基于核心素养的小学数学分层教学探究

在小学数学课程中开展分层教学活动,也是对学生进行核心素养的教育方式,教师可以根据学生的学习能力和数学基础,开展对学生的合理分层,安排学生在数学课程中学习适当的内容,满足学生的学习要求,从而让每一个学生都可以得到进步,激发学生的学习兴趣,培养学生的数学学习自信心,锻炼学生的数学抽象能力和逻辑能力,促进学生核心素养的教育。本文首先对基于核心素养的小学数学分层教学的重要作用进行简单的分析,然后重点对基于核心素养的小学数学分层教学的具体策略进行积极的探究,以供大家参考。     

核心素养下初中数学小组合作模式的开展

随着中学生素质教育理念和新课改教学政策的不断落实推进,初中数学作为初中教育课程体系中的重要学科,也逐渐抛弃了传统的教学理念和落后的教学手法,将核心素养的培养作为首要教学目标,运用小组合作的教学方式,全面提升中学生的数学学习效率。本文将阐述,在初中数学小组合作模式中培养学生核心素养的教学意义,并提出切实可行的教学策略。     

分层教学法在初中数学中的应用探讨

当前初中教育中,学生数学成绩两极化较为突出。初中数学新课程标准要求,教学要面向全体学生,要以提高全体学生的学习成绩,促进全体学生的发展为目标。这就给教师的教学提出了新挑战。从根本上来分析,分层教学其实是一种既面向全体,又因材施教的教学模式。如果能够在初中数学教学中融入分层教学,不仅能推动初中数学教学质量的发展,更能够每一个学生的综合数学能力获得提高。本文就此探讨了分层教学法在初中数学中的应用。     

初中地理教学中学生地理核心素养培养思考

加强初中生核心素养的培养,不但基于学科特有素养,同时还是学科素养的延伸与拓展。初中地理核心素养是对地理基础知识、技能以及学习方法等的学习和掌握。本文以初中地理教学中学生地理核心素养培养为分析对象,首先介绍了初中地理核心素养培养内容,其次分析了初中地理核心素质培养中常见的问题,最后提出了培养初中学生地理核心素养的培养策略,为确保提升中学生地理核心素养提供参考依据。     

基于核心素养的小学语文分层教学探究

伴随着新课标的深化,核心素养理念逐渐的融入到了学科教学中。在核心素养导向下,教师开始在语文教学中大力推行小学语文的分层教学,以改善小学语文教学中的诸多问题,有效的提升语文教学的质量。而课堂分层教学要注重从教学的方法、预习准备、课堂提问和作业的设计等多方面进行分层,本文就将针对核心素养指导下的小学语文分层教学策略展开探究,希望能够给大家提供一定的借鉴。     

基于核心素养的初中历史分层教学探究

在将发展学生核心素养作为教学重点的新时代教学背景下,如何发展学生的核心素养,是教师重点讨论的话题,基于核心素养开展初中历史分层教学,明确学生之间的差异,结合学生具体的情况对学生开展教学,对学生核心素养的发展有着重要的意义。本文就基于核心素养的初中历史分层教学开展的方法展开了探究。     

把每个学生都培养成才

在教学的过程中,学生的各种因素都不同,所以出现参差不齐的情况,为了搞好教学,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。近年来,我在初中数学课堂中对分层教学法进行了有益的尝试,下面就初中数学课堂分层教学的实践模式的操作谈谈几点浅显的看法。学生的分层在初中数学课堂分层教学法的实践中,对学生进行合理分层是前提。新生的分层以学生入学成绩（小学毕业会考成绩）为主要依据,其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、其中、期末考试成绩,同时,分层时特别要重视对学生作全面调查分析,综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。分层时磁带用学生自报和老师考察相综合。全班学生分为若干层,一般分为三层比较适中。即第一层是优生,第二层是中等学生,第三层是学困生。各个层次的学生数视情况而定,不宜按一个比较固定的数目来安排各个层次的学生数。     

浅谈如何在初中数学教学中充分运用分层递进教学法

数学作为一门极为重要的基础学科,早已成为初中生进行素质教育的基础。尤其是伴随着我国社会的不断发展,在新课改的要求下,如何在有限的课堂教学中,不断优化初中数学教学效果,提高数学教学质量,使传统的统一教学内容转变为不同层次的教学内容,早已成为目前初中数学教学的首要任务。本文笔者就如何在初中数学教学中合理运用分层递进法进行教学进行粗浅的探讨,以此进一步促进学生个性发展,激发学生的学习兴趣。     

把每个学生都培养成才

在教学的过程中,学生的各种因素都不同,所以出现参差不齐的情况,为了搞好教学,确定不同的学习目标,提出不同学习要求的教学方法。数学课堂分层教学法无疑是对数学教学方法的积极探索,也是对传统数学教学方法的发展。近年来,我在初中数学课堂中对分层教学法进行了有益的尝试,下面就初中数学课堂分层教学的实践模式的操作谈谈几点浅显的看法。
　　学生的分层
　　在初中数学课堂分层教学法的实践中,对学生进行合理分层是前提。新生的分层以学生入学成绩（小学毕业会考成绩）为主要依据,其他学生主要应根据学生上一学期的具体学习情况和单元、其中、期末考试成绩,同时,分层时特别要重视对学生作全面调查分析,综合考察学生的学习态度、意志品质、智力能力和课堂表现等。分层时磁带用学生自报和老师考察相综合。全班学生分为若干层,一般分为三层比较适中。即第一层是优生,第二层是中等学生,第三层是学困生。各个层次的学生数视情况而定,不宜按一个比较固定的数目来安排各个层次的学生数。     

