微课在计算机基础教学中的应用探析

当前我国已经进入了信息时代,计算机得到了非常广泛的使用,中职学生是一群即将步入社会的学生,如果中职学生不具备相关的计算机操作能力,会很难在社会上立足。计算机基础教学在中职教育中是一门非常重要的课程,老师在中职计算机基础教学的过程中,必须要掌握正确的教学方法,提升计算机基础教学的效率,让学生在段时间内容掌握计算机的基础操作知识。本文对计算机基础教学进行分析,并且提出了几点关于微课在计算机基础教学应用的浅见。     

针对实践运用构建模块教学——计算机课堂教学浅谈

计算机课程目前从很早就已经开设了,从小学、初中、高中一直到大学都有相应的计算机课程教学,所以计算机教学以及成为了现在必修的一门课程。现在社会是个计算机发展的社会,任何时候都离不开计算机,很多非计算机专业都开设了很多计算机基础知识和编程知识,以前不懂文化叫做文盲,现在不懂计算机的也叫做文盲,所以,如果缺乏计算机知识,以后到了社会上可以说是寸步难行。在课堂中,如果把计算机课堂进行的有声有色就显得非常重要了,我们应该根据课程的安排和实际需要,将课程知识模块化教学,这样有利于形成整体的认知,提升学生的计算机水平。     

启发式教学法在《电子线路》教学中的应用

电子线路课程是电子专业必修的一门基础学科,当然对于学生来说,如何学好电子线路课程是决定学生职业发展的重要内容。因此,在学校之中开展电子线路课程教学,需要教师积极运用多样化教学方法,从学生需求出发,思考如何设计与运用新型教学理念,进而提升学习效果。启发式教学法的运用,能够帮助教师更科学地开展电子线路教学,使得实践性教学与理论性教学合二为一,以此达到教学目标。本文主要分析与思考如何在电子线路课程教学之中渗透启发式教学方法,真正提升学生学习积极性与学习有效性。     

优秀课程教学设计在初中数学中的应用

随着我国新课程教学改革的不断推进,初中数学的优秀课堂设计与建设逐渐引起了许多教育学者的关注。在实践应用过程中,优秀课程教学设计的重要性逐一体现,成为初中数学教学实施新教学目标改革和提升学生素质教育的关键因素。在我国传统的初中数学教学中,关于数学科目的教学设计研究内容很多,但实际上对于初中数学针对性的优秀课程教学设计研究基本处于初始阶段,就优秀课程教学设计在初中数学中的应用进行简单的研究分析。     

计算机与职业高中数学教学

随着计算机的发展和教学软件数量的增加,数学CAI也在逐步开展,许多地区、学校都在进行CAI实验。在今后的数学课中,有条件的地方应尽可能多地使用计算机,解决传统教学做不好的事情,这应作为教学改革的重要内容。下面根据不同的计算机软件的特点,谈谈计算机在数学教学中的应用。     

浅谈技工学校计算机组装与维修实训教学

随着社会的发展,人们的生活越来越离不开计算机,计算机的应用领域已渗透到社会的各行各业,正在改变着人们传统的工作、学习和生活方式,推动着社会的发展。随着计算机的普遍应用就诞生了计算机维修维护这一重要岗位,而计算机组装与维修课程是技工学校必修的课程之一,为了更好的让学生学习计算机组装与维修这一课程,提高实践水平,我在平时的教学中主要从组织实训内容、组织学生到电脑公司实习等多种方式来组织计算机维修维护实训的教学,取得了良好的效果。     

如何有效深化计算机教学改革以提高学生的实际运用能力

通常情况下在计算机教学中,首先,任课老师要演示讲解教学内容,然后向学生布置相关课后练习,最后带领学生上机实践,这是一般计算机教学的授课步骤。这种教学模式,仅仅关注了学生掌握计算机水平的能力情况,却忽视了学生有关个人能力和素质的培养,难以提升学生全面综合有效地利用知识的能力。并且,计算机教学中,硬件课程教学与软件课程教学二者之间划分非常明确,这样,对提高广大学生的计算机知识以及学生的实践运用能力具有不利作用。所以,对于这种学生被动接受、教师课堂灌输的传统教学现象,一定要及时改变,重视学生之间的个体差异,注意教学方式的多样化,提高学生掌握和运用计算机技能和知识的水平,努力营造一个良好健康的计算机教学氛围,培养学生学习计算机的积极兴趣,坚定有序地进行计算机教学的改革。     

浅析对《模型设计与制作》课程的教学探索

《模型设计与制作》是室内设计专业的一门重要的专业基础课程,为更好的实施课程全面建设与实现教学目标,本文从日常的教学模式和内容,从建立新的课程体系和培养学生综合素质教育入手,在课前准备、教学安排、实践环节等方面,引导和培养学生"造物选材,巧适工艺",以培养学生创造性思维和创造能力为主线,加强对学生实践性的动手能力和创新能力的锻炼。从而使课程教学达到较好的效果。     

