浅谈如何加强班级德育管理工作

学校教育“以人为本”,育人“德育为先”。德育是素质教育的灵魂,是学校各项工作中的首要工作,是现代化教育的一个重要组成部分,是育人的基础。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。     

新形势下，语文教学要追求师生互动

《语文课程标准》指出“语文课程应该是开放而富有创新活力的,应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,并能够根据社会的需要不断自我调节,更新发展。应当密切关注当代社会信息化的进程,推动语文课程的变革和发展。”     

体育中考对初中体育教学的不利影响

伴随着《新课程标准》的启动,全面推进素质教育的实施,每年一度的体育中考即将开始。近几年来,我市体育中考的改革不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,全面提高学生的身体素质和机能,增强学生体质。     

小学语文教学质量监控

当今的教育改革正朝素质教育的方向发展。对于每门学科的教学都必须考虑到是否有利于提高学生的素质。语文学科的教学也应重视提高学生的各方面素质,因而小学语文教学的质量,也必须致力于从“提高学生的各方面素质”进行监控。     

激活高中地理课堂 让生命缩放

课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。于漪老师说：“一堂课教学效率高不高,要看学生在课堂内是否活跃。”这“活跃”指的是充分调动学生的主动性,使学生的思维处于积极状态。多年的教学使我深有体会,教学必须激活课堂,增加教学中的生命意识。那么,如何激活课堂呢？现就此谈点自己的见解。     

浅谈小学语文教学过程中的素质培养

当今的教育改革正朝素质教育的方向发展,对于每门学科的教学都必须考虑到是否有利于提高学生的素质。语文学科的教学也应重视提高学生的各方面素质,因而小学语文教学的过程,也必须致力于从“提高学生的各方面素质”进行监控。     

营造促进学生个性发展的体育教学环境

当前,素质教育是基础教育改革的主旋律。素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之材,“以人为本”的教育。个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和,其形成主要受人体先天禀赋,客观环境,受教育后的内化过程等因素影响。全面实施素质教育就是要创造适合儿童身心健康发展的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。学校体育既是学校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境,促进学生的个性健康活泼地发展。     

浅谈小学科学教学的生活化

“生活即教育。”新课程标准明确提出：“学生的课内外生活是学校课程资源开发的重要领域。”传统的自然教学,过于强调学科本位,过于追求知识的传承,过于强调集中统一,把自己孤立、封闭、僵化起来,要革除这些弊端,就必须以学生的生活经验作为课堂教学的出发点,让学生从生活中进行体验,从体验中促进理解。因此,科学教学应遵循不同年级学生的不同生活经验,设计一系列有实质性的探究活动,让学生在活动中通过自身的实践活动,建构属于自己的科学知识体系。     

基于节气慧学课程下小学综合实践课程教学的思考

在经济社会不断发展的今天,素质教育越来越受到社会的重视,在小学阶段的教师的教学过程中越来越多的涉及到关于素质教育的课程,也基于此各学校教师开展了各种形式的教学活动,而所谓节气慧学课程是我校“一校一品”棋棋游学课程体系下的一个子课程,如何在此课程中推动小学阶段学生的综合素质发展,正是本文进行思考、探究的前提。     

奋进中的南京秦淮外国语学校

南京秦淮外国语学校,是一所年轻而充满希望的学校。十年办学艰苦创业,图谋发展成果显著。学校领导坚持“以人为本,优聘优用”的原则聘任与选用教师,形成了一支比较稳定的“特别能战斗”的老中青相结合的高素质的教师队伍,为学校全面实施素质教育提高教学质量提供了有力的保证。学校重视对学生思想品德的教育,提出了“善待每一个学生,为学生全面负责,让每个学生都能成功,既求个个升学,更求人人成才”的办学理念。学生良好的道德素养与行为习惯得到社会各界的广泛好评。育人促进了成才,学校已毕业的七届学生中考成绩斐然,文化总均分均居南京市…     

中学地理学科能力层次问题探讨

普及初中教育而带来的“两极分化”现象是实施素质教育所必须正视的一个问题。为使每一处学校中的每一个学生都能主动地学习,学科教学必须“因材施教”,实行“分层次教学”。     

浅谈初中数学教学中的“先学后教、当堂训练”

