浅议提高教师素质在高中新课改的关键作用

近年来．高中新课程改革已经全面推开,新课程取得很大的实效性．学生的自主学习、合作学习、探究性研究性学习已成为课堂教学的主要方式。但在现实中,仍有部分教师没能理解新课程的真谛．甚至曲解了新课程的初衷,使新课程流于形式;有部分老师。自己也想做新课改的践行者,但缺乏有效地方法．从而使新课程理念变形。究其根源,这些都与老师的素质有关。     

小组合作,让学生快乐绘画

小组合作学习是新课程实现学生学习方式转变的着力点,给每个学生提供交流与表现的机会,被认为是营造宽松自由的学习环境,促进学生学会学习、学会交往的有效方式,已经被美术教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,建构有效的课堂教学。只要通过小组合作,才能让学生快乐绘画。     

加强学生对新课程中数学学习方式的引导

新一轮课程改革已在全国稳步推进十年了，不论从教师的教还是学生的学都发生了很大的变化。尤其在多媒体的应用下，如何进一步改变学生单纯的被动式学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的自主、合作、探究性学习方武，是我们教育者研究的核心内容。结合新课程改革理论和自己多年教学革新与实践，尝试探讨新课程学习方式的建构与实施。     

浅谈新课改下的语文教师职责转变

新课程改革的核心任务是促进每个学生得到最大限度的发展,其根本途径是通过转变教师的教学模式、教育理念来转变学生的学习方式,为学生搭建一个自主、合作、探究、交往的学习平台。因此,语文教师也要更新教育理念、改革教学模式、转变传统角色才能适应新课程改革。     

信息技术课堂小组合作学习有效性的探究

新课程标准倡导,小组合作学习是学生学习信息技术的重要方式之一。小组合作学习由于其高效性,已经受到越来越多老师的青睐,并且有意识地运用到自己的课堂教学中去。在高中信息技术教学中对这种学习方式进行了许多有益的尝试并取得了很好的效果,同时在实践过程也发现存在一些问题,如缺乏必要的组织、流于形式、学生缺乏必要的认识、小组合作学习成了个别学生的"一言堂"等等。本文将从学生和教师两个方面分析产生学生在小组合作学习中参与性水平不均的原因,然后从小组合作的前提、重点、关键、基础和保障5个方面来提高信息技术课小组合作学习的学生参与性水平,希望为今后信息技术小组合作学习的提高提供一些解决办法。     

浅谈高中英语教学中的小组合作学习

<正>一.新课程背景下高中英语教学中小组合作学习的必要性小组合作学习是合作学习的一种形式,一般指学生在异质小组中彼此互助,共同完成学习任务,并以小组总体表现为奖励依据的教学理论与策略体系。《新课程课标》倡导自主、合作、探究的学习方式,因此安排小组合作,培养学生与人共处、相互合作的能力。小组合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能满足学生心理需要,使他们更好地认识自身价值,提高学生自尊,促进学生情感发展,同学间互爱和学生     

浅析新课改中数学试卷的评讲方法

在数学课堂教学中,新课程标准强调：有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记}乙、自主探索与合作交流才是学生学习数学的重要方式．水平测试试卷的评讲也是体现学生自主学习的一个重要环节,但是,相当长的一段时间以来,这种方式没有受到我们教师的高度重视．有效的评讲方法,对强化数学教学效果,进一步提高教学质量和促进新课程教学改革都具有重要意义．     

高中语文阅读教学开展合作学习的必要性探析

新颁布的<普通高中语文课程标准(实验)>在"教学建议"中明确指出:"积极倡导自主、合作、探究的学习方式",其在高中阅读教学中,最好的体现应该是研究性学习.目前一些学生批注阅读的能力还不强,许多教师受条件的限制还不能灵活地运用此种方式进行教学,因此还需对批注式阅读教学方法进行深入地研究。文章对批注式教学的相关概念进行梳理,分析了新课程下高中语言实施批注式阅读教学的必要性及具体策略。     

新课程下的高中数学教学之我见

近年来,随着新课程改革的深入,各地高中教材使用上有了很大变化,尤其人教版与各省版教材不断更替的情形更是令人诧异。对于刚刚进入高中的学生而言,高中数学起始教学对整个高中阶段的数学学习阶段至关重要。如果能根据起始教学的特点,教学得法,就可以提高教学质量;否则,大多数学生一进入学校,就可能对数学望而生畏,丧失信心,以至放弃数学的进一步学习。所以,搞好高中数学起始教学具有十分重要的意义。     

