浅谈小学口语交际教学

随着信息时代的发展,口语交际已经成为现代社会交际最基本的技能之一,我们越来越深刻地感到,从小学开始培养学生的口语交际能力已势在必行。口语交际旨在“培养学生倾听、表达和应付的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。怎样让学生爱上口语交际呢？我想结合自己的教学实践浅谈对口语交际教学的几点感悟。一、创设情境,激发学生交际兴趣     

浅谈农村初中语文口语交际教学

农村初中语文口语交际教学中,要确立学生主体地位,通过口语交际课、三分钟演讲、阅读教学、作文训练、生活实践等途径,并结合学生实际实施训练,让学生敢说、想说、善说、多说,循序渐进地提高学生口语交际能力。     

浅议怎样提高小学生口语交际的能力

教学新大纲在口语训练上提出:"要在课内外创设多种多样的交际情景,让每个学生无约无束地进行口语交流;要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。"随着社会的发展,口语交际能力日益得到重视,它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力,是实施素质教育的需要。     

如何培养低年级学生的口语交际能力

口语交际,顾名思义是口头语言的交往。学生口语能力的培养,对于每一个年龄段的学生来说都是非常重要的,并且存在着不同程度的难点。作为低年级段的小学生来说,口语能力培养的难度更大,更富有艰巨性。如何让小学生提高口语交际能力,让他们说完整话,并对口语交际提起兴趣,一直是我们语文老师要解决的问题。现结合自己的教学实践就此谈几点体会。     

论提高农村小学生语文口语交际能力的有效策略——以“难忘童年”教学设计为例

在小学阶段,小学生需要掌握一些生活必备的能力,其中就包括口语交际能力。目前小学语文口语交际教学中存在的问题包括对口语交际教学的重视度不高、教师在教学中没有将口语交际教学与学生的生活实际结合在一起和学生学习口语交际能力的积极性较低等。而对于农村小学而言,语文口语交际教学存在最明显的问题是严重缺乏口语交际素材。为解决严重缺乏口语交际素材这一问题,本论文以贴近农村小学生生活经历的“童年”为主题,以“难忘童年”教学设计为例,从课文《童年的发现》入手引出“童年”、创设情境激发学生对“难忘童年”的兴趣和选定情景表达自己的“难忘童年”这些有效策略来提高农村小学生的口语交际能力。     

如何培养小学生的口语交际能力

在语文教学中注重提高小学生的口语交际能力,一是创设＂敢说＂的氛围,让学生敢说;二是要凭借语文教材,加强口语交际训练;三是联系生活,利用语文教学各个环节进行口语交际训练;四是不拘一格,形式多样,调动学生说的积极性。     

浅谈小学高年级口语交际训练

《语文课程标准》明确指出,小学阶段应“培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。可见,在小学语文教学中培养学生的口语交际能力与培养学生的“识字与写字”、“阅读”、“习作”等语文能力同等重要。那么,在教学实践中,如何培养学生的口语交际能力呢？从我近几年来的教学实践效果看,认为小学高年级的口语交际训练可以从三个方面入手寻求突破。     

提高小学生口语交际能力的几点策略

口语交际是人们在日常生活、学习和工作中运用恰当、准确、规范的口头语言,以语言为工具进行交谈、演讲、辩论等思想交流的交际和情感活动。口语交际教学是在教师的指导下,通过具体、生动的情景的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《小学语文新课程标准》指出：“要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”那么,该如何提高小学生口语交际能力呢？     

浅谈弱智学生口语训练

口语交际是人们在交往中通过语言来交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。人在社会中生存、应付一般日常生活必须具备的最基本的能力之一就是口语交际能力。在全日制培智学校课程安排中特别强调了弱智学生社会适应能力的培养,指出语文教学要使弱智学生掌握简单的表达能力,能表达自己的思想、感情。为此,我校语文教研组引进了普通小学新课程标准中提出的“口语交际训练”概念,尝试在语文教学中对弱智学生开展口语交际训练。     

浅谈职中语文教学中的口才训练

口语交际能力在现代社会生活中已越来越受重视,职业学校的教育以就业为导向,语文教学目标是训练学生听说读写能力,抓好学生的口才训练是职中语文教学中的重点,为学生走向社会工作奠定良好基础。要让语文课堂成为学生口语训练的主阵地,让学生的听、说成为一种习惯。     

关于小学语文口语交际教学的探讨

口语交际的能力,是当代学生必备的语文基本能力,而小学是学习语言能力的黄金时段,必须紧抓教育的契机,及时的展开口语交际能力的综合训练,使小学生能够乐于进行口语交际,善于表达。本文简单的就这个问题进行探讨。     

浅议语文口语交际教学

根据现在社会的发展潮流,我们应充分重视小学阶段的口语交际能力的培养,将小学生口语交际作为基础教育课程改革中语文教学改革的重要组成部分,通过口头言语的交流,促进思维能力的发展,提高学生的语文素养,保证学生健康全面的发展。     