新课程背景下初中美术核心素养教学及其策略

随着教育方法的不断改变,教育模式的与时俱进,各方面都对我国的初中美术教育中提出了更高的要求,不仅仅要求其可以培养学生的实际操作技能,同时也注意对学生核心素养的培养,对于初中美术的教学也应当紧跟时代潮流,本文主要探讨关于在新课程背景下初中美术核心素养教学的策略。     

教学中树立素质观提高素质教育

中学数学教学的目的,就是要面向全体学生,不仅培养他们的数学素养,更要提高他们的综合素质,使之成为具有一定创造性的人。那么,把素质教育贯彻于初中数学教学之中,使初中数学教学能为提高学生的整体素质,是当前初中数学教学改革的中心议题,是摆在广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。     

基于核心素养思想,为初中数学课堂教学“润色

<正>为提高我国的教育水平和竞争力,顺应时代发展的潮流,教育部提出了“以人为本”的理念,并明确了各个阶段的学生发展需具备的核心素养。对初中学生来说,数学是一门非常重要的学科。但是部分学生缺乏学习兴趣和内在的学习动机,在课堂上的表现并不理想。所以,在确保教学目标顺利完成的前提下,要创新课堂教学。同时,教师还应重视对学生的核心素养的培养,寻找新的教学手段,提高课堂效率。作为初中阶段的基本课程之一,数学科目不仅难度较高,并且涉及了不同范围的数学知识,因此,     

情景创设在初中数学课堂的应用策略

在现代初中数学教学的大环境下,初中学生正处于叛逆期内,不易服从管教,教师若沿用过去的讲授制教学方法,必会使学生学习的积极性大打折扣。因此可以采用情境创设的模式,通过创设有生活化的数学情景;在初中数学中创设相应的问题情景;创设导入性数学情景这几大关键方面,来不断加强学生的学习兴趣,提高他们的数学素养。     

基于教师专业能力发展的初中数学教学

普通初中数学课程力求面向全体学生,为学生发展综合数学知识运用能力打好基础,同时,促进初中阶段的学生整体数学学科素养的提高。本文通过对教师专业能力提高与发展几个方面,分析具体的初中数学教学。     

如何在初中数学教学中进行“分层教学”

正在新一轮初中数学课改的大背景下,特别是随着扬州市"建设高效课堂"的稳步推进,提出"要以学生发展为本",就是要求我们的教学要一切围绕学生,关注不同学生的学习需要,充分注意学生的个性差异,提供具有差别性和多样性的课堂教学设计,使不同的学生得到不同的发展。为了尽可能让每个学生在原有基础上得到最大限度的发展,我在初中数学教学中尝试进行了分层教学。一、何为分层教学所谓分层教学,就是在先进的教学思想指导下,根据学     

探讨数学课堂有效教学的途径

本文对初中数学课堂有效途径进行了分析,提出了授人以渔,培养学生自学能力;设置有效的数学情境;趣味教学,调动学习积极性;精心设问、巧妙点拨;分层教学,因材施教等方法。     

立足数学教学现状,思考分层教学优势

随着新课改以来,数学教育者们对数学教育模式也有了新的看法,过去的群体教学已经不能满足老师们对学生学习效果的基本要求。在对现阶段教学模式的反思之下,分层教育显然成为了最符合数学教学现状的教学模式。分层教学旨在通过对不同学生进行不同教育管理,从而使每个学生都达到新课标下对学生基本数学素养的要求。     

新课标下初中数学教学面临的困境与改革策略

初中数学教育在我国九年义务教育的众多科目中占据举足轻重的重要地位。提高初中数学教学效率也是众多数学教研工作者以及相关从事初中数学教育工作者的工作重点和难点,同样也是新课程教学改革中初中数学教学面临的一大困境和挑战。本文从当前初中数学教学低效率的原因出发。提出当前初中数学教学面临的主要困境和挑战,探讨提高初中数学教学效率的有效改革策略。     

论初中学生数学思维能力的培养

“九年义务教育初级中学数学新课程标准》明确提出：把由数学内容所反映出来的数学思想和方法列为初中的基础知识部分,其目的在于加强学生的数学思维能力。这就要求现任初中数学教师建立全新的教学理念,在日常的教学中注重对学生数学思想和教学方法的灌输,着眼于开发学生的智力,尤其要提高学生作为智力核心的思维能力,使学生真正的学懂数学、学会数学。     

在初中数学课堂教学中怎样进行有效的提问

随着初中数学课堂改革的不断深入,课堂提问的意义和作用也被越来越多的数学教师所认识,确实,课堂提问是教学的核心,也是教师常用的教学手段,那么,在初中数学课堂教学中该怎样进行有效的提问,本文就这一问题,谈了几点自己的看法。