转变作文教学理念让学生快乐作文

作文教学是语文教学的重要组成部分,学生作文水平的高低是衡量语文教学质量高低的一个重要指标。《小学语文教学大纲》要求“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现,是字、词、句、篇的综合训练。”而小学作文教学现状却难以真正达到《小学语文教学大纲》目的。作文,成了学生学习语文的一大难点,自然也就成了语文教学一大难点。特别是学生进入小学高段后,语文学习的要求提高了,作文也由原来的以“片段”为主的训练要求变为以“完整地记叙一件事”等相对完整的“篇”并转向命题作文。     

浅谈初中作文教学探索之我见

作文是语文教学中的一个重要内容，是集语文知识、观察能力以及思维能力方面的综合体现，由此也成为语文教学中最棘手的一项内容。如何提高写作能力是每位语文教学工作者颇费思量的问题，因为它不仅关系到学生的升学考试，对学生今后走进社会走上工作岗位也有十分重要的意义。     

浅谈中学作文教学

作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是一个人语文素养高低的重要标志,因此,作文教学在语文教学中,也就显得尤为重要,它的成功与否牵动着整个语文教学工作的成败。     

浅谈小学语文作文教学

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面贯彻素质教育中的一项重要工作。然而目前许多小学生的写作状况是：一提到作文就害怕,作文时无话可说,写不出来的同学不在少数,即使写作文也是敷衍了事,写作兴趣更是无从谈起。到了毕业学生的作文能力不但没有提高多少,而且语文综合素养也很差。因此,搞好作文教学是语文教师必须认真面对的课题。经过多年的教学积累,笔者对作文教学也摸索出一些方法,下面谈一些做法,望与大家共同探讨。     

小学语文作文教学的重要性

作文在小学语文的教育当中属于一个关键的构成部分。在作文教学中,语文教师所面临的首要任务就是对于学生应当怎样实行个性化、有效性的作文辅导。从学生开始学说完整通顺的话句到组织完整的句式都是作文的入门。因此,探讨小学语文作文教学方法,旨在提出有效的方法,提高学生写作水平。     

浅谈新课改下初中作文教学

在新课程改革中,写作水平的提高,作文成绩的好坏,直接影响初中学生语文素质和语文成绩。新课改下初中作文在整个初中教学中具有十分重要的地位,但多数学生都不喜欢作文。要么不完成作文,要么抄袭范文敷衍了事。当前初中语文作文教学面临着效果差,效率低的困境。本文旨在探索一种在新课改下新的作文教学形式,希望能给作文教学注入新的理念：让学生把写作当成是一件快乐的事情,在快乐的情感体验中,完成培养学生表情达意能力的目标,加强学生作文的交流和评析,提高初中学生语文素质和语文成绩。     

让学生成为作文教学的真正主人

作文教学是中学语文教学的一个重要内容,也是提高学生语文素养的重要途径,然而对于如何提高作文教学质量和学生的写作水平,许多老师也往往一头雾水,缺乏具体的、切实可行的指导方法;而学生一听到“作文”两个字,就感到头痛,不知道如何下笔。下面就结合自己多年的作文教学经验,谈谈自己的一些粗浅认识。     

怎样培养学生写作的兴趣

众所周知,作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名中学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,成为当务之急。根据多年教学经验得知,提高学生作文水平,让学生写出高质量的作文来,首先必须培养他们写作文的兴趣,学生只有产生了作文兴趣,才能充分发挥语文才能,写出真实感人的文章。     

浅谈小学作文教学的几点看法

写作在语文教学中占有重要的地位。作文教学是小学语文教学中曲一个非常重要的内容,但同时却是一个难点。“老师怕教作文,学生怕写作文”已经成了一种普遍的现象。教师要采用合理的教学模式进行作文教学,提高学生的写作水平,有利于学生的整体语文素质。     

作文教学之我见

新课标指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综和体现。”作文教学是语文教学中一个非常重要的组成部分．把好作文教学这一关,也就抓住了语文教学的“主干”。但事实上,我们学生的作文水平还普遍较低,一些学生谈文色变。对此,笔者在作文教学实践中有意识培养学生观察和构思能力．收到了较为理想的效果。     

浅谈小学语文作文教学

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。经常作文不仅能提高学生的思想认识水平,而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。作文教学既是小学语文教学的重点,又是难点。由于部分学生对周围事物缺乏细致的观察,实践又少,写作文兴趣淡薄,视作文为畏途,以此为苦差事。对此,我在教学实践中,发挥主观能动性,有创造性地开展作文教学,摸索出一些提高学生作文水平的有效途径。     

