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音乐教育是音乐艺术与教育的交融,是具有音乐艺术特色的教育。音乐教育必须引导参与唱歌、欣赏、音乐游戏、舞蹈等实践活动,在活动中对进行教育。 相似文献
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"音乐是舞蹈的灵魂,舞蹈是音乐的回声。"音乐在舞蹈艺术中具有非常重要的作用,音乐凭借其自身特有的节奏,比如旋律、强弱、快慢等,与舞蹈融合为一体,以其丰富的节奏变换在情绪和主题的抒发中感染舞者以及观者。本文即从音乐在舞蹈中的作用入手探究民族舞蹈中音乐元素的作用。 相似文献
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音乐与舞蹈存在着密切的内在联系,二者的发展也都会对彼此产生深刻的影响。为此本文结合舞蹈与音乐的特征,探讨了二者的产生渊源与发展关系,并从内部构成元素的比较中研究了两种艺术形式的共通之处。 相似文献
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乐种是一种具有地方特色的综合性质音乐体裁,包括歌唱、舞蹈、器乐、戏曲等多种艺术形式。本文主要是以潮州音乐名称为例,采用“反证法”分析潮州音乐名称的命名方式、音乐俗称、命名依据三个要素的关系,来探讨乐种名称从何而来及其命名特点。 相似文献
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中小学教育一直是社会关注的焦点,但关注的重点往往集中在学校的素质教育方面,对其课程改革,尤其是对艺术类如音乐的课程改革关注较少。在《音乐课程标准》颁布、新教材出版后,音乐新课程的教学也有所转变。本文认为如何培养学生的音乐兴趣,把握音乐教学的审美本质,积极探索新型的教学方式,是今后小学音乐教学的发展方向。 相似文献
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本文基于教学实践,以《中外音乐史》为例分析了当前公共艺术课程在高职高专中对学生艺术素质培养的作用,并着重介绍强化公共艺术课程的管理工作,切实提高学生艺术素质,提高公共艺术课程的师资力量,推动学生艺术素质发展以及改进公共艺术课程的教学方法,促进学生艺术能力培养三种促进高职高专公共艺术课程进步的有效途径。希望有关人员加以借鉴和思考,从而探讨出更加性有效的方案推动公共艺术课程在整个高职高专院校中的应用,全面提升学生的艺术素质。 相似文献
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《旧唐书.音乐志》记载的“音乐”,包括“乐”和“散乐”。“乐”指音乐、舞蹈;“散乐”又称“百戏”,指杂技、魔术、武术、游戏之类。《新唐书.礼乐志》、《通典.乐》、《唐会要》等文献都是这样。本文把它们统称为音乐活动。隋唐时期中原的音乐活动,多种中国音乐史著作都没有 相似文献
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自古以来,艺术都与人们共同存在,古人们留给了后世不可估量的艺术瑰宝。门德尔松的《仲夏夜之梦》完美地将音乐与戏剧融合,留给我们一笔庞大的精神财富。本文就结合《仲夏夜之梦》在音乐与戏剧上的成就阐述艺术带给人心灵的洗礼。 相似文献
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舞蹈与音乐之间具有十分紧密的关系。但对于两者之间的关系的探讨却迟迟未能获得舞蹈家及音乐家的重视,直到近代才逐步认识到两者的及关系,并在实践中进行了有针对性的运用。在这种背景下,本文首先分析了舞蹈与音乐之间关系的发展历史,进而分别探讨了音乐对舞蹈的作用及舞蹈对音乐的作用,并针对科技的发展进一步分析了科技发展下的舞蹈和音乐的关系,最后进行了小结,从而以期能为舞蹈及音乐艺术家更好的将两者进行有效的融合提供必要的借鉴与参考。 相似文献
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舞蹈艺术是个体生命或群体在音乐节律的伴奏下所展现的运动造型艺术.人体天生的艺术运动线条,是生命艺术体验宣泄到艺术再现的过程.柯特·萨克斯在《世界舞蹈史》序言中说:"人们需要舞蹈,因为一种对生命的生气勃勃的热情推动他们舒展开自己懒散的筋骨;人们向往舞蹈,因为跳舞的人获得了魔力,这种魔力给他们带来了胜利、健康和生命." 相似文献
