语文教师教育智慧的构建

教育智慧是指教师在教育教学过程中启迪学生智慧的教育教学的思想观点和行动策略,语文教师的教育智慧是一种将教育上升为艺术的境界。语文教师的教育智慧具有育人性,机智性,反思性,创新性。语文教师的教育智慧的构建,要重视其专业化发展;注重语文教学实践积累和反思;增强语文教师的人格力。     

唐代国子监大成考

国子监“大成”一职创设于唐代,是朝廷从明经及第者中选取的聪明卓然者,让他们入国子监进修,以便减少守选年限的一批特殊官员。本文力图从唐代国子监大成的选择标准、设置背景,设置时间、以及员额变化等方面进行探讨,由于在大成性质的划定上,本文与其他学者存在分歧,因此另辟一段对此进行了细致分析。对此官职的研究,有助于进一步揭示唐代科举制度、教育政策以及官员守选制度的演变情况。     

弘扬文化传统，重视舞蹈艺术教育

回顾历史,舞蹈艺术世代传承,承载着人类身体与灵魂、智慧与感情之间的联系。如今,舞蹈教育已成为素质教育中不可缺少的一门学科,在德育、智育、身理、心理等各方面承担着独特的意义。因此,大力搞好面向全体受教者的普及型舞蹈艺术教育已成为时代的需要。     

论智慧教育在提升大学生思想素质中的作用

传统的大学生思想教育过多地重视传授知识,忽略了启迪学生的心智,而致使大学生思想教育过程中对教师和学生智慧的开发几乎处于真空状态,更缺乏理论研究和探讨。随着我国建设自主创新型国家目标的提出,如何把大学生培养成为＂智慧型＂人才而非＂知识型＂人才成为摆在我们面前的课题。     

浅谈班主任工作细节案例反思

美国心理学家波斯纳1989年提出教师成长的公式：成长=经验＋反思。从世界教师教育的发展趋势看,实践反思已成为教师培养的基本模式。班主任在工作中积累上百个案例,胸中就有上千个策略,他遇到具体问题,马上就有无数个参照物和样板涌上心头。于是,也就有了自己的教育主张。班主任的实践智慧不可能来源与书本或讲座,实践智慧来自于亲历、     

笼内乾坤

一张顶级鸟笼,须集制作者与玩家智慧之大成。于制作者而言,需要从选材到成形近百道工序的精细制作;于玩家而言,需要数十年甚至几代人的把玩,方能现出润透的韵致。精深的技艺和恒久的用心,打造出中国独有的笼内乾坤。     

“虽古而新”:战时六艺教育思想研究

全面抗战时期出现的"回归传统"思潮,加上改善社会风气、缓解教育问题的现实需要,促使六艺教育思想应时而生,并具有"虽古而新"的特征。战时六艺教育思想的内容涉及救国教育、建国教育以及军事教育等方面,具有较强的张力,成为活跃的思想资源。国民政府将其纳入战时教育体系中,社会各界也积极开展多种活动和理论反思。战时六艺教育思想的出现与隐没,揭示出文化演进过程中的古今联动,其所带来的深刻思考,为今后的文化建设提供了宝贵经验与历史智慧。     

浅谈幼儿园生活化教育

生活是孩子们无形的老师。生活中藏着无数的教育因素,日常生活中的琐碎小事经常能激发孩子的灵感、启迪他们的智慧,对于年幼的、感性的、尚无较强学习系统学科知识能力的学龄前儿童来说,生活是他们快乐成长的大课堂。在幼儿园教育中,教师应站在生活的立场上,与孩子共同挖掘、接受一些渗透在生活中的知识,让孩子逐渐适应并学会生活,努力使幼儿教育生活化。一、幼儿园的教育活动生活化幼儿园的教育活动生活化是指教师设计、组织、安排的教育活动应     

浅谈声乐教育中创造思维的培养

音乐是开启人类智慧的金钥匙之一,声乐教育在培养人创造思维能力方面的作用,是其他任何艺术都不能取代的,声乐不只是愉悦,更体现了人类的智慧。     

浅谈声乐教育中创造思维的培养

音乐是开启人类智慧的金钥匙之一,声乐教育在培养人创造思维能力方面的作用,是其他任何艺术都不能取代的,声乐不只是愉悦,更体现了人类的智慧。     

融入生活,灵动教育

正陶行知先生将杜威的"教育即生活"改造为"生活即教育",以实际生活为教育源泉,使教育领域更为宽广了。受陶行知先生教育思想的启发,结合多年的探索实践,我园将安全教育、环境教育、游戏活动、日常教育等有效地融入到生活教育之中,从幼儿的角度出发,用儿童的耳朵去听,用儿童的眼睛去看,特别是用儿童的心灵去体悟,从而达到促进幼儿健康、智慧、快乐、和谐发展的目的。     

