历史教育在大学思想道德教育中的独特作用

我国历史源远流长,五千年华夏文明既有骄傲,也有屈辱。但是,不管怎样,历史是我国记忆载体,也正是这种基于情感方面的寄托让这份记忆尤为珍贵。在思想道德教育方面,历史为思想道德教育提供了很多现实的素材,单一的思想道德教育远远不能够行而有效地规范学生行为,但是研究显示,历史教育作为一种对记忆的传承在潜移默化中影响学生的人生观价值观,对学生的思想道德在一定程度上起着引导促进作用。所以,笔者根据这种影响,对历史教育在大学思想道德教育中的独特作用进行简要分析。     

博弈论在我国税收实践中的应用

本文利用博弈论方法对税收实践进行分析,对中央与地方税务机关,地方税务机关与征税人,征税人与纳税人三层关系建立博弈模型,展开对策分析。表明检查和惩罚是防治税收流失的有效途径。     

启发式在历史教学中的应用

启发式在历史教学中的应用李至芳教师在典型示范与一般要求相结合、讲授与引导相结合、肯定与补充相结合的原则指导下,可采取多种多样的形式进行启发。下面就启发式的形式谈点认识。一、正问启发：这是依据教学重点、难点,提出富有启发性的问题。它往往在教材的关键处、...     

乡土历史资源在中师历史教学中应用的实践探索

乡土历史资源是中师历史课程资源的一个重要组成部分,它在历史教学中的开发和利用不仅有利于历史课程目标的实现,而且有利于加深学生对家乡的了解和学生综合能力的提高。在中师历史教学中我们可以通过课堂教学和历史课外活动等多种途径来发挥乡土历史资源的功效。     

历史学科中心理健康教育的探索

在历史教学中有机地渗透心理健康教育,培养学生健康的心理和健全的人格,是全面实施素质教育的一项重要工作。本文结合个人实践,提出一些建议和方法、思考和体会,期望与各位同行进行交流和学习。     

论历史在职业院校人文精神教育中的价值

在当今科学技术高度发达的时代,对受教育者人文精神的培育已经受到世界各国的重视。职业院校在重视专业教育的同时,更应重视人文教育。而要做到这一点,必须充分认识历史的人文精神教育价值在于：能培育学生技术爱国的情怀和有助于学生匡正技术价值坐标。     

影视信息在历史教学中的应用

<正>影视信息作为一种现代化的教学手段走进课堂,与文字教材相比,有明显的优势:影视录像是动态的;是可移动的,有色彩的;可以把信息通过声音传播给学生。随着现代科学技术的发展,影视信息被引入课堂。有关历史题材的影视信息的大量增加,成为一种非常重要而且容易获取的课程资源,对学生理解和体会历史知识有不可替代的作用。一些比较接近历史史实的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品.也可以有选择地加以利用,有益于学生从不同角度观察和感受历史,增强他们的历史感和历史理解能力。为了激发学生学习历史     

概念细分在历史教学中的应用

在历史学习中,涉及许多历史概念,许多学生不太注意对概念的理解把握,对概念模糊却企图学好历史,其实这是不可能的。概念是对客观事物本质特性的概括反映,是反映对象的特有属性的思维形式。历史概念是人们对历史事件、历史人物、历史现象的本质的整体的内在联系的认识的反映。学习历史,离不开基本的历史概念,只有通过掌握历史概念才能掌握历史知识。有些概念比较复杂,需要一定的思维能力去理解才能掌握。     

设疑在历史教学中的应用

设疑在历史教学中的应用程权设疑是中学历史教学最普遍而又最主要的教学手段。本文拟就设疑遵循的原则,设疑的基本类型,谈谈自己的认识。一、设疑要遵循的几个原则１、设疑要把握好“度”。设疑的“度”指难度适当。设疑前教师要仔细研究教育对象,深入了解学生己有的知...     

博弈论原理在数字档案保存中的运用探讨

文中浅议了博弈论的原理和模型,并且运用这一原理探索将其应用到档案行业管理与保护工作中以达到"纳什均衡"的目地,以期实现最佳的社会效益.     