小学语文阅读教学中学生口语交际能力的培养

<正>在新课程改革不断深化的背景下,培养学生的口语交际能力不仅能够充分帮助教师提高语文知识教学质量和效率,同时对培养学生的综合素质有积极作用。小学是学生口语交际能力发展的重要阶段,因此小学语文教师应该在阅读教学中强化对培养学生口语交际能力的认知,从而提高学生的口语交际能力。一、引入先进的教学理念随着教育体制改革的深入,相关方面对教学思想与理念越来越关注,这是对教学和学习活动的客观认知,有助于形成良好的教学规律,引导客观的思想认知行为,构建和谐的师生关系,最终促进教学质量的全面提升。实时转变小学语文教学理念,既要考虑教学大纲的布局要求,也要顾及师生在课堂中的和谐关系,注重情感交流、     

如何培养学生的口语交际能力

口语交际是听语、说话的发展,它不仅要训练每个学生的听和说的能力,而且要求在口语交流中,培养语言交际能力。那么,如何培养学生．的口语交际能力呢？本文从三个方面来探讨：（1）诱发非智力因素,消除怯场心理,激发参与训练的兴趣。（2）训练应遵循先闻后繁、循序渐进、逐步提高的原则。（3）口语交际训练要调动各种感观参与。     

浅谈语文课堂上的口语交流

语文课堂口语交流很重要,教师应上好每一次的口语交际课。教师在口语交际课堂上既是组织者,更是参与者、引导者。教师要在明确口语交际目标的前提下,合理选择训练方法,安排训练步骤,每次训练前,都必须向学生提出具体要求,组织学生精心策划,把具体的任务落实到每一个学生,并且注意口语交际方法的指导。一、设情境在口语交际的教学中,在课内要大量创设情境,利用听、说、演的方式,让学生理解用语文明得体的重要性及注意事项,用以培养学生的合作精神,提高学生的实践能力,从而带动学生素质的提高。还可以利用课外空间,通过开展活动,提高学生的口语交际能力。语文课应该是经常进行口头语言表达实践的场所,可以根据教材内容、特点,灵活机动地安排说话洲练,给学生营造一个交际的环境。     

浅谈如何提高学生英语口语交际能力

中国对外贸易目益频繁,英语口语交际能力越来越重要。本文从培养标准的语音;培养学生语感;让学生积极积累口语素材;培养学生语篇感营造英语口语交际氛围;开展课外活动培养口语表达技巧六个方面来谈怎样提高学生的口语交际能力。     

浅谈农村小学生口语交际能力的培养

《小学语文课程标准》指出,口语交际不仅要求学生掌握听说技巧,还要求具有待人处世、举止谈吐、临场应变及传情达意等方面的能力与素质。对农村小学生来说,由于受地域条件、生活环境、文化习俗等因素的影响,进行口语交际训练存在着一定的难度。因此,口语交际成为农村语文教学的难点之一。语文教师应充分挖掘各种教学资源,把口语交际训练贯穿在课堂教学和日常生活之中,有意识地培养学生的口语交际能力。     

关于语文口语交际教学方法初探

在语文教学各项能力中,口语交际是一项非常重要的能力,同时它也是人们生活中不可缺少的一项基本交际能力。近些年来看,随着毕业生就业压力的加剧和人们日常合作的逐渐频繁,其作用越来越显得重要。口语交际是语言能力．因此,在我们的语文教学中,教师应该把口语交际通过家庭还有社会相互交叉来进行延伸的,只有我们不断拓宽学生锻炼口语交际的空间,这样就会在实践中让学生学会表达以及回答相应的问题,进而全面的提升口语交际能力,进而来适应当代社会的发展。     

口语交际之我谈

现代社会是一个飞速发展,日新月异的社会。社会的各项业务都需要人与人之间的交际,口语交际在生活中有举足轻重的地位,良好的口语交际彰显个人魅力,也能体现个人素养,还能体现民族的文化。口语交际的能力培养应从娃娃抓起,《语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交流;同时也要求口语交际应按年级提出了不同的要求。”就目前的整体情况看,小学生口头表达能力还比较差,特别是农村小学的学生在口语交际教学中,我发现由于孩子们生性腼腆,     

新理念下中职学生口语交际能力的培养

培养学生的口语交际能力是中职语文教学大纲的基本要求,是衡量中职学生综合素质的一个重要指标,更是中职学生适应社会发展的需要。目前中职语文口语交际教学状况不容乐观,作为语文教师,应把培养学生口语交际能力作为义不容辞的责任,在教学中重视学生口语交际能力的培养,使学生掌握口语交际的基本技能,养成良好的口语交际习惯,以适应从业的需求。