谈谈民间艺术教育在幼儿园的应用

中国民间艺术作为中国文化不可分割的一部分,它历史悠久、源远流长、种类繁多、形式多样。幼儿学习民间艺术能充分体验到感知美、理解美、创造美的愉悦。本文通过民间艺术教育对幼儿的创造力、审美能力、民族意识以及智慧潜能的开发进行了阐述,为民间艺术教育在幼儿园的实施提出具体方法与策略,具有较强的可操作性。     

情感教育应成为素质教育的主要方式

教育的目的就是要开发、塑造学生的智慧、潜能,发挥学生的主体作用,完善和全面提高学生整体素质,而情感教育是一种伴随知识输入而又融进学生的美好的教育方式。因此,教师的情感教育在教学中有着不可低估的作用。情感教育可以激发学生的学习激情     

论党的群众路线是历史的选择、时代的必然--群众路线教育实践活动心得体会

党的群众路线理论在我党成立之初就已经提出,它科学地回答出了人民群众与党的血肉关系,群众是党的智慧的源泉、生存的基石、发展的根本。结合群众教育实践活动和自身实际,论述党的群众路线是历史的选择、时代的必然。     

推进教育民主，激发教师的职业兴趣和职业自尊，构建适宜教师与学生同步发展的、自由和谐的教育环境

以培养人为根本目标的教育,它应有不同于其他行业、又适合人性发展的管理方式,既不能产品化地看待学生,也不能工具化地看待教师,而是思想化、情感化、智慧化地来激励、推动教师用科学的思想发展性地教育学生,指导学生。人性化的教育管理应着眼于人的思想、情感,体现人性的关怀与激励,最大限度地推进教育民主,激发教师的职业兴趣和职业自尊,让教师拥有工作的愉悦与信心,让学生拥有学习的兴趣和快乐,构建一个适宜教师与学生同步发展的、自由和谐的教育环境。下面就这个问题作点探讨。     

传统文化“亲情教育”模式探讨

彻底改变改政治课"说教"的尴尬现状和困境,出路在于构建互动的"亲情教育"模式,始于与学生建立"亦师亦友"的师生关系,落脚点在于把教学变成"砥砺智慧"的智力体验,让学生学会生存、学会发展和学会反思。     

浅谈新课程背景下的历史教学对学生健全人格的培养

教育的根本是人的精神境界的提高和人格的发展与完善。如何培养学生健全的人格,也已成为当代教育的重大课题。随着新课程改革的不断推进,现行历史教材从体例结构、内容编排到细节取舍,无不体现了生动性、知识性、科学性、人文性等特点,凸显了与时俱进的时代特征。新课程改革下的历史教学,一定要给学生“有血肉的历史教育”、“充满人性的历史教育”、“有生活气息且富于思考的历史教育”,以激发学生的智慧和创造力,培养学生形成健全的人格,达到历史教育的最高目标。     

幼儿园科学教育生成性课程资源的开发

科学教育是幼儿教育的重要内容,在幼儿科学教育中应注重把幼儿和教师的兴趣、经验、智慧、情感等生成性课程资源纳入科学教育活动当中。挖掘幼儿蕴藏的课程资源主要应把握兴趣资源、经验资源、活动资源等方面,开发教师蕴藏的课程资源主要是生活经验资源、教育经验资源、偶发性课程资源等。     

追寻常态下的教育智慧——一节语文课的教学反思

随着新课程的不断推进,课堂教学不仅需要关注预设,而且需要关注生成。教师只有机智地处理好课堂上生成的各种问题,才能让课堂教学充满着教育智慧。     

高师美术教育专业教育实践活动研究

本文取教师专业成长的视角,通过实地调查、剖析文献,强调了教育实践活动在专科学历层次小学美术教育专业课程计划中的地位,界定了教育实践活动的含义、内容,介绍了教育实践活动实施的措施和具体做法,旨在探讨教师教育课程的价值意义如何由认识体系转向实践体系;未来教师如何在教育实践活动中通过反思,不断积累实践性知识,逐渐成长为智慧型教师。