把学习主动权交给学生

《小学语文教学大纲》明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字,看书、作文的能力。我对《大纲》的认识归纳起来是三句话：培养能力是重点：搞好自学是关键：狠抓作文破难关。     

怎样培养小学生看图作文训练

作文是一种综合训练,是衡量语文教学的重要尺度,《九年级义务教育中小学语文教学大纲》把作文教学放在突出位置,那么,小学看图作文也是作文教学的一个方面,“观察、分析、想象”是看图作文的基础。     

转变作文教学理念让学生快乐作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要指标。《小学语文教学大纲》要求“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。”而小学作文教学现状却难以真正达到《小学语文教学大纲》目的。作文,成了学生学习语文的一大难点,自然也就成了语文教学一大难点。特别是学生进入小学高段后,语文学习的要求提高了,作文也由原来的以“片段”为主的训练要求变为以“完整地记叙一件事”等相对完整的“篇”并转向命题作文。     

通过日记培养学生写作能力的研究

<正>我想:对于写作文的问题,不光是学生头疼,老师也头疼。我想:对于作文的教学,不光是我的困惑,也是所有语文老师关注的焦点吧。《新课标》中指出:语文课程应该重视培养学生对祖国的热爱之情所谓语文思想感情,是指通过指导学生准确理解以及运用祖国的语言,积累祖国语言,重视语感培养,以帮助他们具备满足实际需求的识字和写字能力、交际能力、写作能力以及写作能力。从参加工作到现在,我一直从事着语文教学,语文的作文     

春风化丝雨 润物细无声——把作文教学和平时语文教学结合起来

<正>作文是语文教学的综合课,它可以调动学生的积极思维,检查学生的综合素质。它和我们平时的教学联系紧密。但是有很多教师在教学中,把作文教学独立起来,人为地割裂了两者之间的关系,使作文教学处于一种静态的被动的环境之中,只是作文成绩是中突不破高耗低效的怪圈。针对这种情况,我认为只有把作文教学和平时语文教学有机结合起来,潜移默化的影响学生,这才是提高作文成绩的关键。下面,就教学中的几点体会发表一下个人看法,希望大家批评指正。《春》教给学生描写要展开联想,调动身体的各种感官,把景写成立体的可感的景。学完朱自清先生的《春》,我给学生出了一个问题:朱先生     

从课文入手指导学生作文

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在课程目标中指出：语文教学应当让学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”其实,长久以来,作文教学始终是让语文老师感到头疼的事情。语文老师在作文教学中要么感到力不从心,要么是出力不讨好。     

谈新课标下高中作文评改

高中语文《考试大纲》对写作的要求是：能写记叙文、议论文、说明文及常用应用文;透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性。新的语文教学大纲也巳首次把“人文性”写了进去,突出了在语文学习过程中“人”的因素,承认和重视“主观性”在语文学习中的存在。我以为,我们平时的作文训练也应该按照这两个要求来进行写作和评改。因此,作文教学也应该“与时俱进”,我们的评改理念也应该与整个语文教育的理念相适应。     

校园“全面发展”之星

大家好,我叫汤露瑶,就读于南京第二十九中学。我曾获得过《好家长》杂志社举办的同题作文擂台赛2009年度第一季度一等奖;博雅语文竞赛一     

探究作文情境教学的有效性

作文教学是语文教学的重要内容,而作文教学研究一直是语文教学研究中薄弱环节。要想在作文教学上走出一条有效的教学之路,就应深入探究作文教学的自身规律,由此及彼、由表及里地抓住作文教学中的主要矛盾,促进作文教学的持续发展。情境教学是作文教学的有效方法。其中,作文教学与课文教学;作文教学与启发教学;作文教学与激励教学显得尤为重要。     

小学作文教学心得

对于农村小学教学来说,作文是语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。学习《语文课程标准》之后,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。     

让学生爱上作文

对于小学教学来说,作文是语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文．师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过《语文课程》标准的学习,加之自己几年来的教学经验,本人认为,小学作文教学应注重以下几点。     

