体的需要,这便是德育价值的核心所在。高校德育工作在把青年学生培养成建设社会主义现代化所需要的一代新人中发挥着重要功能。     

论美国高校德育对我国的启示

实现思想政治教育现代化是当前时代的客观要求,借鉴吸收美国的高校德育,对于我们具有重要的启示。美国高校德育的主要途径包括课堂课程教育和课外活动等途径。其对我国的启示有:(一)坚持道德教育的政治性和阶级性;(二)课程设置注意层次性和连续性;(三)灌输与渗透相结合的教学;(四)变革“纯”道德知识教育;(五)高度重视道德实践活动。     

论潜在课程对高校德育的启示

改革开放以来,我国高校德育在取得了巨大成就的同时也面临着诸多困境.要从根本上使高校德育更为自信地在新的历史条件下发挥应有的作用,必须不断创新,建立新的德育理念,培养高质量的大学生,而潜在课程的建设必将为高校德育的改革发展带来启示.     

论高校法科教学中德育渗透的方法

德育应成为广大高校教师共同关注的课题。伴随德育地位的显著提高、德育研究的不断深入、德育政策的明确要求,法科教学应注重德育渗透研究。但是,当前法科教学德育渗透还存在认识不足、育人机制不健全、评价体系不完善等问题。因此,高校法科教学中德育渗透应采取典型示范、自我教育、理论教育、情感激励等方法。     

朱熹德育方法对高校少数民族预科德育的启示

作者通过对朱熹德育方法的概述总结,认为朱熹的教育思想对当今少数民族预科道德教育仍有很多的借鉴价值。朱熹倡导正面教育与防治并重;循序渐进、积善成德;注重德育的阶段性、层次性,关注差异,因材施教;“致知”、“践行”相结合及营造良好环境等方法对当代大学德育有较大启示。     

高校德育审美化探析

大学生德育一直是高校培养人才的一项艰巨任务。将德育与美育有机结合即德育审美化有一定的本质依据和心理依据。当前的高校德育存在一些不容忽视的问题,提出高校德育审美化具有现时意义。探索高校德育审美化的实现路径是提高高校德育实效性的方法之一。     

日本西村伊作关于生活改善的理想与实践

西村伊作是日本大正时代生活改善运动的知名人物,他积极倡导和参加了民间的生活改善运动,以其独特的理想和实践,在生活改善的历史上独树一帜,是“创造和维护了大正化气氛的典型代表”。对西村伊作生活改善的理想和实践进行考察,可以从一个侧面加深对大正时代的生活改善运动和日本近代社会生活变化的了解。     

论德育原则

通过两组与德育原则相关的概念辨析,明确德育原则与德育规律、德育科学规律或原理;德育原则与教学原则、德育方法的区别和联系,进而对知行统一原则、因材施教原则、疏导原则等一些具体的方法、原则重新定性归类,最后尝试初步构建以内容、实施、评价为核心的德育原则体系。一、概念辨析(一)德育原则与德育规律、德育科学规律或原理1.德育原则: