实施“教学案”教学提高地理自主学习效率

“导学案”是指学习的指导方案。是一种将学案、教案有机结合、师生共同使用的教学材料,一般由老师课前制订,供师生课堂使用。它要求学生围绕情景、任务和问题,通过自主学习、合作探究等活动,积极参与学习,主动建构知识。教师利用地理导学案构建高效课堂要注意什么？现谈谈我的一些思考。     

人的“公理”与“公设”

美国不少大学开设有所有学生必修的人文教育课程,这种课程的形式不是由教师个人作满堂灌输式的传授,而是师生一起就共同阅读的文本进行讨论。在这样的课堂讨论中,形成一种师生互动的对话方式,一种带着各自问题意识的相互交流。人文课讨论因此无法全然预先设计,具有变动、随机、偶然、跳跃的特征。     

习作教学中的“三开放”

<正>新课程标准明确指出:写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作应贴近学生实际,引导学生关注现实,热爱生活.表达真情实感。让学生易于动笔,乐于表达。一句话,就是让学生写心中之事,述心中之情.我手写我口。因此.我们必须要从转变传统的为作文而作文的狭隘教学观念入手。在作文教学中.重视"三开放",即课前开放、课中开放、课后开放。努力创造良好的习作氛围.让学生自由表达,有创意的表达,进而自主写作。一、课前开放,积累素材     

学习科学史,像科学家一样认识“细胞膜”

1、教材分析和设计思路细胞膜的学习是高一生物教材中第一个关于对细胞结构进行认知的内容。经过初中三年级一学年生物的学习停滞期,多数学生觉得进入高中后生物学习有点困难。通过本节科学史介绍,要让学生知道,科学发展历经了艰难的过程。通过科学史介绍,引导学生像科学家一样思考。2、课前准备收集教学资料,学生分组用来贴磁片的铁盘,自制的磁性磷脂分子若干,     

让高三生物复习高效化

学生进入高三以来,每门课基本上都已经进入到一轮复习中了。笔者经常听到身边的教师说复习课上起来真费劲,学生打不起精神,教师也就会缺少激情。也有的教师认为到了高三,复习课让他一下子变得轻松了,不用像上新课那么认真去备课了。笔者觉得要让高三复习课上好实际上需要花费更多的尽力,而不是很多教师认为的轻松,实际上是担子更重才对。     

新课程小学练习课之我见

新课程的练习课学生该怎样练、怎样学?教师该怎样组织和引导?凭着本人一贯以来对练习课的理解,觉得练习课,尤其是新课程的练习课,应该像学生学习新课一样,充满生机和玄机,让孩子们在练习课中获得更多的体验与成功。练习,是一种教学方法,也是学生在学习过程中一种主要的实践活动。新教材中练习量的精简、教学中教师对练习课的忽视,很有可能使新课程的练习课依然成为机械性的操练课。新课标、新理念将在练习课中荡然无存。"练习"本身就是一种体验活动,可以从"练习"的思考中获得理性的体验,也可以从"练习"的创造性活动中获得成功的体验,还可以从"练习"的     

“有理数加法”的教法初探

“有理数加法”的教学,在性质上属于概念教学,历来是难点课例,教师难教,学生难学。比较省事的办法是：列举简单事例,尽快出现法则,然后用较多的时间去练习法则、背法则。本节课在设计时要体现“概念形成的过程”,尽量让学生进行体验性学习,采用了让学生观察、实践、探索、发现的学习方式,引导学生独立思考,自主学习。     

“多媒体教学”与“传统教学”应完美结合

<正>前苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,更重要的是为了变得更聪明。”现代教育对老师教育学生提出的要求是不仅要“授之以鱼”,还要“授之以渔”。传统高中英语教学侧重教师的教,做题多,学生参与少,教室里出现“一言堂”现象。这样的课不仅淹没了教材内容的科学性、趣味性,还抹杀了学生的积极性和主动性,使学生逐渐失去了学英语的信心。当电脑和英语相结合后,上述这个事实就大大地降低94%     

语文课堂要精彩,先让学生动起来

语文教学效果要看语文课堂教学是否很精彩。课堂教学关键在于师生的配合程度,老师若能先让学生动起来,那精彩的效果一定能呈现。让学生课前、课堂、课后动起来,是提高语文教学有效性的关键。     

幽默让语文课轻舞飞扬

幽默教学是一门高超的教学艺术,幽默教学在语文课堂的运用是教师个性智慧的闪烁,是教师应变能力生动的体现。幽默教学可以拉近师生心理距离,和谐师生关系;活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣;激发学生求知欲,开启学生心智。幽默教学要求亦庄亦谐,服务语文教学,立足于学生的实际。     

北大，一个“自由王国”

冯友兰在《我在北大当学生的时候》中描述到：“那个时候的北大,是一个‘自由王国’。蔡元培到北大以后,开课并不是先有一个预订的表,然后拉着教师去讲,而是让教师说出他们的研究题目,就把这个题目作为一门课。对于教师说,功课表真是活了。他所教的课,就是他的研究题目,他可以随时把他研究的新成就充实到课程的内容里去,也可以用在讲课时所发现的问题发展他的研究。     

