浅谈突出二轮志书的地域特色

编纂二轮志书,要根据本地经济社会发展的实际,注重突出地域特色。要熟悉了解地情,选取本地经济社会发展特点的事物设立篇目和分目,体现新生事物、新兴行业,突出"人有我优"事物的地位,反映重大事件、突发事件,彰显地域特色。     

续志体现时代特征和地方特点的思考

时代特征与地方特点有着密不可分的关系,志书内容既要充分体现地方特点,又要充分体现时代特征。续志要体现时代特征,要靠“资料体现”而不是靠“直接表述”;要重视时代特征和地方特点的结合;记述社会主义时期的内容,应体现社会主义时代精神风貌,全面反映中国特色社会主义事业的历程和成绩,正确反映历史发展中的曲折和问题。要以重笔浓墨记述专业特色;要重视志书体例的充分运用。     

浅议地方综合年鉴框架结构的地域特色

地方综合年鉴的框架结构,顺应新的形势,根据本地经济社会发展的实际和需要,在不断创新过程中,应注意突出本地的地域特色。要熟悉了解地情,选取本地特有的历史文化积淀和经济社会发展特点的事物设立类目和分目,体现新生事物、新兴行业,根据年度工作特点调整框架结构,突出“人有我优”的事物的地位,反映重大事件、突发事件,彰显地方人物特色。     

浅析萨满在萨满文化承袭和传播中的功能

作为人神中介的萨满,兼具神格与人格的特点,章阐释了他凭借神格地位与人格地位的交织、杂糅,通过多种途径在承袭和传播萨满化中体现出的各种功能。     

方志索引与读志用志

编制方志索引要体现地方特点是方志索引的应有之意,编制方志索引是为了方便读志用志,因此,方志索引的编制要从各个方面体现方便检索用志,要编出既符合索引规范又体现方志特点的索引,要注意方志索引的规范化处理工作。     

汉代诸侯王墓动植物陪葬内容及相关问题浅析

动植物陪葬是汉代诸侯王墓的重要组成部分之一,所蕴含的内容、内涵极为丰富。汉代诸侯王墓动植物陪葬的内容、形式及其作用或用途丰富多样,一方面反映出汉代诸侯王的政治地位及对财富的拥有,另一方面体现出与身份地位相符的葬制、葬俗和其他丧葬内容,同时也体现出相应的地域特点和时代特征,反映出相关社会内容。     

第二轮《江苏省志》文化部类编纂的粗浅思考

第二轮《江苏省志》文化部类编纂期间,江苏文化领域随着文化地位的提升、文化产业的兴起和文化观念的变迁,这一领域发生了巨大变化。文化软实力地位的提高,也要求第二轮志书编纂要给文化部类更多的关注。第二轮《江苏省志》在与首轮的过渡和衔接方面,着力抓了以下三方面的工作：1．篇目设置上体现传承性和创新性;2．内容记述上体现专业性与地域性;3．内涵外延上体现深刻性和趋向性。     

在历史教学中渗透人文主义

本文探讨了中学历史教学中的人文主义精神的培养。从课程标准的要求和当今社会存在的问题两方面对人文主义精神培养的必要性和重要性展开探讨,及如何才能在历史教育中渗透人文主义展开讨论。在人文主义的培养中,既要体现教师言传身教的作用,也要在课堂上体现人文主义精神。从教学设计,教学方法各个方面体现对学生的尊重及体现学生在课堂上的主体地位。     

浅谈第二轮志书篇目设计与反映特色

第二轮志书在篇目设计上要体现改革开放的新进展、新变化,也就是说要符合时代的要求。具体说来,既能反映本地的基本面貌、发展脉络、主要特点,又能体现各个方面相互制约、联系和影响的关系,并且符合志书体例的要求,同时体现出鲜明的时代特色和地方特色。     

语文课堂教学创建开放学习环境初探

语文课堂要创建开放的学习环境,就要善于挖掘教材中的创新因素,体现学生的主体地位,重视师生、生生互动,着眼学生的即兴初创造,布置作业要从学生的实际出发。     

在初中英语教学中构建有效的师生互动

为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色。在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动性。教师要成为师生良好互动环境的创造者、交流机会的提供者、积极师生互动的组织者和学生发展的支持者、帮助者、指导者和促进者。     

