浅谈小学生语感的培养

语文教学必须从注重提高学生的语文素质开始。培养学生正确理解和使用汉语言文字的能力,重视语感的积累、熏陶和培养,养成良好的语文学习习惯。语感是语言能力的核心,《语文课程标准》也明确指出,在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此,对学生语感的培养,成了当代语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

语文课上语感培养的重要性

语感培养在语文教学中有着非常重要的意义。叶圣陶先生说"文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感"。吕叔湘先生也同样提出"语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力"。1.语感培养是语文教学的支点和中心任务。在《全日制义务教育语文课程标准》的课程目标中也明确提出:"具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"这些都将语感培养放在语文教学的空前的高度。语感培养是语文教学的支点和中心任务,是语文教     

浅谈语感的培养

基础教育不断地改革,教育观念不断地更新,新时代的语文教学以培养学生的创新精神和实践能力为重点。语感培养在语文教学中如此重要,那么,在初中语文教学中究竟应该如何培养学生的语感呢？     

语文教学中如何培养学生语感

语感就是一种对语言的感受能力。叶圣陶说：“文字语言的训练,我以为最重要的是训练语感。”吕淑湘也说：“语文教学的首要任务是培养学生的语感能力。”既然培养学生的语感非常重要,那么作为一个语文教师应如何培养学生的语感？根据平时的教学经验,笔者认为,可以从以下几个方面来培养语感。     

语文教学中如何培养学生的语感

语文是一门语言的学习,＂听、说、读、写＂是语文学习的四个方面。语文是高中的一门基础课程,作为一名高中语文教师,在语文教学中应该怎样培养学生的语感,增强学生学习语文的兴趣,提高学生语文的综合能力,是一个值得深思的问题。在教学中,要注重朗读的训练,并认识到听说的重要性,通过多种途径培养学生的语感。     

培养学生语感 提高阅读能力

语感就是人（主体）对语言文字或语文现象（客体）的敏锐感知和迅速领悟能力。良好的语感是学好语文的重要条件,也是检查一个人语文水平的重要标志。在中学语文教学中,教师可以从培养学生的语感入手,来促进学生语文水平的提高。我从引导学生初步感知语感;抓住重点,理解语感;抓迁移,运用语感;抓语言文字训练,培养语感;抓自能读书．感悟语感;激发兴趣引导学生体验语感。     

在阅读教学中如何培养学生语感

当前,新一轮教学改革正如火如荼地开展着,如何开展新时期语文教学,培养学生的语文能力,是摆在我们每一位语文教师面前的课题。语文教学中,阅读是最重要的方面。而学生阅读能力的提高,培养语感是必不可少的环节,要提高现阶段语文教学的效率,也应该从培养学生的语感开始。     

在读写训练中培养学生良好的语感

语文课程标准中强调:"学生要有独立的能力,注重体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。"由此可见,语文教学的任务之一,就是培养学生的这种阅读能力。为此我们在阅读教学中应注重培养学生的语感。一、在读中培养语感(一)"范读"是培养语感的催化剂在阅读教学中,教师的范读可以起到"传染语感"的作用。所以,在教学中,教师要注意自身情感的调节,引发和调动自己的情绪,让自己也融入在课文里,这样才能调动学生的     

浅谈语感的培养

语文学习中语感是一种良好的心理倾向,而教师如何使学生具有敏锐的语言感受力,随着语文教学研究的不断深入,这个问题越来越受到语文教学界的重视。叶圣陶先生曾指出：“文字语言的训练,我以为最要紧的是训练语感,就是对语文的锐敏的感觉。”吕叔湘先生也指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”     

浅谈初中语文教学中的语感训练

叶圣陶先生说:"文字语言的训练,最要紧的是训练语感"。可见,"语感"在培养语文教学中有着非常重要的意义。语文知识的获得离不开语感,提高语感才是真正的教学目的。随着教育体制的改革,"语感"在语文行语教学中越来越受到人们的关注,以致成了语文教学理论和实践的热点。那么,在语文教学中,如何训练学生的语感,使学生对语言有真切而敏锐的感受呢?本人就初中语文教学中的语感训练问题粗浅的谈一谈。     

