初中数学分层教学探究

初中数学教学现状就是学生学习成绩分化严重。多数数学教师在教学教育过程中,面对学习基础、接受能力和学习习惯差异较大的状况困惑无策,形成目前教无信心,学无兴趣,学无所得的不良局面。分类推进教学则充分考虑了学生之间的差异,为不同的学生均创造成功的机会,激发学生内在的学习动力。     

化学教学中如何实施实验探究性教学

实验探究的教学是以实验选题为中心主题的探究教学。在化学教学实践中师生可以在课堂授课内或课堂授课之外,挖掘实验中的新内容,发现问题,提出疑问。在实验的基础上,通过观察、分析、比较、抽象、概括、归纳等科学方法,对某些化学反应实质、现象以及化学实验装置从多角度、多层面做深入的研究探索,进行探究其规律的学习,有力地解释客观事实的实验属性,从而有效地强化学生的创新意识,拓展学生的创新思维,提高动手能力和实践创新能力。下面是实施实验探究性教学中的一些方法     

高中物理定性实验应用于习题教学的分析

习题教学是高中物理教学的重要环节,习题教学的好坏将直接影响物理教学的整体水平。本文对高中习题教学进行了深入调查研究,提出将定性实验应用于习题教学;同时对定性实验做了详细的阐述,来佐证定性实验在习题教学中应用的重要意义。本文还列举了一些高中物理定性实验,从宏观上对高中物理定性实验应用于习题教学进行简要分析。     

重视教材资源 追求学科价值

新课程改革的推进,赋予思想品德课以鲜活的生命力,课堂教学的时效性不断提高。但也暴露出教学中存在的问题,注重开发课外课程资源,忽视甚至完全抛开教材资源。教材作为基础性的课程资源,在教学中应该予以重视。笔者在教学实践中进行了思考探索和实践。     

数字化实验在高中化学教学中的运用初探

化学是一门以实验为基础的学科,实验是进行化学教学的重要手段。随着社会的进步,数字化实验教学逐步渗透到化学教学当中,并发挥出了其作用。本文从对数字化实验教学的认识以及运用等方面进行了探讨。     

基于科学思维培养的高中生物学教学策略

传统的生物课程教学中,为了做好习题取得高分的标准答案分析问题法的使用,使得生物教学陷入机械化记忆与停滞化思维中,而科学思维贯穿的生物课程教学是在进行基础理论的学习后生成科学思维,以此来引导学生在生物实验中的思维进行科学思维优化,让学生懂得去质疑前人思想,做到举一反三的高阶科学思维活动。伴随着素质教育的推进,新课标指导下,课堂教学方法的改革探究也提上日程,科学思维培养方式等具有新意义的教育模式需要教师切实关注并进行探究。     

对初中数学学习材料的有效性的探究

一、发现问题与思考 “新课程的课真难上啊!课堂难调控,教材难把握．”“明明觉得挺好的教学设计,怎么效果就是不好呢？”同事们常发出这样的感叹．我也深感其“惑”．记得在上“角形分类”这～课时,为了让学生充分体验分类方法,准备了丰富的学习材料．教学过程中,学生动手分类的积极性很高,可是课却上得很失败．问题出在哪里呢？课后,我对每个教学环节进行反思．细细思之,原来问题就出在分类的材料上．由于操作材料过于丰富,导致了教学的失效．由此,引起了我对学习材料有效性的思考．数学学习的过程,     

浅谈高中化学实验教学

化学是一门以实验为基础的自然科学,以实验为基础是化学学科的重要特征。要提高化学课的教学质量,加强化学实验的教学,非常重要。     

化学教学案例--配制溶质质量分数的教学设计与反思

实验是化学教学的基础,加强实验课教学是保证和提高化学教学质量的基本环节,也是发展学生智力、培养能力的重要手段。本文就以“配制一定浓度的溶液”为例,进行课堂教学设计与实验,以培养学生主动参与、亲身体验、合作学习的良好品质。     

