浅谈任务型教学法在高中英语教学中的应用

我国的英语教学,教师通常根据自己对课文的理解对课堂进行设计和知识传授,学习者只是被动地接受语言知识,这种教学形式最大的弊端就是忽视了学习者的主体性,忽视了语言的实际交际功能。随着当今社会对所需人才要求的提升,这种只注重知识输出的填鸭式教学已不再适应,不再受学生的欢迎。新课程背景下,强调要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、协作与交流的学习方法和任务型教学的途径,发展他们综合运用语言的能力。笔者以为,要实现这一目标,可以使用任务型教学法进行教学。     

浅谈新课标下的英语语法教学

教师要改变以往传授知识的语法教学方式,精心设计教学活动,充分调动学生学习的主动性和积极性,使语法教学充满真实性,趣味性,实用性,直观性,和形象征性,只有这样,才能使学生掌握语言知识,有效提高学生的语言交际能力。     

英语教学模式探究

随着我国进入WTO以后,英语成为了一种重要的语言交际工具,同时,英语也是一门实践技用很强的课程,英语教学模式的好坏直接影响着学生学习这门专业课程的好坏,所以说,英语教师在进行为学生传授英语教学知识的过程中,要想方设法的采用多种教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和创新能力。那么,究竟如何选择不仅能提高英语课堂教学效率、还能培养学生的英语交际能力、同时更能培养学生的自主学习能力和创新能力的教学方法,调动他们的学习热情激发他们的学习兴趣,已成为当今每一位英语教师在英语教学中慎重考虑的问题。对此,本文对英语教学模式阐述了几点观点,分别对其进行了如下探讨研究。仅供参考。     

学习中的合作

在课堂上,教师容易偏重讲授英语语言知识而忽视对学生语言知识的训练,这样极易使学生成为语言知识的被动接受者,使不少学生失去学习英语的信心,制约了学生运用英语能力的提高及发展,这些已很不适应新课程标准下的高中英语教学,课堂教学亟需引进能面向全体学生的、有利于学生全面开展的语言实践活动教学模式——合作学习。     

俄语教学法探究

随着中、俄两国关系的友好发展,俄语成为了一种重要的语言交际工具,同时,俄语也是一门实践技用很强的课程,俄语教学法的好坏直接影响着学生学习这门专业课程的好坏,所以说,俄语教师在进行为学生传授俄语教学知识的过程中,要想方设法的采用多种教学方法,这样才能激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力和创新能力。那么,究竟如何选择不仅能提高俄语课堂教学效率、还能培养学生的俄语交际能力、同时更能培养学生的自主学习能力和创新能力的教学方法,调动他们的学习热情激发他们的学习兴趣,已成为当今每一位俄语教师在俄语教学中慎重考虑的问题。对此,本文对俄语教学法阐述了几点观点,分别对其进行了如下探讨研究。     

浅谈英语教学中的语言能力培养

语言习得是培养语言能力的基础。克拉申认为"人们使用语言的能力(包括使用外语的能力),主要不是通过学习获得的,而是习得的。"学习英语指的是学习语音、词汇、语法、句型等语言及语言的综合运用能力。在教学实践中,利用多媒体教学能促进多种感官的协调活动,提高学生对感知对象的理解程度,激发学生学习的积极性,有利于学生提高英语口语的交际能力。     

后方法理论下高职院校英语教学中的文化策略研究

高职院校培养学生的综合外语素质,其中重要的环节就是培养学生的交际能力。这不仅需要有相当的听、说、读、写、译等基本的语言能力,还需要学生对所学语言国家的文化背景知识有充分的了解。而学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。本文从后方法理论对英语教学的指导意义出发,论述了高职英语文化知识教学中策略的问题,并对相关的教学策略进行探讨,以使高职英语教师能更好的运用得体策略,丰富文化背景知识,提高教学。     

如何培养学生的交际能力

多年来,中学英语教学只注重语言形武,以传授语言知识为主,忽视培养交际能力和掌握语言运用能力。教师为了培养学生的应试能力。不得不花过多的时间讲解繁杂又枯燥的语法规则。这种重语言形式,轻语言交际的教学思想。长期笼罩在我国英语教学中,是交际为语言服务．还是语言为交际服务,一直成为英语教学争论的焦点问题。本文遵循语言教学的规律,从理论上就如何用交际法教语法作了初步探讨,通过运用交际和模拟交际指导语法教学。     

大学英语教学中渗透跨文化交际意识

在国际交往日益频繁的今天,跨文化交际显得尤为重要,本文解释了语言与文化的关系,简要阐述了跨文化交际与大学英语教学的关系、跨文化交际的内涵以及在外语教学中如何培养跨文化交际的意识,为了实现这个目标,需要教师和学生正确认识跨文化交际,在教学和学习过程中,有意识的培养跨文化交际能力。     