创新教育是素质教育的核心。数学学科的特点和特殊功能。决定了它在开发和培养学生创新能力方面担负着更多的任务。因此,在知识经济迅速发展的今天,数学教学素质化和现代化的标志之一,是教师是否具有强烈的创新意识、是否将数学创新能力作为重要的数学能力对学生加以培养,即教师是否创新性地“教”和让学生创造性地“学”,亦即是否将创造型人才的培养作为数学教学的最终目标。那么,怎样在数学教学过程中培养学生的创新能力呢？     

初三阶段的体育教学

体育中考不仅推动了学校素质教育的进程,也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性,促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视,全面提高学生的身体素质和机能,增强学生体质。同时体育加试分值的增加对引导学生多花时间参加体育锻炼,改变社会、学生家长、学生对体育态度是非常好的途径,是阳光体育每天锻炼一小时很有效的方法。当然还需要有更加合理科学的训练方法才能在体育中考中取得好成绩。     

践行“四有”课堂 彰显育人价值

<正>育人方式变革,离不开基于学科核心素养的课堂教学改革。唯有课堂焕新,教育才能焕新。2009年6月,江苏省教育厅等部门出台《关于进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》后,学校把“全面推进素质教育”当作课题进行了认真思考和有效探索,围绕“强化主体参与,构建优效课堂”这一主题开展活动,以求切实解决课堂教学中的“高耗低效”问题。在“十一五”到“十三五”期间,学校不断推动课堂教学改革,从“问学施教”到“简中求道”,从“时空优化”到“转识成智”,在理性认识和感性实践上寻求“双驱动”,教学观念的变革促进了教学效益的提高。     

论墨子政治思想的特征及意义

墨子学说的主旨是消弭战乱,革除社会弊端,安定社会民生,而实现这一理想的唯一途径是使“天下之人交相爱”,即所谓“兼爱”。但墨子并不是一个泛道德主义者,他认为“兼爱”这一道德要求必须得到相应的政治保障才能得以实现,或者说,要把这一道德要求通过一定的政治原则和政治行为体现出来。“尚贤”是这类政治原则之一,但主要是对最高统     

八旗制度概述

过去民间曾流行一句谚语:“不分满汉,但问民旗。”也就是说,清代社会主要由民人社会和旗人社会两部分组成。当然,如果细分起来,旗人社会有满蒙汉的差别,而民人社会就更复杂了。所谓旗人即入八旗之人,民人即未入旗之人。八旗与有清一代相始终,作为社会组织和典章制度,在清代政治生活和社会生活中起过重要的作用,对清王朝的建立、发展和     

优化课堂教学过程关注学生生命状态

素质教育是面向全体学生促其全面、主动发展的教育。课堂作为学校教育的基本途径与主要方式,是素质教育的主渠道。语文课堂教学,应该是语文教师在有限的时空中,最大限度地引导学生获取知识、技能的过程,更是学生生命活动的过程。进入新世纪,《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》又明确了“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体”,确立了学生在语文课程中的主体地位。     

问题学生教育转化策略的研究与实践

在当前物欲横流的复杂社会背景下,学校也不能避免的受到了严重冲击。校园内出现了一部分顽劣难管的“问题学生”,他们我行我素、以自我为中心、桀骜不驯、打架斗殴,严重地影响了学校的正常教育教学秩序。如何能对这些“问题学生”进行教育转化,就成了一道摆在学校和教师面前的一道难题。只有教师转变传统的观念,改进学校教育与管理方式,充分发挥学校、家庭和社区的作用,形成一个良好的育人氛围,让这些“问题学生”能感受到爱,使他们有一个健全的人格,让他们从“丑小鸭”变成美丽的“白天鹅”,从而成为对社会有用的人才。     

初中地理自读要求及方法探索

地理课自读,是一种以阅读理解为基本形式,旨在指导和培养学生自学能力的课堂教学方法和学习形式,随着我国的学校教育正在逐步由“应试教育”向“素质教育”转轨,传统的以教师传授知识为主的教学方式向以教师指导下的以学生自学为主体的教学方式过渡,学生是否具备良好的自学能力,日益成为直接影响教学质量的重要因素。     

高校思想政治理论课实践教育教学模式简论

高校思想政治理论课社会实践教学是由学校正式设立的以学生思想道德素质发展为中心,以学生实践活动为主要形式的一种教育教学模式,是高校思想政治理论课教学体系的重要组成部分。必须明确其科学定位,予以高度重视。在实施过程中应遵循统一性、针对性、典型性和主体性的原则,并根据学校特点和地方特色等具体情况合理选择具体形式,按照相关的要求具体有效地组织实施。以增进思想政治理论课教学的实效性,充分发挥其应有的育人功能。