试论小学语文自主学习教学法

语文新课程标准提出了“自主、合作、探究”的最新学习观念。在课堂教学中,我们要启迪学生的智慧,挖掘学生的潜能,激发学生的新意识,就必须丢掉传统的学生学习内容的权威和垄断者的地位,做学生学习的合作者、组织者、服务者和指导者。我们要和学生在同一平台上操作,站在平等的起跑线上。我们要给学生充分的自主时间和空间,让他们自己往前走。     

浅谈生物教学中新的学习方式的运用

在生物新课程教学中,教师应通过各种方法突出学生的主体性。学生是学习的主体,学生学习过程是由不知、不懂、不会转化为知、懂、会的过程。而生物课程的根本任务是提高学生的科学素养,特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养。因此在教学中应考虑学生终身发展的需要,倡导自主、探究和合作的学习方式。     

论新课标下的高中化学作业设计

高中新课程改革提出了三维的教学目标,教材设置了许多由学生参与的自主学习实践活动,在兼顾新课程教学理念与教学条件的实际情况下,教师应多从新课程理念的角度出发,设计一些新的作业形式,以提高学生学习兴趣,培养学生科学素养。     

新课程下的语文教学初探

实施语文新课程教学,首先要注重培养良好的语文学习习惯。语文能力的发展是跟良好的习惯的养成紧密联系的,学生一旦养盛了良好的习惯,就变被动为主动,变依赖为独立,进入自主学习境界。教师要关注学生的自主探究和合作探究,促使他们自己去获得知识,发展能力,让学生在探究性学习中学有所思,思有所疑,疑有所问。     

生物教学要与时俱进

高中新课程改革正在推行,生物教学也发生了很多可喜的变化。但是课堂中存在的一些主要问题,如：师生交流流于形式,缺乏思维深度：探究教学过于程式化,缺乏学生的有效参与;合作学习效率较低,缺乏有效的组织等等。那么我们怎样做才能进一步提高生物教学的效率呢？     

浅谈小学数学课堂教学中的小组合作

正新课程改革强调学生学习方式的转变。小组合作学习作为本次课程改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。有些小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。导致这种低效的真正     

浅谈思想品德课堂教学

“以学生为本、以贴近生活为内容”的思想品德新课程改革的基本理念,给现行的思想政治教育带来了全新的机遇和挑战,实施新课程的核心和关键是大力倡导自主学习、合作学习和探究学习的科学学习方法,确立学生的主体地位,促进学生的可持续发展。在初中思想品德教育教学中,如何迎接挑战,把握新课程带来的机遇,让思想品德教学真正走进新课程,真正达到提高学生思想品德修养的目的,是我们教育工作者的重要任务。     

高中生物课堂教学中怎样提高学生的合作质量

新课程改革下教师只有转变观念、转变角色,从一个教人硝转化为学习者,转化为和学生并肩的共同探究者,才能在共同探究中共同发展。而又强调学生学习方式的转变。重视以人力乍,进行相适应的学习方法,其中小组合作学习作为本次课桎改革积极倡导的有效学习方式之一,因其具有使学生优势：互补、形成良好人际关系、促进学生个性健全发展的优点,日益受到广大师生的青睐。那么,如何在中学生物课堂中进行小组合作学习,实现这方面的目标呢？首先应对小组合作学习的精神实质有一个正确的理解,其次还应该做好以下几方面的工作：     

初中数学教学之我见

传统的数学教学,教师一般只关注学生的学习结果,不重视学生的学习方式,学习方式被动、单一,致使不少学生缺乏学习兴趣。在提倡自主探索与合作学习的新课程理念下,数学不再是单纯的知识接受,而是以学生为主体的教学活动。让数学走进学生的生活,培养学习应用数学的能力,是现代课堂教学的必然趋势。下面就新课程下的初中数学教学谈谈自己浅显的认识。     

如何在小学语文教育中培养学生的合作精神

新课程改革之后,提倡小组合作学习的新学习方式。所谓的小组合作学习,主要是指学生以小组的形式进行交流学习,小组成员在交流中互帮互助,最后整理出全组成员均难以解决的问题。通过这种学习方式,不仅能有效培养学生合作能力和合作精神,还可以大幅度提高学生的成绩。本文将对小学语文教育中的合作精神进行研究,并在此基础上进行研究和分析,提供建设性意见,以供参考。     

也谈学习小组在初中思想品德课中的运用

学习小组是新课程倡导的学习方式之一。在当前的思想品德课课堂教学中，有的学习小组流于形式，没有实效。为此反思如下：第一．教师应明确什么情况下适宜采用学习小组。第二、教师应指导学生明确小组成员的责任分工。第三、教师应突出学生主体地位，培养学生各种能力。