培养高职生英语学习习惯之我见

纵观全国高职院校,大生学习英语的共同特点是:普遍入学成绩偏低,部分高职生从心理上畏惧学习英语,害怕辛苦努力付之东流。根据三个原则培养学生良好的英语学习习惯,即善于计划、质疑发问、每天朗读英语、营造英语语言环境和经常自我评价,这样会使学生高效学习,事半功倍。     

朗读在初中英语教学中的运用

根据现行中学英语教学大纲的要求,中学英语教学应培养学生在口头上或文字上表达思想,进行交际的能力,这也是英语教学的最终目标。而英语是有声的语言,采用的是表音文字,是一门实践性很强的学科,要学好英语,必须具备听、说、读、写的能力,四者之间是紧密相关的。而读则是其中的前提,学生必须多读,因为读是说的基础。因此,根据语言学习规律和英语朗读在英语学习中的重要作用,有必要在初中英语教学中强化英语朗读训练教学策略,从而提高英语教学质量。     

小学英语教学要重视语感的培养

英语语感是人们对英语语言的直接感知能力,它是在长期的语言实践中然形成的。在小学英语教学中,要重视学生英语语感的培养。首先,要重视英语的朗读背诵,促进其语感的形成;其次,要努力创设英语环境,让学生时时沉浸在英语的海洋中;最后,要重视英语语言实践,提高他们的语言实践能力。     

论高校辅导员对学生英语学习的引导

在英语学习日受重视的今天,高校辅导员有责任对大学生英语学习进行引导,需采取系列有效办法和有力措施,引导学生产生学习英语的兴趣和动机,积极进行朗读背诵,正确处理课内外关系,有效利用信息资源,促进英语自主学习。     

小学语文教学要加强朗读训练

小学语文教学的目的是使学生具有初步的听说读写的能力;朗读是学习语言的重要途径之一,朗读有助于发展学生的语言,朗读有助于发展学生的思维,朗读有助于学生深入理解课文内容,朗读有助于审美教育,因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

杨振宁博士教你学英语

2000年10月底,78岁的世界物理大师、诺贝尔物理奖获得者杨振宁博士参观了南京大学实验学校——南京金陵中学。其间,他以自己学生时代的经历讲述了成功的英语学习之道。第一,要大声朗诵。通过朗读不但可以克服中国学生常有的发     

低年级朗读教学谈

低年级朗读,应教给学生一些朗读技巧,使学生知道停连、轻重、语气等如何随表达的需要而变化,从而提高朗读的感染力、表现力,培养学生朗读的兴趣。     

浅谈阅读教学中的朗读指导与训练

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,在阅读教学中,教师要注重对学生的朗读指导与训练,发展学生的语言、思维,陶冶学生的情感。那么小学语文教学中如何指导学生朗读呢?一、教师范读,吸引学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。二、创设情境,激发兴趣     

小学语文教学中朗读兴趣的培养探究

在小学语文教学中,需选择有效的引导方式,激发学生的朗读兴趣,培养并提升学生的朗读技能。同时将朗读训练贯穿全部教学过程中,通过朗读帮助学生感知课文内容,领悟文章思想情感,提高学生对课文的理解及表达能力。本文详细探讨小学语文教学中朗读兴趣的培养策略。     

浅谈小学生阅读水平的提高

小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力。就是需要教师始终关注如何用更好的方法,提高学生朗读的实际效果。课前,教师进行文本细读,与文本进行深入对话,理解文章的精髓,把握文本的情感基调,找准朗读训练点;课上,教师采用有效的教学方法悉心指导,花足够的时间让学生静思默想,自读自悟,利用妙语导读激励学生读的积极性。进行必要的技巧指导,为提高学生的朗读能力服务;课余,组织学生开展系列朗读展示活动,激起学生提高朗读能力的欲望,实实在在提高学生的朗读水平。     

