精导拾珠玉,读音绕梁出——谈如何指导学生有感情的朗读课文

朗读是语文教学中一项重要的基本功,它有助于学生对课文的理解和巩固;有助于学生正确领会课文内容的思想感情,陶冶情操;有助于提高学生的语言表达能力。著名特级教师于永正老师曾说：＂阅读教学要让学生留下语言,留下情感,留下形象。＂而语言的积累,情感的积淀,形象的丰满,主要还是靠朗读。纵观苏教版小学语文教材可以发现,从一至六年级几乎每一课后面都有一项共同的作业要求——正确、流利、有感情地朗读课文。其中,有感情地朗读是最高要求,它更有助于加深学生对课文的理解和感悟,使其受到思想情感上的熏陶,从而达到阅读教学中美感、乐感、语感、情感的和谐统一。     

指导朗读人物对话的艺术

正朗读是一门艺术,指导朗读也是一门艺术,这是一篇大文章。这里只说说我是怎样指导学生朗读人物对话的。言为心声。人物语言是人物思想、品德、性格、情感等方面的外在反映,或者说"物化"。离开朗读的中介,儿童往往很难理解课文、理解课文中的人物,当然更谈不上让人物活起来。怎样指导学生读好人物对话呢读出人物的轮廓所谓"读出轮廓"是指开始要把课文通读     

浅谈阅读训练与阅读技巧

《语文新课程标准》指出：“阅读是小学语文教学的基本环节。”在这个环节中,“朗读是最重要最经常的训练。”大纲还规定：“从一年级开始就应该指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,注意培养朗读的兴趣。”学会朗读不仅能提高学生的阅读能力,而且能帮助学生理解课文内容,养成良好的朗读习惯,可以使学生的思维更加连贯,对文章的结构和节奏把握得更加准确;可以理清文章的层次,体会文章的主旨;可以丰富材料,锻炼语言能力．规范语言技巧。     

小学语文教学要加强朗读训练

小学语文教学的目的是使学生具有初步的听说读写的能力;朗读是学习语言的重要途径之一,朗读有助于发展学生的语言,朗读有助于发展学生的思维,朗读有助于学生深入理解课文内容,朗读有助于审美教育,因而教学必须重视朗读的训练,加强对朗读的指导与训练。     

初中语文朗读教学之我见

九年义务教育《语文课程标准》“教学建议”中强调“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”;“阶段目标”中具体要求初中生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。哥见,朗读对于课程“基本理念”中“全面提高学生的语文素养”有着特殊的功效,它有助于“培养学生热爱祖国语文的思想感情”,“正确的理解和运用祖国语文”,积累语言,“培养语感,发展思维”,“识字写字”和“提高学生的品德修养和审美情趣”。     

试论阅读教学中的朗读指导

小学语文教学大纲明确指出：“朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。”因此,在阅读教学中,恰当地,充分地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言,发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。     

加强朗读——语文教学的必经之路

通过熟读、背诵，使书面语言转化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。     

低年级学生朗读方法步骤初探

《语文课程标准》指出：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,是低年级学生朗读教学的基本要求,也是低年级学生寓言朗读教学的基本要求。基于课标的要求与八义集实验小学低年级学生朗读状况,在近一年的教学实践和教学反思中,我总结一些指导低年级学生寓言朗读训练的方法、步骤和操作技巧。第一阶段,激发兴趣,提高朗读的积极性。＂兴趣＂是行动的动力。     

试论语文教学中如何加强朗读训练

语音是口耳之学,如果教师能用标准的普通话范读,准确传达作品的情感,学生就能以听助读,在模仿中纠正自己在发音、语气及句读等方面的错误,掌握朗读方法,提高正确、流利、有感情的朗读能力。     

让朗读之花开满低年级的语文课堂

小学语文教学大纲明确指出：朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读水平的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。当前,在语文阅读教学中问题不少,主要表现为“三多一少”,即空洞繁琐的分析多,不必要的提问多,作用不大的板书多;潜心读书的时间少。因此,在阅读教学中,恰当地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。同时,朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆,     

小学语文朗读教学存在的问题及对策

朗读是把文章念出来,是将诉诸视觉的文字转化为有声的语言”。朗读能稳定儿童阅读时的注意,朗读有助于对课文的记忆。从朗读教学的现状看,有些专家、优秀教师为我们总结了许多经验性的教学方法,为我们提供了有效的指导,但也存在一些问题,如何优化小学语文朗读教学就是一个急需迫切解决的问题。     