谈初中物理实验教学

我们在初中物理教学中为了切实贯彻“以实验为基幢的教学原则,真正把物理实验作为物理教学的重要内容看待,比较多地采用学生边学遗实验的教学形式,取得了较好的效果,对于大面积提高物理教学质量,培养学生的能力起到了重要的作用。针对当前初中物理教学的现状,我们觉得仍然要加强边学边实验教学,充分发挥边学边实验的教学功能。     

物理实验探究性教学的几点尝试

文章以物理实验探究性教学为立足点,从五个方面加以阐述笔者的物理实验教学的尝试：一、对书本中原有的实验进行改进拓展、延伸。二、引导学生对生活用品、实验器材进行改进。三、给定实验目的,选择器材进行实验设计。四、善于利用课外小实验这个平台。五.引导学生挖掘生活用品所隐含的多种物理知识。     

浅谈初中数学中的概念教学

概念是系统知识的基础,在初中数学教学中,确切地抓好数学概念的教学,是积极提高初中数学教学质量的关键所在。在初中数学教学中,如何对概念进行教学,鉴于此,本文从对数学基本概念的分类,以及如何进行初中数学概念教学的策略两个层面给予分析阐述,以期为广大教师提供教学参考。     

优化物理实验复习教学及提高实验复习效率

物理教学的主体内容就是要搞好概念和规律的教学,而物理概念和规律的教学必须以实验作引探。因为实验是物理研究的一个重要方法和手段,也是物理教学的重要内容。实验的趣味性可以激发学生学习物理的兴趣,实验的直观性可以加深学生对物理概念和规律的记忆,实验的导向性可以启发学生主动思维,实验的可信性可以强化学生对概念和规律的正确认识。     

浅谈如何提高高中语文教学的实践性和人文性

随着素质教育的不断推进,在教育过程中对学生的主动性以及实践能力进行引导和挖掘变得越来越重要。在高中语文教育过程中如何加强实践性的提升,成为当前高中语文教育过程中的一个重要任务。本文对高中语文教育过程中的实践教学以及提高学生的人文性的策略进行分析和探讨,旨在提高高中语文教学效率。     

高中生物教学中学生创新能力的培养和对策

创新作为一个民族发展的"机械动力",创新能力是提出、分析和解决问题的总和。在高中生物教学中渗透创新能力的培养则是顺应时代要求,提高教学水平的重要方法。在现代高中生物教学中,我们必须用活、用足、用好教材,利用课外讨论、调查、小论文、小实验等方式进行教学设计,以培养学生的创造力与想象力。     

物理实验在物理教学中是必不可少的元素

物理是一门以实验为基础的自然科学,物理实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础。物理概念、规律、结论往往都是建立在实验的基础上,经过归纳总结概括得出的。实验在物理教学中的地位和实验本身的特点,决定了它在物理教学中能起到重要的作用。     

趣味化学实验在教学中的作用

化学是一门以实验为基础的科学,化学实验是进行科学探究的主要方式,在化学教学中,实验既可以激发学生学习的兴趣,又可以让学生学习获得新知识,提高科学探究的能力。因此,在化学教学中,如何选好、用好、做好实验,充分发挥实验的功能,培养学生的科学探究能力,应是化学教师的首要任务。如果能将实验用趣味实验展现出来,就能起到非常好的效果。例如:FeCl3与KSCN的反应实验,可以设计成“喷雾显字”。1     

高中历史教学的层次性

任何一个年段的教学都必须遵循＂以学定教＂的原则,根据学生的认知水平、接受能力来决定教学目标,安排各段教学内容的深浅。只有这样,我们的各段教学才能做到既有针对性,又有层次性,最终实现层层推进,逐步提高。     

高校体育教学档案管理优化策略探究

针对高校体育教学档案管理范围,结合实际,提出从宣传教育、规范化、拓展范围、整理与分类、人员素质、技术创新等方面完善高校体育教学档案管理优化,并指出需要注意的问题,以推动高校体育教学管理走向科学化、规范化,促进体育教学改革的深化。     

初中数学教师应具备的能力之我见

我国新一轮课改正以前所未有的力度和范围向前大力推进,如何树立新的教学理念,突破过时的传统教法,取得预期的教学成果,对初中数学教师的素质提出了更新更高的能力要求。