关于民办高校市场营销专业实践型教学方法的思考

市场营销专业是属于实践性非常强的学科,而教学方法的设计要能够体现专业特色和培养目标的特点,但是,在民办学院的实际教学中,而其实践性特点没有能很好地体现出来。本文拟从民办高校市场营销专业的特点出发,就市场营销专业的实践型教学方法的运用,进行了思考。     

浅谈白居易诗歌的史实性和批判性——以《新乐府》为例分析

在中唐诗坛上,白居易有着独特而重要的文化地位。这种地位的奠定,主要体现在诗人对现实复杂而丰富的感悟和体验中。在众多的诗歌作品中,最能代表诗人这种情感特色的莫过于其讽喻诗。本文主要通过对白居易讽喻诗的代表——《新乐府》诗歌的研究,从白居易诗歌批判性意识的形成原因、具体体现、批判性方式三个部分来对白居易《新乐府》诗歌的批判性特点做初步探讨,旨在体现白居易诗歌在展现当时社会现状的同时,由此而产生的具有独特性艺术魅力的批判性意义。     

对第二轮修志工作创新的一些探讨

新一轮修志工作要适应体制改革要求,走方志法制化道路,建立社会广泛参与的新的修志体制,新一轮地方志纂修要体现时代特色和地方特点。     

初中语文教学所感

在语文教学中,我们都会或多或少的遇到这样的情况,教师在滔滔不绝、兴致勃勃的讲,学生在无动于衷、不知所以的听,费了九牛二虎之力,但应有的教学任务却无法完成,这就要求语文教学既要注重学生主体地位的体现,又要发挥教师主导作用的功能,在教学中,学生的主体地位要与教师的主导地位有机结合。     

英语教学中学生主体地位之我见

在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角。要让学生有学习英语的动机和渴望,变被动的接受为积极主动的学习。     

初中生数学思维能力培养的思考与实践

<正>著名教育家赞可夫在“教育与发展”理论中建议,所有学科的教学中,首要任务是关注学生的逻辑思维发展。数学教师要始终将培养学生数学思维作为重中之重,真正体现学生主体地位,创新教育的方式方法,结合学生身心特征和学习特点,有目的、有规划、有步骤地开展教学活动,引导学生在独立思考的过程中发现问题、提出问题,并在探究中解决问题,提出新的见解,从而发展数学思维,开拓数学视野。     

历史课堂教学与学生主体地位的关系

一、树立教学新理念是确立学生主体地位的前提 如何突出学生的主体地位,关键在于师生要确立新的教学理念,即在课堂教学中如何体现学生的主体性和教师的指导性,这一点必须要把握准确。教师首先要明确,我们的一切教学活动都是为了学生,教育者不是教训者。教学中要积极营造师生共学习、共探讨的平等和谐的课堂学习气氛。学生虽是受教育者,但绝不是听任教师摆布的装知识的容器．要把学生这个活生生的人看透,即把学生自身的思维、个性、灵气都挖掘出来,使之成为真正的学习的主人。     

语文教学中如何实施素质教育

新课程改革后,课程资源的开发被提到一个非常重要的地位。《语文课程标准》对课程开发提出了很多建议,要求利用学校和周边区域的现有资源,创设语文学习情境,增强学生学语文、用语文的意识,多方面提高语文能力,真正在语文教学中体现素质教育的实施。同时,新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知,平等对话的过程。这就要求教师要转变角色,让学生选择适合自己特点的学习方法,放弃传统意义上作为知识权威的“话语霸权”。     

近代社会转型期的太原乡绅阶层——以刘大鹏为例

晚清民国时期是中国社会由传统向现代的转型期。本文以《退想斋日记》为中心,考察近代社会转型期太原乡绅阶层角色、职能与地位的嬗变。作为传统乡村社会精英的乡绅阶层,其角色和在地方社会中的职能也适应近代社会的转型而转变,体现着新旧交织的特点;其地位并未随着科举制度废除而彻底衰落,其在基层社会的权威并未被完全触动。