高中政治探究式教学中的“红花”与“绿叶”

新课程改革的推进使学生自主学习、合作探究,成为思想政治课教学中的焦点。探究式教学不仅能体现学生的主体地位,且能促使学生自主学习、合作探究。但教师决不能片面追求"探究"的形式和方法,应注重实效,使学生真正学习知识,提升能力,培养情感。在探究教学中,教师应该发挥"绿叶"作用,来更好衬托学生在学习中的"红花"地位。     

怎样快速提高学生的语文素养

我们在教学的过程中不仅让学生学的知识,还要让学生获得思想启迪,享受审美乐趣．”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式,以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式．     

浅谈小学数学教学中的自主探究式教学

自主探究式教学,是与传统单一教师讲授相区别的,通过情境构造以及任课教师的讲述,带动学生动手实践,自主探究与合作交流相结合研究数学问题,从而达到既能使学生学到知识,又能提高学生的自主学习能力。     

提高初中数学课堂教学效率的有效措施

随着新课程的实施,教师面对的是素质教育,主要的教学目标为发展和促进学生的整体素质。因此,这就要求初中数学教师从单纯的知识传授的中走出来,让学生具备独立学习的能力。在学习的过程中让学生让乘自主学习、善于思考的习惯,积极探索知识。在教学的过程中,教师要激发学生自主探索的兴趣,在学习中让学生学会合作交流,同时还培养了学生的合作意识,在解题的过程中要让学生对能力的提升深有感触,可以刺激学生长期不断学习数学的兴趣。     

在高中英语课堂如何开展小组活动

在新课程理念的指导下,小组合作学习成为高中英语教学的主流。改变教师一言堂的单一授课模式,在师生、生生之间形成立体的、动态的学习平台,在交互的语言实践中,让学生自主、自由、自然地获得知识技能及情感体验。比传统问答式师生活动有更好的情感氛围。在小组合作学习中教师要成为学生的合作伙伴、引领者、组织者,教师要即时参与到合作小组中去,和学生共同探讨、交流,适时点拨、引导,了解学生学习中存在的问题,做到心中有数,为进一步开展全班交流做准备。高中英语教学在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。     

会计实践教学模式现状及对策探讨

在高校会计实践课教学中,合作式教学模式运用越来越广泛。传统的高校会计实践课课堂教学方法阻碍了学生学习的兴趣,在统一教师的教学内容和进度、规范教师的教学行为和手段让学生在学习的过程中缺乏合作式教学理念交流,合作式教学理念体验,让学生感觉到是因为学习而学习。本文主要探讨合作式教学理念教学在高校会计实践课课堂中的应用。     

高中思想政治课设问策略探究

在高中思想政治课教学中倡导运用“解决问题式”教学。这一教学模式要求把学习置于丰富的、有意义的问题情境中,通过让学习者合作解决真实的问题,来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的技能和自主学习能力。在探究知识过程中,学生必然会遇到各类障碍。教师可以在学生“山重水复疑无路”时适当设置一些问题．给学生搭建“脚手架”,使学生迅速扫除障碍,获取新知。     

如何提高学生在高中数学学习中的主动性

素质教育是以学生为主体的教育,新课程标准也明确提出,要让学生在“自主、合作、探究”的学习方式下学习。”自主、合作、探究”是一种新型的学习方式,课堂数学教学中知识的荻取是一个主动的过程,学生是知识荻取过程的主动者,参与者,因此,在数学教学中教师如何研究和改进自己的数学教学,激发学生的学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性是提高数学教学质量的首要问题。学生学习的主动性体现了学生个人自我发展的能力,是提高教育数学教学质量的重要条件,同时也是实施素质教育的客观要求。因此,教师必须依据学生的心理规律,对学生进行科学的引导,以期收到良好的效果。为了激发学生学习的主动性,在数学教学实践中应做到以下几点：     

新课标下高中物理《学案导学,合作探究》模式浅谈

随着新课标的改革深入,教育以全面提高学生的综合素质为落脚点,尤其是高中物理教学,更加侧重于培养学生的创新能力和合作探究能力,让学生在兴趣中学习,在愉快中学习。这不仅可以发挥学生自主学习新知识的能力,也可以加强学生之间的交流。而如何行之有效地实现这些目标,是当今教师要仔细深思的问题。     

谈高中数学高效课堂的构建

新《课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”课堂教学是学生在校期间学习科学文化知识的主阵地,也是对学生进行思想品德教育的主渠道。课堂学习是学生获得知识与技能的主要途径,因此,教学质量如何,主要取决于课堂教学质量的好坏。如何构建高中数学高效课堂,应该从生活化的情境教学、优化课堂结构、创设自主合作的学习环境和构建新型师生关系入手。     