小学语文写作教学方法探讨

<正>小学语文是每个小学生都要重点学习的一门学科。作文又是语文写作的重要组成部分。作文课的质量直接影响学生的语文素养。因此,相关教师要对作文课程教学提高关注,要在教学中创新思维和方法。一、小学语文写作教学现状首先,小学生的年龄特点,使得语文作文的教学进展有一定难度。不论在何种阶段进行教学,教师都要充分地顾及学生的年龄和心理特点,在小学语文作文教学中也是一样。小学生在集中力以及学习能力等方面存在一些差距,     

浅谈小学中段作文教学

中段作文训练是低段“乐于表达”和高段“学会表达”的阶梯,是低段说话写话到高段命题作文和自由作文的过渡。这个阶段的作文训练是学生作文训练的重要阶段,它能直接影响到学生将来进一步的作文训练和语文学习质量的提高。《语文课程标准》提出了小学中段作文教学训练要不受文体,篇章的束缚,积极给学生营造“自由表达”的空间。为了让学生能顺利地完成中段作文教学的过渡,较完美的写出一篇习作,达到小学作文教学目标和要求,笔者认为小学中段作文教学应从以下几个方面着手。     

议小学生作文评价途径

《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作教学是培养学生语文索养、实施素质教育的综合体现。学生写作水平的高低直接关系着语文水平的好坏,要大面积提高学生写作水平,教师必须在作文教学中充分发挥自己的主导作用。这种主导作用主要体现在作前指导、批改、讲评这几个环节,我们只有把这几个环节紧密联系,使之成为一个有机的整体,才能提高作文指导的整体效果。     

小学作文之快乐作文教学

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。教师在教学中发现大部分学生作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。语文教师在作文教学工作如何指导学生有效作文,快乐的作文呢？     

小学语文阅读教学方法之我见

阅读教学是小学语文教学的重要内容,也是作文教学的基础,要会写就首先要会读。在《语文新课程标准》中就指出了语文阅读的重要性。全文主要从三点进行阐进1．加强字词句训练,打好阅读的基础。2．抓好语段教学,掌握阅读方法。3．创设良好的阅读环境,拓展阅读的实践。     

小学作文教学现状分析及对策

一、小学作文教学中几个问题的认识 1．课程改革下的小学生作文。作文教学是语文教学的重要组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文能力成为语文能力的综合体现;另一方面,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在生活中的喜怒哀乐,无不通过作文来体现和完成,作文担负着学生反映生活、抒写性灵、发表见解的重要任务。优秀的学生作文应该是“有个性的”、“有独特的自我感觉”、“文采优美”的。     

作文教学中的兴趣培养

作文是语文教学中一个重要的组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力。提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,最重要的是培养他们写作文的兴趣。首先,要积极鼓励、启发诱导,发展学生的写作创造力;其次,教师布置的作文方式要“新”;再次,生评与师评相结合,不断推出优秀作文。培养学生的作文兴趣是提高作文能力的重要方面,路子是多条的,我们应该深入探讨,以适应飞速教育形式的需要。     

浅谈小学记叙文的主题结构

小学语文教学中,作文教学是双驾马车之一,它与阅读教学一起拉动小学语文教学前进。因此,作文教学的地位是无法言喻的。小学语文作文所学的知识点很多。就大家关心的作文类型有以下几种：看图作文、记叙文、半命题作文等,其中记叙文所占比重最大,     

浅谈学生作文能力的培养

许多刚毕业的语文教师初次接触到作文教学时,或许会感到很茫然,现就结合我几十年的语文教学经历谈一谈在作文教学上的一点感悟。作文教学是语文教学的重点和难点。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨与困难。那么,如何指导学生有效作文,联系我的教学经历和实践我觉得应从以下四个方面入手:一、作文教学不能流于形式,要精心地创设情境,激发学生表达的欲望——解决学生"想写"的问题作文教学难,首先难在学生没有原始的,基本的想它、爱它的欲望、冲动和兴趣;其次是"巧妇难为无米之炊",觉得没