谈高中英语的口语教学

随着国际关系日益紧密，国与国之间的交际越来越频繁，然而中国的英语教学仍然延续着过去那种“注入式”费时低效的、以教师为中心、以传授语知识和技能为主的英语教学模式，中国考生的英语语言交际能力面临着严峻的考验。我们教学英语，也正是为了让考生顺应当今社会经济发展的需要，掌握一门工具，更好的为生活和学习服务，因而，我们要教给学生的不仅是英语知识，更重要的是要培养考生的交际能力。使他们能运用所学的语言进行有效的交际。     

英语教学中如何加强文化背景知识的传授

语言是一种社会交际的工具。语言的功能很多,但其最本质的和最主要的是它的交际功能。《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》中指出：中学英语教学的目的,是通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。要想达到这一目的,教师必须教会学生两种实际知识,一是英语的基础知识,二是运用英语的交际知识和交际规则。只有让学生们同时掌握以上两种知识,英语的社会交际功能才能得到充分的发挥。     

刍议在英语教学中语法教学与交际法教学相结合

怎样使学生对于语言的运用能力有所提高是语言教学的最终目的,而怎样增强英语的教学质量、怎样培养学生运用语言的能力是外语教师长期以来所探讨的热点所在。这篇文章关于语言教学的主要观点是既注重讲授语言知识,同时又要重视语言的功能性,并提出了交际教学法和翻译教学法结合,既可以培养学生语言的实际运用能力,又教授学生基本的语言知识,使外语教学的水平与质量得到明显的提高。     

刍议在英语教学中语法教学与交际法教学相结合

怎样使学生对于语言的运用能力有所提高是语言教学的最终目的,而怎样增强英语的教学质量、怎样培养学生运用语言的能力是外语教师长期以来所探讨的热点所在。这篇文章关于语言教学的主要观点是既注重讲授语言知识,同时又要重视语言的功能性,并提出了交际教学法和翻译教学法结合,既可以培养学生语言的实际运用能力,又教授学生基本的语言知识,使外语教学的水平与质量得到明显的提高。     

试论高中英语教学中多媒体的应用

英语教学既有一般教学规律,又有自己的独特规律。现在的语言教学法,不仅提供向学生传授知识,培养学习习惯,而且要发展语言交际能力,包括社会语言学能力,阅读能力,应对能力和解释能力。     

提高小学生口语交际能力的几点策略

口语交际是人们在日常生活、学习和工作中运用恰当、准确、规范的口头语言,以语言为工具进行交谈、演讲、辩论等思想交流的交际和情感活动。口语交际教学是在教师的指导下,通过具体、生动的情景的设置和开展,培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《小学语文新课程标准》指出：“要培养学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”那么,该如何提高小学生口语交际能力呢？     

浅谈高中英语教学中学生主体性的思考

在传统的英语课堂教学中,多数情况下学生被当成语言知识的被动接受者而不是积极的创造性语言的使用者,这种现象通常表现为教师一味地追问学生是否听懂了已教授的知识,或要求学生机械地背诵课文原文,并不讲求学生对所教授内容的理解程度和学习效果,其次,在课堂上,学生被当做单独的学习个体,没有被当成共同管理学习过程的参与者。受传统教育观念的影响,教师往往居高临下地看待学生,很少甚至从没考虑过培养学生对学习过程的共同管理能力。其后果是：从课堂教学的艇体过程看,教师决定一切,学生依赖教师;从课堂教学的即时效应看,教师完成了教学计划,学生学到了知识;从课堂教学的长期后果看,教师的权威绝对确立,学生的主体能力遭到埋没。     

浅谈英语教学中的素质教育

基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习方法,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。     

在外语教学中渗透跨文化教学

语言是文化的载体。在外语教学中要强化跨文化教学文化差异是跨文化交际的障碍;强化文化意识是学习语言知识的关键;强化文化知识的教学是达到语言教学目标的关键。教师要提高跨文化交际教学在当前教学中的重要地位,提高对跨文化交际教学在当前教学中的地位的认识,并在课堂教学及课外辅导中全面反映出来。     

如何在英语教学中培养学生口语交际能力

语言是人类交际的工具。英语作为一门语言,学习英语的最终目的都是为了用英语进行交际。英语教学的实质是交际,即通过师生之间、学生之间的交际活动,在物质操作和思维操作的基础上认识英语、掌握英语,形成运用英语的能力。总之,英语教学的最终目的是培养学生使用英语这种交际工具的能力。     

初中英语阅读的培养

语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。阅读能力是初中英语教学中听说读写能力的组成部分。