浅析初中英语教学中对学生自主学习能力的培养

传统的教学模式不利于学生的发展,在新课标下,初中英语教师要学习心得课程理念,提高学生的自主学习能力和合作探究能力。在初中英语教学教学中,教师要通过多种形式的教学调动学习的参与性,发挥好小组合作的作用,让学生自主探究。     

初中数学教学小组合作学习模式的构建

<正>新课改对教师教学和学生学习提出了更高的要求。课堂小组合作学习方法已引起广泛关注,并被应用于教学中。合作学习法以学生为课堂主体,师生相互交流,培养学生自主学习和探索问题的思维能力,学生之间相互帮助,实现共同进步。本文分析初中数学教学小组合作学习模式的构建意义,进而提出具体的构建策略,期望能够充分发挥小组合作学习模式的重要价值。随着新课改和素质教育的不断深入,在初中数学教学过程中,想要突破传统教学的弊端,就需要教师能够转变教学观念,通过应用合作交流、     

小学数学教师角色转变的途径

正数学课程标准指出:"数学教学应该建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础上,教师激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程真正理解和掌握基本的知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活经验,学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。"新课程以学生发展为中心,通过相互矛盾的内外事物引起     

初中数学课堂教学设计初探

新课标指出：数学教学是数学活动的教学,是师生之间,学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实践出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促进学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。     

提升学生自主探索能力 加强小组合作沟通交流——物理课堂教学浅析

物理知识的获取是通过研究与感悟获得的,而不仅仅依靠死记硬背与教师的传授,这样学习到的知识不但不灵活,而且应用性不强。我们在实际的教学中提倡灵活自主的教学方式,让学生进行自主的探索与感悟,同时教师可以给出多种时间段,让学生进行自我的感悟与思考,让他们自己去分析问题,找出问题的答案,这样得到的知识更加的巩固完善,而且能够不容易忘记。我们可以运用小组合作的方式融入教学中,让学生在小组合作中沟通交流,获得提升。     

浅谈高中政治教学中学生自主学习能力的培养

在当今知识飞速发展的时代,只是学习课本上的知识不能适应社会发展的需要。在教学过程中,教师要不断提高学生的自主学习能力,为学生的终身学习奠定基础。在高中政治教学中,教师要提高学生自主学习的能力,就要从学生学习兴趣的激发和适合自主学习氛围的营造入手。     

以人为本的农村小学数学教学方案探究

以人为本的教学理念就是从学生认知规律和特点出发,去发展有利于学生适应未来社会变化的关键能力,增强学生的学习体验,引导他们自主探索知识,给予学生自我发展的空间,允许学生有不同于教师的想法,促进他们创造能力的发展。农村的小学数学教学中,教师要与学生建立合作、引导的关系,适当地放手让学生自主学习,努力发现学生的有点,投以学生赞赏的目光,让学生掌握学习的方法,帮助学生树立良好的学习心态,采取多元化的教学活动激活学生探知的欲望,让学生能够享受到自我成功获取知识的喜悦,使学生产生不断进步的动力,进而落实以人为本的教学理念。     

创设情境合作探究

学习是一个主动的、个性化的过程,这需要激发学生学习的内部动力,这种内部动力能使他们主动积极的去学习。关注学生学习的过程与方式是引导学生学会学习的关键。教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,正确处理传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,注重学生已有生活经验与兴趣,通过创设学习、生活、活动、开放的情景,营造合作探究的氛围,激发合作探究的兴趣,培养合作探究的精神,提高合作探究的能力。使学生在自主、合作探究中快乐成长。     

自主学习是获取数学知识的学习方法

新课标要求教学要“改进教学行为,倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求教学中让学生成为学习的主人。数学课堂中,要求教师要创设一定的问题情境,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探索和研讨,从而在自主学习、合作交流中获取新知。     

浅谈语文教学中的合作学习

陶行知先生曾谆谆教诲我们：“把开发文明宝库的钥匙尽我知道的交给学生”。因此,教师在教学过程中。必须加强学生之间的相互交流,改变单一的师生交流方式,将“教师的指导——学生的自主一学习小组的交流合作”三个要素进行动态优化组合,形成师生之间、学生之间多向交流、多向协作。这样不仅可让每个学生都参与到问题的讨论和对语言的感悟中,都有表达自己见解的机会,而且会让每一位学生都成为一种学习的资源,从而实现学习资源的共享。我在语文教学中,进行了合作学习的尝试,现结合具体的语文教学谈谈指导学生合作学习的几点体会。