让朗读浸润孩子的人生

朗读教学是语文课堂教学中不可缺少的部分。它运用的恰当与否直接影响着学生在课堂里的学习效果,朗读教学也是提升学生语文素养的一个重要的途径。纵观现在的语文课堂常常出现"千人一腔"的尴尬局面,这种主体性的失落使朗读教学失去了理应生成的教育意义。这就表明我们的语文课堂教学需要让朗读教学回归学生主体,把朗读的主动权交给学生自己,允许学生做个性化地朗读。     

浅谈新课改下的朗读教学

朗读是学生完成阅读教学任务的一项重要的基本功,是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价等综合能力的有效途径。新《课标》在各个学段的阅读教学中强调要重视朗读,注意加强对学生平时朗读的评价,鼓励学生多朗读,在朗读实践中增加积累、发展语感,加深体验与领悟。那么新课标下的朗读教学到底如何界定,应该发哪些作用呢？本文笔者将以自己的教学实践谈谈新课改下的朗读教学。     

语文课必须加强朗读教学

朗读是我国语文课教学的优良传统.它可以培养学生学语文的兴趣、是完成语文教学任务的重要方法、能提高学生的写作能力.为了提高学生的朗读能力,一定要巩固朗读时问、训练朗读技巧、采取适当的朗读方式.     

试论阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。     

试论初中语文课堂朗读教学现状及创新性策略

本文指出了在初中语文课堂中进行有效地朗读对提升学生语文水准起到至关重要的作用。文章首先阐述了初中语文课堂朗读教学中目前存在的问题,学生普遍对语文课堂朗读教学普遍不够重视、语文课堂朗读时间不足以及语文课堂朗读情境不够充实等,针对这些问题,笔者提出了一些创新性策略,旨在改变目前的课堂朗读现状,提升学生的朗读水准,同时,也为广大的同仁提供一定的参考价值和借鉴意义。     

小学语文课堂表演性朗读的运用策略

在小学语文教学中,朗读教学是一种重要的教学方法,但是在实际的课堂教学中,大多数教师都不注重朗读教学,即便是运用朗读教学,方法也比较单一枯燥。因此,教师运用表演性朗读的教学方法,有利于提高课堂教学效率,表演性朗读就是学生在朗读的过程中,将声音、动作以及表情进行有效的结合,有利于加深学生对课文的理解和感悟,进一步让学生的审美能力以及学生的语言表达能力得到有效的培养和提高。     

浅谈小学语文教学的朗读训练

朗读既可以促进学生对知识的理解和记忆,又可以帮助学生积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力,因而教学必须重视朗读,加强对朗读的指导与训练。     

小学语文朗读教学三步曲

小学语文阅读教学中,朗读是最重要、最基本的训练。语文课文,都是文质兼美,语言优美的文章,是学生学习语言的好材料,而语言的内化主要靠朗读,朗读不落实,学生语文素养的提高便无从谈起。对学生进行朗读训练主要体现在：     

低年级学生朗读方法步骤初探

《语文课程标准》指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是低年级学生朗读教学的基本要求,也是低年级学生寓言朗读教学的基本要求。基于课标的要求与八义集实验小学低年级学生朗读状况,在近一年的教学实践和教学反思中,我总结一些指导低年级学生寓言朗读训练的方法、步骤和操作技巧。第一阶段,激发兴趣,提高朗读的积极性。＂兴趣＂是行动的动力。     

语文朗读教学问题及对策

朗读历来是小学语文教学中最常用的方法,然而教学实践中的朗读却存在着很多问题。笔者试以自己的观察与思考谈谈这些问题及优化朗读教学的对策,意在求教于大家。1、朗读的时间不够充分。充斥于语文课堂的"讲问教学"挤掉了学生读书的时间,一节课40分钟,学生朗读的时间却不到5分钟,朗读练习往往是来去匆匆,如雁掠过,且又"雁过无痕"。如预习性的朗读,要求学生读通课文,读准生字新词,但实际上至少有三分之一