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基础教育课程改革给艺术教育提出了较高的要求,新的艺术课程标准,为艺术教师提供了一个新的课程环境。高中音乐教师应牢牢抓住艺术教育的基本理念,借助基础教育课程改革的东风,优化音乐课程、丰富音乐课堂。本文笔者根据多年的教学经验,就新课程标准下音乐课堂教学方面来阐述一下自己的观点。 相似文献
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基础教育课程改革给艺术教育提出了较高的要求,新的艺术课程标准,为艺术教师提供了一个新的课程环境。高中音乐教师应牢牢抓住艺术教育的基本理念,借助基础教育课程改革的东风,优化音乐课程、丰富音乐课堂。本文笔者根据多年的教学经验,就新课程标准下音乐课堂教学方面来阐述一下自己的观点。 相似文献
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在我国,舞蹈是足以与诗歌、音乐媲美的艺术门类,有着悠久的历史和深厚的底蕴。探讨舞蹈多元化教学之路,对于提升舞蹈教学的质量和光大舞蹈艺术,意义重大。本文从素质教育和检验教学实践效果两方面简要谈拓展舞蹈教学多元化之路的原因。接着重点从四要点论其拓展途径:一、开阔思维与视野,二、勇于创新,三、"从生活中来到生活中去",四、在教学实践中进行探索。 相似文献
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＂乐圣＂贝多芬是一位伟大的音乐家,为西方音乐发展做出的贡献至今无人能及。他的作品饱含思想情感,音乐具有深远的精神内涵。钢琴奏鸣曲《热情奏鸣曲》是贝多芬的代表作之一,展现了他伟大的创作才能,充分体现了其独特的音乐风格和深刻的思想表达。本文从多个角度对贝多芬《热情奏鸣曲》作了全面、深入的剖析,旨在将这部经典作品的艺术价值呈现出来,为学习中更准确把握作品内容、提高音乐表现力提供更宽广的思考空间。 相似文献
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音乐活动是幼儿园教育活动中不可缺少的重要组成部分。奥尔夫说过:"在音乐教育中,音乐只是手段,教育人才是目的"。奥尔夫音乐教育的可贵之处在于:音乐教育不再是个别的,而是让每一个孩子都有机会感受、表现音乐的丰富性;孩子不再是一直被动地学习固化的东西,而是有了自己广泛的即兴创作的空间,它所强调的趣味性、创造性、综合性与新《纲要》中提出的艺术指导要点有异曲同工之处。我们实践将音乐活动贯穿于一日活动的每个环节,在日常活动中突显音乐的艺术性,营造快乐学习的音乐环境氛围,从而使孩子在每时每刻不断感受音乐所带来的无穷魅力。 相似文献
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艺术是"各民族最早的教师"(黑格尔《美学》),是人类的共同语言,是人与人之间情感及经验的交流,属于典型的感性形态审美文化。文学、戏剧、影视、绘画、书法、雕塑、音乐、舞蹈、建筑、园林、工艺等等,各种类型的艺术作品、现象及活动,都具有特定的形式美,表现出一定的美的规律,具有深刻的文化内涵,是人的理性思想和感性实践的有机结合,文化精神内涵与外在形式表现的和谐统一。 相似文献
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高师院校音乐专业舞蹈教学在理论、内容、模式和方式方法等方面受到专业舞蹈院校的严重影响,突显不出自身的优势与特色,针对这一突出的问题,本文从集体与男女分组、小组与单一小课的教学组合形式,从教学实践和广泛的社会需求出发,分析并探讨采用多样化的教学形式与手段,对促进和提高目前高师院校音乐专业舞蹈教学效率的必要性和特殊性,并提出主要途径及管理建议。 相似文献
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正随着近年来我们国家对基础教育的重视,和教育改革的不断推进。音乐课程在小学阶段得到了较好的开展,也取得了显着的成效。音乐欣赏课作为小学音乐课教学体系中的重要组成部分,是培养学生音乐听觉艺术和乐感审美艺术的关键。基于此,笔者结合教学实践体会,就小学音乐欣赏教学问题作以下分析与探讨。一、小学阶段开展音乐欣赏教学的意义在小学生群体中开展音乐欣赏教学,既是实施素质教育 相似文献