以学生学习为导向的小学语文作业设计研究

新教育背景下,小学语文作文设计已经成为一大重要的热门话题,作为小学语文教学中的重要构成部分,小学语文作业的合理设计,不仅能够有效的帮助学生巩固所学内容,还能有效的体现教师的教学观念,能够反映出教师一定的教学水平。随着新课改的不断颁布和落实,对小学语文作业设计也有了更高的要求,要求教师要以学生学习为导向,合理的设计小学语文作业,以便能够有效的提高小学生的语文素养,促进小学生更好的学习和发展,本篇文章主要分析以学生学习为导向的小学语文作业设计[1]。     

新课改背景下的小学语文作业设计策略

新课标下,给小学语文教学的发展带来了新的机遇,也带来了新的挑战。对小学语文教师来说,如何通过设计学生作业来强化学生对语文知识的理解是当前需要重点关注的问题。本文主要对现今小学语文作业设计中存在的问题进行分析,并结合自身的工作经验,提出一些新课改背景下小学语文作业的设计策略。     

改变,从作业开始

小学语文作业的设计应当多样化并向课外拓展,让作业成为学生与文本对话的最好方式。作业设计的好坏直接影响教学效果的好坏,因此,教师应用心设计作业,让学生在丰富多彩的作业活动中学语文,用语文。     

浅议小学语文作业的有效设计

新课程背景下,小学语文教学更加重视对小学生的素质教育。语文作业设计也更加关注对小学生在语文各个方面的能力培养以及综合素质的提升。本文通过简述当前小学语文作业设计的现状和问题,结合实践教学经验,提出了几点改善语文作业设计的建议和措施,希望对提高小学生的语文水平有所帮助。     

探讨小学语文校本作业设计的创新与实践

<正>在小学语文教学体系中,作业设计是较为重要的环节,高质量的作业设计能发挥作业的辅助作用,巩固学生所学知识,提高学生的综合学习成效。因此在小学语文教学改革背景下,要全面加强对校本作业设计创新的重视,开发新的作业设计实践,形成校本作业设计体系,促进小学语文教学质量得到进一步提升。本文将小学语文校本作业设计作为研究对象,对小学语文校本作业设计的创新与实践进行了系统的探究,旨在促进校本作业发挥其价值和作用,推动小学语文教学优化开展。     

基于生本教育的小学语文“前置性作业”设计原则分析

本文主要对生本教育下小学语文"前置性作业"的目的性、趣味性、扩展性、自主探究与小组合作等设计原则进行分析,为设置合理、规范的前置性作业打下基础,从而实现激发学生的学习兴趣和提高学生的自主学习能力的目的。     

浅谈小学语文探究式作业设计

<正>从目前小学语文的作业设计现状来看,作业的重点往往在于让学生记忆知识,所设计的问题无法促使学生深度思考,拉大了教学与生活之间的距离。因此,老师可以以探究性作业作为语文作业的创新形式,让学生以项目完成的方法掌握所学内容,提高对于知识的应用能力,从而发挥出作业的价值,促进学生的成长。一、小学语文探究式作业设计现状（一）内容过于零散     

小学数学高年级分层作业设计有效性的实践研究

在小学数学高年级课内进行有效分层作业设计,减轻学生的课业负担,有效引导学生主动学习、积极探究,指导不同层次的学生在分层作业中练有所获,从而激发学习兴趣,提高学习效率,是我们研究的目标。下面以《圆柱的体积》一课为例,概述一下我在课内作业分层设计方面进行的尝试和探索。     

浅谈语文作业设计的有效性

语文作业设计,是语文教学工作中的基本环节,是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,同时也是促使学生认知、能力、情感全面发展的重要途径。有效的作业设计无疑是提高教学质量,切实提高教师实施新课程能力的关键之一,是做教师的一项基本功。那么如何运用好语文作业,控制好语文作业的量与质,让学生真正爱上语文作业、爱上语文课、突出语文作业设计的有效性,从而达到教师预期的目的呢？笔者主要从以下三个方面进行了一些实践与思考。     

