浅议语言与思维的关系

语言和思维与人类的生存和发展息息相关。本文从语言与思维的区别和联系两个方面论述语言和思维的关系问题。语言和思维是两种紧密联系的社会现象,语言和思维是相互依赖的,语言离不开思维,它是思维的工具;思维离不开语言,没有思维语言也是不存在的;同时,语言和思维又是相互作用、相互促进的。掌握的语言越多,越精通一种或更多种的语言,思维能力就越会得到锻炼,越能促进思维的发展。反过来,思维被锻炼的越多,就需要更多地组织、筛选某种语气,从而语言能力也就越强了。     

试论思维与语言的关系及对幼儿教育的启示

在语言与思维关系的问题上,本文探讨了语言、思维以及与幼儿教育之间的关系。幼儿文化教育是思维在语言上的反映,幼儿语言、文化的学习可以促进幼儿思维的发展。     

如何培养小学生数学语言

数学一直是锻炼学生思维条理性、逻辑性和准确性的一门学科,内容晦涩难懂,数学语言能够将数学思维直接体现出来,它是数学思维的工具,本文主要讲述了在给小学生上课的时候,如何培养他们的数学语言,这需要老师在语言上多做功夫,将数学语言和数学知识紧密的联系起来。     

浅谈关注数学语言，提高课堂效率

数学语言是数学思维的载体，提高数学课堂效率应注重对学生数学语言的培养和数学思维的形成，教师应注意为学生搭建思维的阶梯，培养学生数学语言模式的表达，同时以自身高效的语言表达使学生将数学语言和数学知识相联系。达到最好的学习效果。     

高中作文教学之我见

写作是以语言符号为手段创造精神产品的劳动。写作能力既是一种文学表达能力,更是一种借助于文学进行思维的能力。新课标指出,在发展学生语言能力的同时,要发展学生的思维能力,激发他们的想象力和创造潜能。而对于创造性思维来说,发散思维是其主要体现。因此,在进行作文教学时,教师要注重培养学生发散思维,引导他们学会多角度思考,点燃他们思维的火花。     

浅谈训练创新思维，培养创新能力

思维是语言的内容,语言是思维的外壳,二者有着密切的联系。在语文教学中,应将学习语言知识、运用语言表达与训练思维特别是创新思维相统一。对字词句的理解,对语言规律的掌握,对词语描绘的场景的想象,应是学生进行创新思维的结果;学生的阅读写作,本身就是创新思维活动。在语言教学和读写训练中,训练学生的创新思维可采取以下方法。     

浅析影视导演思维对影视作品的影响

导演选择影视作品中所需要的各种素材,指挥整个团队完成各项任务,他是影视运作的核心和中枢,影视作品是导演思维的产物,是导演意识的体现。独特的导演思维更容易打动观众。导演个人对生活对艺术的理解、导演自身知识和文化结构的影响以及其生活的时代,都对导演思维的形成具有深刻影响。导演通过剧本选择、演员选择、叙事手法、镜头语言、画面语言、后期制作、包装宣传等方式,将其思维渗透到作品中。     

陈列艺术设计与图像思维

卡西勒说：“艺术王国是一个纯粹形式的王国,它并不是一个由单纯的颜色、声音和可以感触到性质构成的世界,而是一个由形状与图案、旋律与节奏构成的世界。从某种意义上可以说一切艺术都是语言,但它只是特定意义上的语言。它们不是字符号语言,而是直觉符号语言。”艺术本身以形式说话,自不待言,而设计师就是与图像打交道的人。他们的语言就是形象、图形、图像。他们在工作中不仅以图形说话,也用图形来思维。图像思维具有区别于语言思维的自身特性。     

如何培养小学生的数学语言

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语官和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