“生成”——让语文课堂更加精彩

一堂精彩的语文课需要老师用一颗灵动的心去感应,用一双智慧的眼睛去捕捉。教师在教学中要充分发挥教学智慧,使课堂处于动态和不断生成的过程中,做到运筹帷幄,以满足学生自主学习的要求。学生需要积极参与体验,充分调动生活积累,在师生平等对话中充分利用＂生成出来的教学资源＂,让语文课堂闪烁智慧的火花。     

阅读学习单,让整本书阅读“芝麻开门”

正"读整本书"是叶圣陶先生语文教育思想的重要组成部分。"读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。"这句话道出了整本书阅读的价值内涵。它不同于一篇文章、一个章节、一个片段的阅读,它是在结合学生个性阅读体验的基础上,对整本书的内容进行深度思考,促进学生阅读理解能力的提高。目前,随着书香校园的建设,课外阅读越来越受到每个学校的重视。关于阅读的新书推荐课、阅读交流课等也是精彩纷呈,随处可见。但是新书推     

指导有“道”,让作文教学“熠熠生辉”

<正>当前,在初中学生的习作中,很难看到那些闪现智慧的作品,很多都是在教师提供的写作模式中套出来的,这样的作品或许在分数上占尽了优势,可是缺乏学生独立的思想,缺乏情感的融入。作文教学之路,漫长而又艰辛,但是表达了我们对生活的感悟和思考,充满了智慧之光。初中语文写作教学中,教师的写作指导尤其重要,它更像一盏不灭的灯塔指引着学生的习作方向。教师要基于学生的写作实际,通过帮助学生积累素材,指导学生的细节描写,渗透情感,展开想象,不断丰富写作内容,从而建构良好的写作框架,让学生写出优美的文字,提升学生的习作素养。     

《思想道德修养与法律基础》课教学中的师生互动探索

《思想道德修养与法律基础》课是高校新生入校以后所接触的第一门政治理论课。它不仅是学生认识和适应高校生活的重要引导者,而且对于他们在高校的学习、生活、甚至工作以后的发展道路都有着一定的影响。那么,如何使这门课更具吸引力,使学生真正乐于接受。笔者认为教学中的师生互动是提高教学效果的关键,本文就师生互动的内涵及意义、师生互动实施的条件及师生互动中要注意的问题等作些探索。     

高中化学课堂教学之我见

《普通高中化学课程标准（实验）》认为：教师不再是代表权威的指导者,而是学生学习化学的咨询者、引导者、帮助者和促进者。教师应该引导学生进行自主学习,引导学生像科学家那样去探究化学科学的真谛,像科学家那样去学习化学科学知识;培养学生的科学学习方法和创新意识;让课堂成为一个师生、生生互动交流、积极探讨、共同发展的场所,学生发现问题、分析问题、解决问题的场所。下面就新课程下的高中化学课堂教学谈谈自己的认识。     

《思想道德修养与法律基础》课教学中的师生互动探索

《思想道德修养与法律基础》课是高校新生入校以后所接触的第一门政治理论课。它不仅是学生认识和适应高校生活的重要引导者,而且对于他们在高校的学习、生活、甚至工作以后的发展道路都有着一定的影响。那么,如何使这门课更具吸引力,使学生真正乐于接受。笔者认为教学中的师生互动是提高教学效果的关键,本文就师生互动的内涵及意义、师生互动实施的条件及师生互动中要注意的问题等作些探索。     

发现者——小学品德学科教师角色转变的关键

正新课标对于教师的角色是多方面的,他不仅是知识的传授者,更是学生的引导者、促进者,也是一位研究者。《品生》课标指出:品德与生活教育应当在与自然与周围环境的互动中,主动探究,发展创新意识与实践能力。《品社》课标指出:课程必须贴近学生的生活,要让学生从自己的世界出发,用自己的眼睛观察社会,用自己的方式探究社会。笔者认为,教师要引导学生探究、观察,发展能力,那么教师首先自己应该是个发现者。如果教师都     

浅议体育课堂教学过程中的“放”与“收”

新课程要求淡化教师的主体性,尊重学生自主学习,但不是不要教师。教师也不能一下子全线退出,在教学中绝不能袖手旁观,成为局外人。相反,教师要扮演极为重要的多重角色。他不仅要成为学生学习目标的制定者、程序的设计者、情境的创设者、学生学习活动的激励者和评价者,始终和学生“共呼吸”,还要俯下身子融入学生中,成为学生学习的伙伴,平等参与学生的研究,彼此分享思考、见解和知识,交流情感、体验与观念,实现师生平等对话,形成一个真正的“学习共同体”。因此,新的体育课堂教学必须遵循适度“放”与“牧”的原则,达到导与讲、教与练的有机统一,使课堂结构趋于合理,从而取得理想的教学效果。     

初中语文中创设情境培养学生“乐学”的情感

“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”,一句千古名言让无数的人遐想联翩。而作为一名语文老师,在阅读教学中通过什么方式才能让学生发现文章中像黄金屋一样闪耀的精神,并且让学生在最短的时间里领悟所学的知识并能做到举一反三、学以致用呢？这就需要语文老师在阅读教学中进行巧妙的引导,让学生乐意学,真正成为学习的主人。经过多年的教学实践,我认为教师在阅读教学中必须着眼于以下几个方面：