牵“噫”字而动全篇——以初中语文课堂品读“噫”字为例

<正>当下语文阅读课堂的教学形式多样、方法不一,教者在设计教案时常紧跟时代,指向语文关键能力的培养。但在实际教学中,教者追求目标的面面俱到而导致课堂教学效果不理想。其原因大多还是教者忽视了对教材的驾驭,忽视了以文本为学材引导学生进行语文学习以实现教学目标。教参有什么,课堂就讲什么,学生兴趣无法被调动,课堂中师生思维陷入停滞或者进行浅层次活动,教学效率大打折扣。     

如何在语文教学中培养小学生语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

如何在语文教学中培养小学生语感

语言训练的最终目的是使学生具备语言运用的能力,我们平时教学强调的仅仅是语文分析能力、语法逻辑能力、综合判断能力、抽象思维能力,却往往忽视了直觉思维能力的培养,忽视在读书过程中引导学生自己去感悟。     

浅析高中语文教学中语言感知能力的培养

《语文课程标准》指出：“（语文教学要）丰富语言积累,培养语感,注重情感体验……教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”因此,在高中语文教学中,语言癣知能力的培养被受重视。     

高中文言文阅读教学“少教多学”之语感培养

如何在高中文言文教学中有效地培养学生的语感能力?践行叶老“少教多学”的教学思想,教学经验有六:一、重视语感培养,制定长期学习计划;二、多给学生诵读体验的时间,使之增加积累,发展语感;三、从整体感知能力入手培养语感;四、深入具体情境,展开联想和想象,品读培养语感;五、注重长期的知识积累,教给学生基本技能,开展系统的语感训练;六、定期强化训练,辅助培养语感。     

如何培养小学生的朗读能力

《小学语文课程标准》中指出：“要重视朗读和默读。”我们不难发现,基本上新课改的每一篇课文的学习目标中都有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。著名语言学家吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力。”语感,就是指人们对语言文字的直接感受能力。而训练语感的重要方法就是感情朗读。由此可见,小学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分。所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。如何培养小学生的朗读能力呢？     

浅谈高中数学中学生思维灵活性的培养

高中阶段,很多学生仍采用初中的学习方法,学习成绩出现了下滑。究其原因主要是初中阶段的教学主要是重知识而轻能力,教师的教学以应付考试为主,忽视对学生能力的培养。而高中阶段的学习不仅是知识层面,更要求学生的思维灵活性。本文主要阐述了高中数学教学中学生思维灵活性的培养。     

浅谈诵读教学在语文课堂教学中的应用

正诵读是眼、口、耳、脑并用的阅读活动,有助于对课文的记忆,对巩固字、词、句,提高表达能力,陶冶学生的情操具有很大的作用。小学语文是训练学生理解和运用祖国语言文字能力的基础课程,而语感是学好语文所必需的最基本的能力。语感的培养完全通过诵读能力来完成。著名教育专家马智强老师指出:"也许人们忽视了汉字汉语与文化关系,现在的通行的文本解析的教学方法是     

如何培养小学生的语感能力

在长期教学中我们能够知道,语言教学离不开语言文字的训练,而语感训练是文字训练的重要内容。良好的语感对学生形成语文素养有着重要作用。语感既包括对语言文字正确的理解,也包含对语言文字表现力的感悟。因此,作为一名小学语文教师必须注重培养学生语感,在教学中要引导学生感受语言所描写的事物,体会语言所表达的情感,理解语言所阐明的道理。     

如何加强对初中生的语感训练

语感是人们对语言文字正确、敏锐、丰富的感受力。学生的语感如何,直接影响他们对语言文字的理解、积累和运用,影响其语言能力的发展。语感如此重要,所以,我们每一位语文教师在语文教学中应加强对初中生的语感训练。