如何加强翻译思维及能力

合理的思维模式和能力能够提高翻译水平和质量,通过训练翻译思维,有助于更好地理解和掌握翻译,从而增强翻译教学的效果。语言是思维的载体,在英汉翻译中,英语思维的培养对于提高语言输出能力具有十分积极的作用。本文在阐述了翻译思维的概念后,分析了思维对翻译的重要意义,并在此基础上,探讨了如何加强翻译思维及能力。     

语言教学中幼儿创造性思维的培养

幼儿处于语言发展的关键时期,在幼儿教育中,我们一方面培养孩子的语言能力,另一方面在语言教学中还要培养孩子的创造性思维,为孩子的终身发展打下坚实的基础。     

论中国传统法律思维方式的现代化

中国传统法律思维方式经历了久远的历史积淀,其个性鲜明,影响深远。本文通过总结传统法律思维方式的特点,进而探究其之于现代法律思维的优劣,试图发掘传统法律思维之于现代中国法治建设的意义,实现传统法律思维方式的现代化。     

应用多维互动的方法,提高学生思维能力——论小学语文教学中思维能力的培养

多维互动思维方式的改变有助于信息从短期记忆转为长期记忆,培养学生搜索提取、整体把握语言信息的能力。良好的思考习惯,成为学生学习的主要推动力,有利于学生建立语言信息之间的联系,将思维转化成语言表达出来。基于此,以下对小学语文教学中思维能力的培养进行了探讨,以供参考。     

浅谈语言与思维

语言与思维的关系一直是各学科专家探讨的重要理论问题。本文简述了三种常见观点,并对其进行了科学的剖析。     

浅谈在语言活动中幼儿创造性思维的培养

正语言是思维的工具,是思维的表现形式,语言对思维的促进作用已是不争的事实,孩子们在丰富多彩的语言活动中有新的发现和创造。我试图通过语言活动来发展孩子的创造性思维,现谈谈我的一些做法和体会。一、注意选材在语言教育活动中,我按幼儿的年龄特点,从如何培养创造性思维入手,精心选择有仿编、续编、改编、创编成分的教材,并根据教材的内容和特点,设计生动、新颖的活动形式,促使幼儿能积极主动地参与活动,并在活动中充分发     

东西方思维方式差异与饭店现代化管理简析

本分析东西方思维方式差异对饭店现代化管理的影响,提出外资饭店涌入,人才资源本土化进程中,管理要适合不同的化生态的观点。     

在数学教学中如何培养学生的数学语言表达能力

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言则是数学思维的工具,所以,掌握数学语言是顺利地、有成效地进行数学学习活动的重要基础之一。应当把培养学生的数学语言表达能力和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分,这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。下面我就谈谈在数学课堂教学中如何培养学生的数学语言表达能力的几点具体做法。     

开发数学形象思维 拓展全面创新能力

培养创新能力,首先要具备创造性思维。“创造性思维是创造过程中的思维活动,是抽象思维和形象思维两种思维新颖的灵活的有机结合。”数学是构造现代科技大厦的基石,它在培养和提高思维能力发挥着特异的功效;它的内容、思想、方法和语言已成为现代文化的高级纳米材料,对发展能力发挥着举足轻重的作用。传统的数学教育重视抽象的逻辑推理演算,     

从《礼记》中看儒家思维方式

《礼记》是我国古代五经之一,其从文体到内容颇具特色,从中看出以孔子为代表的儒家在确立其哲学、政治学、社会学、经济学、法学、伦理学等思想体系中所体现出的思维方式。通过对这种思维方式的探索,解读中华民族两千年封闭落后的文化局面,探索和寻求一条适合中国现代化的思维方式道路。     

浅谈中西思维差异对英语写作的负迁移及相应教学策略

中国学生在英语写作中会自然而然地趋向于依赖汉语思维,从而导致汉语思维对英语写作造成很大的负面影响。本文从词汇、句法和语言风格方面剖析中西思维差异对英语写作的负迁移,并提出改善这些负迁移相应的教学策略,旨在为提高中国学生英语写作水平增砖添瓦。