高中历史教学中比较法的应用探究

正历史教学比较法,是指将有一定关联的历史现象和概念进行比较对照,判断异同,分析缘由,从而把握历史发展进程的共同规律和特殊规律,认识历史现象的性质和特点。比较法是历史研究的重要方法,也是历史教学基本的常用的方法。历史教学应重视比较教学,科学地运用比较进行教学,对深化历史教学改革,培养学生历史思维能力具有重要作用。它有利于学生全面地认识、深刻地理解历史现象,有利于学生发现和认识历史发展规律,有利于学生掌握科学的思     

初中历史比较法学习教学的运用

所谓比较,就是对性质相同或相似的历史事件进行对比,找出异同,加深学生的理解和认识。比较法是历史教学中解决学生问题的一个有效方法。本文从最常见的纵向比较、横向比较再到概念比较法,通过实践的论证,这几种方法的综合运用,基本可以解决初中学生历史学习中的线索和概念问题。历史比较法是指对历史上的事物或概念,包括事件、人物、思潮和学派等,通过多种方法进行比较对照,判明其异同,分析其缘由,从而寻求共同规律和特殊规律的一种方法。     

《中国近现代史纲要》教学中运用比较法的思考

在《中国近现代史纲要》课教学中运用比较法能够启发学生思维,帮助他们更深刻地认识历史发展规律,达到教学目的。本文论述了运用比较法教学应遵循的原则以及运用这一方法对教师提出的新要求。     

比较法在高中语文教学中的实践和探索

比较法,是一种优秀教学方法,属于教学方法的研究范畴。就语文教学而言,是在语文教学的某一步骤中,引导学生对语文教材的思想内容以及为表现思想内容而运用的语文知识,有针对性地摆出各各存在的异同点,两相比较,以期达到提高学声语言的感悟和表达能力和效果。比较法,在语文教学过程中,区别那些代以识记为目的的一般性的思维活动,适用于设计较高层次的语文活动。在教学实践中,“比较法”着眼于强化认知的准确程度,丰富理解的多元角度,加大能力训练力度。     

初中生物的几种教学方法

生物课的教学方法很多。教师要根据具体情况适当应用,才能收效。在教学中常以一种教学方法为主,结合其他教学方法加以运用,如用讲解法进行教学,中间也可穿插一些启发谈话、自学阅读、发现、实验、练习等方法。本文结合教学实践谈几种新的教学方法：一、生物比较法教学;二、伙伴教学;三、理论联系实际教学;四、辅助工具教学     

高三生物复习教学的几项增效措施研究

高三阶段是学生学习的重要阶段,高三一年的复习将决定着学生的未来,因此,高三教学是整个高中最重要的时期。高三复习需要系统且有效,作为理科教学中的生物教学更应如此。当前,各地区的学校在高三生物科目复习教学中没有统一的方式和标准,基于高三生物内容的繁杂,如何提高高三生物复习的效率和质量是当前教学面临的难题。笔者认为,在这种现状下,必须综合考虑高三的学习的实际情况、学生的学习水平和接受知识的能力,制定合理的复习教学措施,提高效率,注重学习的细节问题。笔者将通过以下几个方面论述高三生物复习教学的几项增效措施。     

高中生物教学中引发兴趣的教学艺术

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”,可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人经过探索,取得一定效果,具体做法如下：     

在生物教学中模拟实验与演示实验的比较

生物学是一门以实验为基础的自然科学。实验教学在生物学的教学中是很重要的。许多生物现象只有通过实验才能得到解释,观察实验,模拟实验和演示实验都是生物实验的组成部分。实验可以培养学生的观察能力,提高学生的学习兴趣和发展学生的科学探究能力。     

“以兴促教”提高教学

文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制,而是激发学生的兴趣”,可见兴趣在包括生物教学的所有学科教学中的重要作用。教学的主阵地在课堂,怎样才能把生物课上得生动有趣,以引发学生兴趣,进而激发学生学习生物的极大热情,这是广大生物教师一直在努力探索的课题,本人在这方面进行了多年长期的探索,取得一定效果。     

浅谈生物实验教学中能力培养

生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的实验科学,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚。实验教学在生物课程中的地位非常重要。在生物学的教学中,必须重视对学生的实验能力的培养。     