小学作文教学

小学作文教学是小学语文教学中的一个重要部分。然而,作文教学中的一些现象还十分令人担忧。所以,作文教学亟待改革。作文教学改革应以提高学生的写作素质为指导思想,坚持作文与做人并重,培养良好的写作习惯,真正做到“我手写我口,我手写我心”。     

小学作文之快乐作文教学

在小学语文教学领域,作文教学一向是公认的难题。现在不少学生害怕写作文,提起作文就像是“老鼠见了猫”,还有不少学生对作文“敬而远之”。学生长此下去,不仅影响到作文水平的提高,而且制约了语文综合素养的发展。作文教学是语文教学的重点和难点。语文课程标准指出：学生要留心周围事物,乐于书面表达,增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流。教师在教学中发现大部分学生作文太难写,没有灵感,找不到素材,绞尽脑汁也不知道该写什么,对作文失去信心,不乐于写作文。语文教师在作文教学工作如何指导学生有效作文,快乐的作文呢？     

优化作文教学 培养写作兴趣

作文教学是语文教学的重点之一,也是难点之一。如何优化语文教学,变学生被动写作文为学生主动想写作文,喜欢写作文,这是历年来不少语文教师绞尽脑汁之事。“兴趣是最好的老师。”我认为要改变作文教学的现状,实现作文教学的优化,关键是培养学生的作文兴趣。那么,如何才能培养学生对作文的兴趣呢？我认为应该从三方面入手：     

小学语文作文分类指导教学的创新性研究

小学语文作文教学作为小学阶段教学的关键和重难点。作文教学有着培养学生写作能力、锻炼学生写作技巧和增长学生文化素质的重要作用。从现阶段小学语文作文教学现状来看,存在几个突出的问题。由于小学阶段学生心理认知发展的特殊性,学生在写作过程中常常遇到障碍。新课程标准要求教师转变教学方式方法,尽快解决现阶段教学过程中存在的问题。分类指导教学的特点和作用形式,为小学语文教师提升作文教学质量提供了新的可能。     

试析小学作文教学存在的问题以及对策

小学作文教学是语文教学的重要环节,在语文教学中作文教学既是一个重点又是一个难点,存在的问题也相当多,下面笔者就小学作文教学中的三个问题及其对策与大家探讨。问题一：作文没有具体的事,只是一味的大话、空话、套话。作文中词语困乏,大部分用的是日常口语,苍白无力,句子没有使用任何一种修辞手法,文章没有一点文彩。造成以上问题,主要是几十年沿袭下来的“封闭式”作文教学所致。诸如：作文脱离生活,学生关在屋子里闭目塞听、闭门造车,作文成了无源之水;教师包办,从作文命题、立意、选材、列提纲到习作的评改,教师一人包揽,学生只能按教师设计好的“图纸”砌砖,完全剥夺了学生习作的自主权。对策：注重平时积累,作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比如好词、佳句、精彩片段等。     

小学作文教学现状分析及对策

一、小学作文教学中几个问题的认识 1．课程改革下的小学生作文。作文教学是语文教学的重要组成部分,也是整个语文教学的落脚点,作文能力成为语文能力的综合体现;另一方面,学生在阅读中的发现与领悟,在思考中的焦虑与收获,在生活中的喜怒哀乐,无不通过作文来体现和完成,作文担负着学生反映生活、抒写性灵、发表见解的重要任务。优秀的学生作文应该是“有个性的”、“有独特的自我感觉”、“文采优美”的。     

语文课必须加强朗读教学

朗读是我国语文课教学的优良传统.它可以培养学生学语文的兴趣、是完成语文教学任务的重要方法、能提高学生的写作能力.为了提高学生的朗读能力,一定要巩固朗读时问、训练朗读技巧、采取适当的朗读方式.     

农村小学作文教学中的困惑与建议

作文教学是农村小学教学过程中的薄弱环节,是“有效、高效”课堂教学发展的瓶颈。效率低、质量差,学生难以进入作文状态．是一个长期存在的问题。作文过程中的“学困生”比例远远高于其他学科．这与作文教学见效慢的特点有关。如何培养学生的作文能力．提高作文课的效率越来越引起更多语文教师的重视。     

浅谈小学语文课堂的兴趣教学

小学语文教育是基础教育重要的一部分,小学语文教学应该针对学生的心理特征,有目的地引导学生的语文学习兴趣的培养。兴趣是最好的老师,也是学习的动力,语文课堂教学实现兴趣教学,能够在一定的程度上增加学生学习语文的积极性,能够起到提高教学效果的目的。因此,如何做到兴趣教学一直是各位教育专家关心的问题。