创新作业设计激发学习兴趣——小学数学作业设计的新尝试

长期以来,在小学数学作业设计方面存在不少问题,作业过于注重知识的掌握忽视了孩子能力的培养;书面作业多,IZl头、实践等类型的作业太少;任务统～的多,体现层次性和自主选择性的几乎没有。这种作业形式已深深的扼杀了学生的学习兴趣,限制了学生的眼界,也束缚了学生的思维,错失了运用知识解决实际问题的良好作业机会。那如何在新理念的指导下,创新作业设计。激发学生学习兴趣呢？     

新课程背景下的语文作业设计

帮助学生改变单一、被动的学习方式,形成自主、探究、合作的学习方式,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习,这是新一轮课程改革的核心任务。作为教学过程基本环节之一的作业设计,是实施素质教育．进行课程改革的重要载体,也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。新课程中作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,学科间融合,真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。因此,在教学中,我做了如下尝试：     

浅谈课改中的数学作业评价

小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分。作业则是学生积累、应用知识的一种手段,而评价是向学生反馈学习情况的一种形式,以达到学生掌握当天知识之目的。《数学课程标准》中明确指出：评价的目的是为了检验和改进学生的数学学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而促进学生的发展。随着课程的改革,在课程新理念指导下,我对小学作业评价进行了调整,收到了良好的效果,其做法如下：     

优化作业设计,提高初中语文作业的实效性

初中的语文教育是对学生进行语文知识的教授、培养语言敏感度的基础性教育。本文探讨了当前语文作业设计中存在的问题,提出了机几点优化设计的建议,仅供相关人士参考。     

新课改下小学数学作业设计策略

目前,在全国各地不断深入地开展新课程改革,我们教师在日常教学中,必须要优化数学作业的设计,想方设法去提高学生做作业的积极性,让他们在做好数学作业的过程中,感受到学习数学与应用数学的愉快。     

优化语文作业提高语文素养

教师应以新课程理念及多元智能理论为指导,优化语文作业设计,关注学生学习能力的提高,进而全面提升学生的语文素养。     

重返天堂

去年,我担任高三（1）班班主任,开学不久,我就注意到一个叫琚峰的学生在课堂上总是打不起精神,整天一副郁郁寡欢、心事重重的样子,各科作业也很少上交。开学第二周,他才交了第一次语文作业,虽然错了一半的题,但书写很认真。阅完作业后,出于十几年来的工作习惯,我在他的作业本上留下了鼓励性的批语：“你真棒!     

精心设计作业“大餐”——浅探小学语文多元化作业设计策略

语文作业是检验学习效果的一种重要形式,传统的作业设计存在一定的弊端,这就要求多元化语文作业的出现,多元化作业更能有效提高学生的学习兴趣,提升教学质量,同时须配上教师的多元化评价,让作业变身一份色香味俱全的“大餐”。     

小学数学作业批改的现状和策略

小学数学作业批改的现状是:重视了作业的"改",忽视了作业的"批"。我认为应该充分发挥教师的主导作用,让教师成为作业批改的"导演";同时,充分发挥学生的主体作用,让学生成为作业批改的"演员";再者充分发挥家长的桥梁作用,让家长成为作业批改的"观众"。     

新课程标准下的数学作业设计

实施新课程以来,我们小学数学的课堂发生了巨大的改变,在实施有效备课与有效课堂上的实践中,许多学校与老师给我们提供了丰富的案例。但在作业设计方面,我们许多教师往往过多地依赖教科书,迷信习题集,对作业的设计认识不足。其实数学作业是课堂教学的复习与巩固,也是课堂教学的延续和补充,是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动,也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。如果作业设计不科学,不仅加重了学生的课业负担,而且制约了学习的灵活性,扼杀了学生学习的积极性。如何以新课程标准为依据,设计出新颖、有趣、开放的新型数学作业,提高学生的学习能力,应引起我们数学教师的重视。     

浅析小学数学作业布置的技巧

作业是学生在学习中巩固知识、深化知识、形成技能的重要环节。在小学数学教学中,课后作业是课堂讲授内容的一个很重要的补充。如果数学教师能够合理地布置课后作业的话,学生不但可以巩固课堂中学习的知识,更能使知识得到拓展。因此教师在布置作业时应根据小学生的年龄特征及个体差异,进行简约化、多样化、生活化、层次化以及开放化的设计,让学生在作业中巩固知识、提高技能、发展思维并且提升学生的数学素养。