高校生物实验室管理的几点体会

生物实验室是生物学专业学生实践性教学和科研的重要场所。实验室的管理直接影响到实验教学的质量。本文对生物实验室管理的工作进行了总结。     

浅谈初中生物教学的策略

目前的生物教学体现出了基础性,却忽略了对内容的更新以及对学生在生产生活实践中动手能力的培养,理论与实践脱节。现在有些生物教学仍然是一支粉笔和一块黑板,生物界是丰富多彩的,而生物的教学形式也应该多样化。新课程改革的核心理念是"以学生的发展为本",因此要求我们教师在生物教学中帮助学生进行有效地学习,使学生才能得到充分展示。     

如何开展初中生物的课外科技活动

<正>因地制宜地开展生物课外科技活动,是实施全面发展教育的重要途径,是中学生物学教学的重要任务。在中学开展生物课外科技活动,旨在启发青少年认识生物科学与人类生活和生产的关系,学习科学研究方法,掌握一两项实用技术,了解家乡的生物资源和生态环境以及发展经济的资源优势,增进热爱家乡的情感,为家乡的经济建设和社会发展作出贡献。课外科技活动是在课余时间根据学生特点、学校师资和物质条件,为学生开展的有目的、有计划和有组织的教育教学     

浅谈生物教学中新的学习方式的运用

在生物新课程教学中,教师应通过各种方法突出学生的主体性。学生是学习的主体,学生学习过程是由不知、不懂、不会转化为知、懂、会的过程。而生物课程的根本任务是提高学生的科学素养,特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。因此在教学中应考虑学生终身发展的需要,倡导自主、探究和合作的学习方式。     

高中生物实验教学现状与对策

随着新课程改革的深入,生物实验在高中生物教学中的地位和作用越来越突出,其中,生物探究实验不仅能够促进学习方式的改变,而且对领悟科学研究方法,体验科学过程,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神等有很十分重要的作用,因此备受广大师生的关注。如何有效地提高生物实验教学的质量？本文从高中生物实验教学的现状入手,着眼于学生掌握生物实验的思想方法,着眼于提高学生的科学素质,不断探索生物实验教学的规律。     

浅谈如何讲好生物课

新课改下的生物教学强调变“要学生学”为“学生要学”,要激发学生的兴趣,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。生物新课改突出学生主体和学生学习过程,教师在教学中应充分发挥学生的主动性,逐步推进教学手段、教学方法和教学形式的多样化与现代化。这种新的生物擞学模式是以学案为基础的,每节新授课有一个学案。老师要精心制作学案,     

浅谈如何使中等职业学校的生物教学更加生活化

生物是一门和生活有着密切联系的课程,在进行生物教学时注重和生活相联系符合生物学科的特点,也有助于中等职业学校的学生对生物理解的更透彻。在进行生物教学时,教师要从导入环节开始就注重教学的生活化,做到教学情境生活化和教学内容生活化,以提高学生的学习兴趣。     

浅谈加强探究实验教学培养学生创新能力

新课程强调展示知识的产生、形成、创新发展的过程,也就是说高中生物教学必须高度重视实验教学。高中生物实验对于培养学生的创新意识和创新精神,开发创新潜能。培养创新能力有重要作用。如何在高中生物实验教学中培养学生的刨新能力,是值得每个生物教师探讨的一个重要课题。以下是笔者在教学中对培养学生创新能力的几点体会。     

如何加强初中生物实验教学的有效性

生物学习的基础就是实验,学生生物实验学习在生物教学中占有不可忽视的比重。生物实验既是学生生物学习的目的,又是学生生物学习的过程和内容,这都在强调着生物实验的重要性。而且,初中是学生正规地接受生物实验培训与练习的基础时期,所以如何加强初中生物实验教学的有效性是生物教师们最值得思考的问题之一。     

提高中学生物课堂教学的有效性

有效的教学,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生获得了具体的进步或发展。学生有无进步或发展是衡量教学是否有效的唯一指标。生物教学效率,一方面受教师主导作用和各种教学条件的影响。另一方面也受学生的学习动机、兴趣以及学习时的注意状态等多种因素的影响。根据我粗浅的生物教学经验及体会认识,对如何提高生物课堂教学效率进行了一些思考与探讨。