博弈论原理在数字档案保存中的运用探讨

文中浅议了博弈论的原理和模型,并且运用这一原理探索将其应用到档案行业管理与保护工作中以达到“纳什均衡”的目地,以期实现最佳的社会效益。     

试析博弈论在伊朗核问题上的应用

以伊朗核危机为焦点的美国—伊朗冲突已经成为当下中东乃至世界最为严重的一场国际危机。围绕伊朗核计划,双方正在进行一场前所未有的战略博弈,中东政治再一次处在新的十字路口。伊朗核问题不仅仅是核扩散问题,同时也关系着美国和伊朗两国的关系。     

文化因素分析方法在历史考古中的应用

文化因素分析方法的产生可以追溯到20世纪30年代,早期研究者们已经自觉的使用文化因素分析方法来研究史前文化,如施听更对良渚文化的研究、梁思永对龙山文化的分析,都包含有文化因素分析内容。以后很多学者如苏秉崎、严文明等也都用到了文化因素分析方法,但最终成为考古学的一门方法论应该是20世纪80年代,以俞伟超和李伯谦对其进行总结为形成标志。俞伟超在楚文化研究会第三次年会上提出了文化因素分析方法概念。并结合楚文化的研究进行了说明：李伯谦对吴城文化、晋文化、等研究都用到了文化因素分析方法,     

教育心理学在批评中的应用

学生是教育教学活动的主体。学校一切工作归根到底是为了学生的发展。学校管理和班级的管理应以科学的学生观为基础。教师开展教育教学工作,批评是一种必要手段,正确运用这一手段,可以帮助学生认识并改正错误。但由于批评的负面性,在使用批评这个手段时。我们要格外的注意,要使批评收到效果,就必须分析和研究被批评学生的心理状态和性格特点,掌握批评的艺术,对不同的学生采用不同的批评的方法,这样才能让学生乐于接受,从而规范学生的言行。为此,教师平时必需要多关注,多了解学生,把握学生的心理特点和个性特征,采用合理的批评方式,让批评成为师生之间沟通与理解的桥梁。     

最优化在中学数学教育中的应用

现在有一种片面的观念,认为教学媒体的现代化就是教学的最优化。这种想法是不科学的。教学的最优化的决定因素不在于使用哪种教学媒体,而在于教师所持的教学观念。我们需要重新审视课堂上各自的角色定位,学生的主体,教师的主导地位都不能动摇。要把教学工作做好,关键在于能够激发学生强烈的求知欲望,调动大多数学生的学习兴趣、热情和主动性。成功教学的关键是如何引导学生放步知识的殿堂,如何激发学生主动建构知识的欲望与兴趣。这就使得课堂教学从单纯对学习结果的关注转移到对学习兴趣的关注上来,这看起来是视线的移动,但却是一个实质性的转变和观念上的飞跃。     

中华历史人物童谣在幼儿体育教育中的价值

中华历史人物童谣作为中华童谣的一个组成部分,有其独特的历史形成背景以及自身的特征,深入挖掘中华历史人物童谣的形成以及特性,探讨将中华历史人物童谣融入幼儿体育教育,对增加体育活动的趣味性,激发幼儿的活动兴趣,以及其所蕴含的精神内容对幼儿人格以及良好道德品质的培养教育,提升幼儿身心健康有着积极的作用。     

历史教学中的个性化教育新探

我们本文所探讨的个性化教育实际上意义上就是强调以个别的差异来作为教育出发点的,以学生的兴趣和实际需要为主要核心,以提高每个学生的个性和能力为发展目标的,近些年来,教育教学改革也在不断的深化,而个性化教育的革新就是改革中的最积极的领域,那么这个时代本身就给每位的教育者赋予了重大的责任使命,我们老师要在不断的改革中探索,在不断的探索中快速完善,而个性化的教育教学要求我们必须做到充分的挥洒个性,以此来促使学生增强学习兴趣、勤于动脑、勾起乐于探究的欲望,充分发挥出自身的潜能,来发展个性。因此,本文就阐述关于历史教学中的个性化教育的观点,仅供参考。     

浅谈历史教学中的审美教育

充分挖掘和利用历史教材中的审美因素,切实加强历史教学中的审美教育,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能为培养他们的高尚的情操和良好的道德品质打下基础,对于中学生思想观念的升华,情感、意志的磨练也将产生深刻的影响。     

历史故事在历史课堂教学中的运用

<正>生动有趣,是一堂优质历史课的必备条件之一。笔者认为,在教学中适当插入历史故事,是提高历史课堂教学质量的有效途径之一,正如高尔基所说人总是爱听有趣的故事的.更不要说是孩子,他们甚至希望在课堂上,老师上课时也象讲故事一样。会不会讲故事、善不善于讲故事,在某种程度上决定着一个教师的教学效果。作为中等师范学校历史教师,笔者现就历史故事在中师历史课堂教学中的作用、运用原则等方面,阐明自己的观点。     

“比较法”在中学历史教学法中的应用

“比较”是鉴别事物异同关系的思维方法,是在思想上对各个事物和现象加以比较,以确定他们的共同点、不同点及其相互关系的思维过程,在历史教学法中运用“比较”可以引导学生认识历史事物和历史现象的异同,更好地揭示本质,有利于提高学生的学习兴趣,发展学生的学习能力,优化学生的学习方法,从而提高历史教学的质量。