浅谈阅读教学中的朗读指导与训练

小学语文教学大纲明确指出:"朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读能力逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。"因此,在阅读教学中,教师要注重对学生的朗读指导与训练,发展学生的语言、思维,陶冶学生的情感。那么小学语文教学中如何指导学生朗读呢?一、教师范读,吸引学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,有些地方不读好就不能理解好课文内容。有时朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。二、创设情境,激发兴趣     

小学语文朗读教学存在的问题及对策

朗读是把文章念出来,是将诉诸视觉的文字转化为有声的语言”.朗读能稳定儿童阅读时的注意,朗读有助于对课文的记忆.从朗读教学的现状看,有些专家、优秀教师为我们总结了许多经验性的教学方法,为我们提供了有效的指导,但也存在一些问题,如何优化小学语文朗读教学就是一个急需迫切解决的问题. 一、朗读教学的现状 目前教学中,大家都在强调朗读的重要,强调朗读不可或缺的作用,但是对朗读的安排并不够到位,比较随意、简单化.其实,有一种错误的思想在主导着人们,多读总没有坏事,多读反正有好处,所以,出现了一种令人担忧的局面,就是在整堂教学过程中,学生一路读过来,教师也用了比较多的朗读方式要求学生读,读完,分析完,文章就讲结束了.有的时候,感觉老师布置学生朗读是目的不够明确,也看不太出每一次朗读都起到了什么作用.     

培养中年级学生理解句子的能力

小学语文教学的主要目的是为了培养学生听、说、读、写的基本能力。围绕这个目的,阅读教学主要是指导学生正确地理解和运用语言文字,培养学生理解和运用语言文字的能力,从而进一步提高朗读、说话、作文诸方面的综合能力。而理解语言又是运用语言的基础,只有理解准确、透彻了,     

如何培养小学生的朗读能力

《小学语文课程标准》中指出：“要重视朗读和默读。”我们不难发现,基本上新课改的每一篇课文的学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感,就是指人们对语言文字的直接感受能力。而训练语感的重要方法就是感情朗读。由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？     

初中语文教学应加强朗读训练漫谈

古人说:"读书百遍,其义自见","熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟"。但在我们的实际教学中,却存在着偏重写的训练,忽视其他方面训练的现象。其中朗读的训练是最容易被忽略的。而语文教学的第一任务是让学生学习语言,而读是学习语言的重要途径之一。通过朗读、熟读、背诵,使书面语言内化为学生自己的语言,才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。     

让朗读之花开满低年级的语文课堂

小学语文教学大纲明确指出：朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣。学生朗读水平的逐步提高,对课文内容的理解就会逐步加深。当前,在语文阅读教学中问题不少,主要表现为“三多一少”,即空洞繁琐的分析多,不必要的提问多,作用不大的板书多;潜心读书的时间少。因此,在阅读教学中,恰当地运用朗读手段,可以帮助学生理解课文内容,发展语言、发展思维和陶冶情感。注重阅读教学中的朗读指导,是每个语文教师应尽的职责。     

朗读指导,语文课堂一道靓丽的风景

小学语文课程标准指出,语文课要加强朗读训练,要让学生在读中感悟,在读中积累。朗读是语文的教学的重头戏,是课堂教学的主旋律,是训练学生语感的主要途径。同时,朗读对于阅读教学至关重要,如果能够正确、流利、有感情地朗读课文,对于理解课文的思想内容,准确领会作者的意图是大有益处的。指导学生掌握正确的朗读方法,加强感情地朗读训练,是上好语文课不可忽视的重要环节。     

浅谈如何在英语教学中培养学生的语感

语感,即语言感受力,它包含对语言文字的丰富的理解力,对现实生活的生动的表现力。不同的学生语言感受的深度、广度、美度、敏度各不相同,语感敏锐者,能准确地听出言外之意,读出文外之韵,能生动地传递思维信息,表达丰富情感。在课堂教学中,我们应创设纷呈的倾听情境,让学生领悟英语语感;增大丰富的阅读训练,让学生发展英语语感;增加有效的说话实践,让学生增强英语语感;重视多样的写作训练,让学生巩固英语语感,让学生在英语的高空展翅翱翔,在英语的阔海中自在泛舟!     

浅谈初中语文教学中口语表达能力的培养

说话能力是人类语言实践活动中的一项重要基本功,人类交流思想、表达感情、传递信息都要依靠说话,同时,说话训练又与读写训练有密切关系,不仅能促进学生读写能力的提高和思维的发展,更能全面提高学生的语文水平。对中学生说话能力的培养,既是语文教学中不可缺少的一个环节,也是拓宽学生知识视野,提高学生思想能力和表达能力的一个重要手段,因而,必须重视对中学生说话能力的培养。