初中信息技术教学之我见

初中信息技术学科是一门集信息科学常识和常用信息技术于一体的基础型课程。它具有明显时代发展性特点的课程,属于新兴学科,在教学中如果仍彩传统的“传授——接受”的模式进行教学,不但会使直观生动的计算机知识变得抽象、呆板,更会使学生听课时感到被动乏味,这样给教、学两方面带来的负面影响都是很大的。信息技术课既没有形成适合本学科特点的教学方法又没有教法可参考。因此,作为信息技术的教师就必须探讨与之适应的教学方法。下面就我几年从事中学信息技术教学总结出的教学方法谈一点自己的看法,旨在与大家探讨更加科学合理的教学方法,使信息技术教学迈上一个新台阶。     

对新形势下职高计算机教学方法的浅析

随着我国的新课程教学改革的不断实施,计算机这门课程是职高学生必修的一门公共基础课程。计算机这门课程是集于知识还有技能为一体重点的突出对实践的培养,这是对于一个以就业为发展方向的职高来说,计算机教学是应该面向应用和实用。那么怎样才能将计算机这门课程给上好,达到一个很好的教学效果呢?本文就是对新形势下职高计算机教学进行简单的探析。     

浅析高校计算机基础教学改革的几点思考

随着信息化程度的加深,计算机技术已经成为了人们日常生活与工作的重要工具,而计算机技术也成为了21世纪人们必须要掌握的技术。在这种背景下,国家高度重视计算机教学。高校计算机基础课程是为了培养学生计算机基础素养的重要课程,是大学生学习其他课程的基础。本文就高校计算机基础教学过程中存在的问题进行分析,以对教学改革提出建设可行性建议。     

浅析园林专业色彩课程教学

色彩课程是园林专业重要的基础课,是培养园林设计人才的造型能力与审美能力的主要课程。本文主要从园林专业色彩课程教学内容入手,分别对色彩基础知识、色彩静物写生与临摹、色彩的分解与重组、色彩风景临摹与写生几方面内容做了深入探讨与研究,分析了园林专业色彩课程教学与艺术类色彩教学的异同,总结出了园林专业色彩课程教学的主要内容。     

初中化学课堂问题设计的有效性探索

随着新课程的改革实践,课本的内容也发生了翻天覆地的变化,使教学以及学生的学习更加灵活,富有创造性。然而,选择多样的后果是,如果课程问题设置不当．会造成学生对知识理解的混乱,不仅会耽误课堂进程,还会造成课堂效率低下,使教学质量下降,因此应该进行有效的问题设计,大大丰富课堂内容。让学生在最短的时间内进行最有效的学习。     

提高高职院校体育课程教学的途径

体育教学是作为高职院校教育内容的重要组成部分,然后在现实体育课程教学过程还依然存在缺乏教学创新观念、忽视了个性教学以及体育考核制度不够科学等一系列问题,本文针对这些问题提出了进一步推动高职院校体育课程教学深化改革的途径。     

浅谈高职院校计算机基础课程改革的思考

目前计算机技术的发展是非常快速的,在计算机领域中的软件以及硬件的水平也是在不断的更新换代。这就是要求我们高职院校适应当今时代的要求,不断的进行计算机基础课程的改革,在改革的过程中来寻找计算机基础课教学中还是存在的一些问题,同时还要进行不断的探索出解决问题的方法,进而提高高职院校计算机基础课程教学的质量。高职院校计算机应用基础课程教学目的就是培养学生的计算机在实际操作中的能力。本文就是对高职院校计算机基础课程改革进行探讨。     

强化计算机教学

近年来,由于各地区信息技术教育发展不平衡,新生一入学计算机知识水平呈现了很大的差异,想获取知识的要求、程度自然也不同。针对目前这种教学对象的现状和计算机基础课程自身的特点和规律,对教学方法与课程实验进行了深入的探讨和改进,取得了较好的教学效果。     

基于工作过程的《酒水知识与操作技能》教学设计与开发研究

《酒水知识与操作技能》课程是一门操作性、使用性很强的课程。本文针对《酒水知识与操作技能》课程特点以及高职院校学生学习情况,分析构建基于工作过程的《酒水知识与操作技能》课程教学设计与开发的必要性。探讨其构建理论依据、设计开发,并结合教学实际,提出了具体应用,希望对其他课程的开发具有一定的参考价值。     

正确运用计算机多媒体课件搞好辅助教学

现代化教学手段在课堂教学中有着巨大的魅力。但如果把握不好,流于形式,就达不到应有的效果。因此．在开展计算机多媒体辅助教学过程中必须处理好以下几个环节,这样才能达到良好的教学效果,才能把计算机多媒体辅助教学搞得更好。     

论数学实验教学课程的建设

随着数学的发展及计算机技术的日新月异，在教学中应用计算机数学软件开展实验教学成为了大学数学教学改革的一个重要内容。建设数学实验教学课程的目的是转变传统数学教学的单一式教学模式，提升学生学习的积极性和自主性，并且培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。通过比较分析的研究方法不难看出，实验教学课程的建设事关大学数学的发展、传统教学模式的转变以及学生的兴趣能力培养。因此，开展实验教学必须要协调处理好它与基础理论教学、数学建模和教师队伍建设等相关方面的关系。     

浅谈美术课程的优质教学

在课程改革的大潮中,有效教学已成为当前教育教学的一个亮点。它要求教师能够根据新的课程标准组织好教学的各个环节,能保质保量地完成课堂教学任务,课堂上学生能听得懂。但有效教学又不是被动地看有没有完成教学内容或教得是否认真,而要想到学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使我们教得很辛苦也是无效教学。同样,如果是学生学得很辛苦,